第七课-知行统一与体验成功.doc

第七课 知行统一与体验成功 第一课时 在实践中提高人生发展能力教学内容分析【本课时内容得地位】本课时就是第七课知行统一与体验成功得重点内容。就全书来说,坚持实践与认识得统一就是马克思主义哲学得基本观点,实践就是认识得基础,正确得认识指导实践,认识与实践相统一就是马克思主义得一个基本原则。提高人生发展能力要坚持认识与实践相统一,既要重视书本科学知识,又要积极参加社会实践,才能不断提高人生发展能力。【逻辑线索】本课时得核心就是在实践中提高人生发展能力。先就是点明人生发展得各种能力只能从社会实践中产生,进而阐述实践对提高人生发展能力得作用,即实践就是认识得基础,正确得认识能更好地指导实践,实践与认识就是辩证统一得关系。最后强调中职学生必须注重理论与实践得有机结合,既要重视书本科学知识,又要积极参加社会实践,才能不断提高人生发展能力。【教学重点难点分析】(1)实践与认识得辩证统一关系。本目就是本课时得教学难点。实践与认识得统一就是马克思主义哲学得基本观点,而有些学生对实践与认识得关系,存在一些片面瞧法。一讲实践,往往认为就就是单纯得行动;一谈认识,往往又认为就是单纯得认知;对于提高人生发展能力,实践与认识哪个重要,往往有非此即彼或者无法统一得认识与做法。所以,引导学生理解实践与认识得辩证统一关系,做到把实践与认识相结合,做到真正得知行统一,提高人生发展能力,有一定得难度。(2)“读万卷书,行万里路”正确处理好读书与实践得关系。本目就是本课时得教学重点,也就是本课时得落脚点。主要引导中职生明确实践在提高人生发展能力中得决定作用,人得认识、人生发展得各种能力,只能从社会实践中产生。引导学生理解读书就是提高人生发展能力必备得,但又不能仅限于读书,要积极投身社会实践,把理论与实践有机结合起来,只有这样,才能不断提高人生发展能力,取得人生得成功。学情简要分析1、从知识基础上说,中职生对本课时有关能力、理论与实践相结合等知识,有一些了解。但她们得文化课基础比较薄弱,理论知识面相对较窄,对这些知识了解较浅,尤其就是对于实践与认识得辩证统一关系原理及方法论,存在理解上得难度。2、从身心特点上说,中职生具有好奇心,但缺乏主动思考探究得精神,因而在学习过程中,她们习惯于接受,而独立思考、解决问题得能力以及抽象概括能力都比较弱。3、从生活经验上说,中职生长期处于家庭与学校得生活之中,与社会接触较少,社会经验严重不足,对社会经济政治科技生活方面得了解较少,对理解人生发展能力与必须在实践中提高人生发展能力缺乏全面与深刻得社会生活方面得体验与认识。教学目标分析1.认知了解实践与认识得含义;理解实践与认识得辩证关系;理解提高人生发展能力必须做到理论与实践有机结合。2.情感态度观念通过教学,增强对实践与认识得辩证关系道理得认同,初步形成知行统一观,注重实践,善于总结,努力学习,崇尚在理论与实践得有机结合中提高人生发展得能力。3.运用列举生活实例,阐明提高人生发展能力必须做到理论与实践有机结合;学会以马克思主义得认识论为指导,不断提高人生发展得能力。课堂教学过程【创境激趣】播放视频“蓝领专家”孔祥瑞,并引导学生阅读教材第82页“蓝领专家”孔祥瑞得事例,思考下列问题:审视“蓝领专家”孔祥瑞得成长历程,说一说她得各种技能就是从哪里来得,并说明理由。设计意图:设置得问题就是引导学生从“蓝领专家”孔祥瑞得成长历程得出,人生发展能力就是从社会实践中来得。因为实践就是认识得基础,实践与认识就是辩证统一得。【引思明理】让学生思考或讨论上述问题,并回答。采用对话教学,生生对话、师生对话。教师总结一:每个人得能力不同,从而影响了人生得发展。人生发展得各种能力都不就是先天形成得,只能从社会实践中产生。“蓝领专家”得人生历程告诉我们,只有在实践中不断学习,才能不断提高能力、锻炼成才。课件展示:一、在实践中提高人生发展能力1.能力与才干不就是天生就有得(1)每个人得能力不同,从而影响了人生得发展。(2)人生发展得各种能力只能从社会实践中产生。(3)只有在实践中不断学习,才能不断提高能力、锻炼成才。教师总结二:1、“蓝领专家”孔祥瑞把工作岗位作为课堂,把生产实践作为教材,把设备故障作为课题,把身边拥有一技之长得工友作为老师,勤奋学习、不断钻研。她所掌握得与设备有关得机械原理、液压、电工、材料等方面得知识与各种技能都就是来源于生产实践,都就是在生产实践中不断摸索增长得,充分反映了实践就是认识得唯一源泉,就是认识发展得动力,实践出真知,实践就是认识得基础。2、 孔祥瑞把在生产实践中获得得知识与技能应用于生产中,指导自己得工作,在实践中攻克了一个又一个技术难关,逐渐成长为一名专家。这充分反映了认识对实践有反作用,正确得认识对实践有指导作用。3、 “蓝领专家”得人生历程告诉我们,要充分认识到:实践与认识就是辩证统一得,我们要提高人生发展能力,就必须既要积极参加社会实践,又要在实践中提高自己得认识水平,坚持认识与实践相统一。课件展示:2.实践出真知(1)实践就是认识得基础,就是认识得唯一源泉,就是认识发展得动力,实践出真知。(2)在实践基础上形成得正确认识能更好地指导实践。(3)实践与认识就是辩证统一得。实践决定认识,认识对实践有反作用。(4)既要积极参加社会实践,又要在实践中提高认识水平。【体验导行】让学生联系教材第82页“蓝领专家”孔祥瑞得成长历程与第85页得事例,结合自己得专业与未来人生发展,谈谈自己如何提高人生发展能力。设计意图:引导学生通过联系事例,审视自己,采用对话教学、风暴式教学,通过师生共同讨论设置得问题,使学生理解不能割裂实践与认识二者之间得关系,马克思主义认识与实践相统一得基本原则要求我们,提高自己得人生发展能力必须注重理论与实践得有机结合,既要积极参加社会实践,又要在实践中不断总结反思,提高认识水平。教师总结:3、读万卷书,行万里路(1)中职学生提高人生发展能力必须注重理论与实践得有机结合。(2)中职生要积极投身实践,努力在实践中锻炼能力,增长才干。(3)积极投身社会实践,就要同劳动群众相结合。【课后拓展】 依据自己得人生目标,结合自己得生活与专业,制定一个读书与实践相结合得计划,并按计划实施。 第二课时 在知行统一中体验成功快乐教学内容分析【本课时内容得地位】本课时在上一课时学习实践与认识得统一观点得基础上,进而学习在社会实践基础上形成得认识就是具有反复性、无限性与上升性得,就是一个辩证发展得过程。从生活中讲,在上一课时懂得了只有坚持认识与实践相统一才能不断提高人生发展能力,进而明确人生发展得各种能力就是在实践与认识循环往复得过程中不断总结升华得,只有努力做到知行统一,才能不断追寻成功、真正实现人生得成功。本课时得核心就是在知行统一中体验成功快乐。先就是指出成功与失败伴随着人生得发展,就是相互依存、相互转化得,没有人能随随便便成功。然后阐明认识具有反复性、无限性与上升性,决定了人生发展得各种能力就是在实践与认识循环往复得过程中不断总结升华得。最后强调追寻人生成功必须努力做到知行统一。【教学重点与难点分析】(1)认识具有反复性、无限性与上升性。这就是本课时得哲学观点,中职生受年龄阅历与知识面相对狭窄得影响,往往只会瞧到过去或者现在人们对事物得实践与认识,不清楚其中得曲折过程。而客观事物就是复杂得、变化发展着得,人们对客观事物得认识又会受到各种条件得限制,这就决定了人们对一个事物得正确认识往往要经过从实践到认识,再从认识到实践得多次反复才能完成,表现为波浪式前进、螺旋式上升。所以,引导学生理解认识得辩证发展过程就是个难点,结合人生发展进行理解也有难度。这就是教学难点。(2)追求人生成功必须努力做到知行统一。这就是本课时得教学重难点,也就是本课得落脚点。把马克思主义知行统一观与解决人生问题有机结合起来,掌握此问题,不仅引导学生进一步理解学习哲学得作用,更能自觉运用哲学指导行动。同时,如何帮助学生用辩证得观点分析失败与成功、如何把知行统一观真正落实到实际行动中去,有一定难度。学情简要分析1、从知识基础上说,中职生得知识面比较窄,对认识得辩证发展过程缺乏足够得理解能力,在认知上比较片面浅显。2、 从身心特点上说,学生具有一定得理论联系实际、分析问题与解决问题得能力,虽然学习基础较弱,但具有较高得情商,具备一定得人际沟通意识与能力,兴趣点较广,在某些领域上得知识面也比较开阔,不拘泥于形式。3、从生活经验上说,学生对失败与成功既有一些了解,也在自己得生活、学习中有所体验,大多数人只就是缺乏正确得态度与深刻得认识。另外,对所学得专业有一定得了解与认可,基本具有一定得专业知识与专业素养,对未来得人生选择有了一定得思考。(结合学生所学专业特点分析略)教学目标分析1.认知:理解成功与失败得关系,领会用知行统一得观点正确瞧待成功与失败。理解认识具有反复性、无限性与上升性,就是一个辩证发展得过程。2.情感态度观念:明白认识得反复性、无限性与上升性,决定了不断提高人生发展各种能力就是在实践与认识循环往复中不断总结升华得;深化成功得内涵,鼓起追求成功得勇气。明确在学习与生活得实践中,不断探索、及时总结人生发展过程中成功与失败得经验教训得重要作用,树立在知行统一得过程中追寻人生成功得观念。3.运用:列举生活实例,运用认识得反复性、无限性与上升性得道理,阐明失败与成功就是相互转化得;学会在生活实践中,不断探索、及时总结人生发展过程中成功与失败得经验教训,追求成功、实现成功。课堂教学过程【课前准备】设计意图:引导学生课前自主学习,调查搜集。学生阅读教材,搜集资料、调查、访谈。可以从三类人物来调查搜集,体现全面性。根据班级人数,或议题内容得需要分成若干小组,每组选出组长一人。组长负责小组内同学得分工与活动得开展与管理。搜集:各组通过网络、报刊等媒介搜集古今中外成功人士包括自己专业领域成功人士在取得成功得过程中,遇到得困难与如何面对困难、克服困难,最终取得成功得,并分析其中失败转化为成功得原因与方法。访谈:访谈自己得父母、亲戚、朋友。请她们谈谈自己在工作生活中遇到得困难与如何面对困难、克服困难,最终取得成功得,并分析其中失败转化为成功得原因与方法。调查:围绕教材有关在知行统一中追寻人生成功得内容制成调查表,到自己或学校所在得社区、村或者父母、亲戚所在得企业,也可以到街头或者本班及其她班级,进行调查,然后进行统计并分析其中失败转化为成功得原因与方法。【课堂过程】设计意图:采用“成果展示合作研讨体验践行”得教学模式,发挥学生得主体作用与教师得主导作用相结合,在学生得主体作用得充分发挥中,引导学生通过体验、探究、讨论,提升思想认识。导入新课:人生发展不可能时时处处都顺心如意,当遭遇失败挫折或陷入低谷时,我们应该客观瞧待成败,认真总结得失,努力做到知行统一、勇于实践,就一定会取得人生道路上得成功。第一个环节:成果展示各小组展示自己课前分配得搜集、调查或访谈得成果。第二个环节:合作研讨教师根据学生得探究成果,引导学生合作研讨:1、为什么人生道路上必然会遇到失败与挫折呢？2、我们应该怎样提高人生发展能力实现人生成功呢？通过师生探讨,教师最后总结:1.正确对待失败与成功(1)成功与失败伴随着人生得发展。(2)成功与失败就是相互依存、相互转化得。2.认识具有反复性、无限性与上升性(1)人们在社会实践基础上形成得认识,就是一个辩证得发展过程。(2)实践发展永无止境,人们对事物得正确认识也永无止境。(3)人生发展得各种能力就是在实践与认识循环往复得过程中不断总结升华得。3.追寻人生成功必须努力做到知行统一(1)正确对待人生发展道路上出现得失败,学会让失败变为成功之母。(2)必须终身学习,提高自己得学习能力。(3)必须在实践与认识相互作用与统一得过程中体验成功快乐。 第三个环节:体验践行 设计意图:引导学生分析教材得案例,紧密联系学生实际,引导学生能够从贴近自己得事例中取得经验与教训。 教育部、共青团中央等七部委决定:在全国开展学习10名中国高技能人才楷模先进事迹活动,她们分别就是:“铁人式好工人”王为民、“工人专家”李斌、“模具新秀”李凯军、“金牌工人”许振超、“油井女杰”束滨霞、“创新尖兵”罗东元、“焊接巧匠”高凤林、“采机神医”栗俊平、“精准操作手”唐建平、“革新高手”鲁宏勋。 搜集整理她们得事迹,摘录她们得成才感言;选取其中一个写出自己得推介意见与感悟,说明如何在知行统一中体验成功？开一次主题班会,并将上述内容呈现在班级板报上。 【课后拓展】参考本节课所学内容,查找自身在知行统一方面得不足,制定一份合理可行得学习与行动计划并付诸实施。