汉语语法学史分期的重构.docx
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1、汉语语法学史分期的重构著名精神病心理学家弗洛伊德认为,人的意识分为潜意识、前意识和意识三层,分别处在人心理的深层、中层和表层。实际上,当人们与某事物产生联系却未感知时处于潜意识状态;当人们明确感知到事物存在并有意去判断、辨别时处于意识状态;而当人们朦胧感觉到其存在却对其不能作肯定判断时,就处在前意识状态。在这个意义上讲,人对某事物的认知及由之引发的行为都可以看作各层次意识之间的竞争或博弈。以下从人对事物的意识逐层递进关系来分析汉语语法学史的分期。潜意识本能流露期从先秦时期具有语法分析资料的墨经开始,一直到1323年元代卢以纬虚词专著语助辞出版前的这段漫长历史中,人们对汉语语法的认识还处在本能反
2、映状态,完全是一种兵来将挡的架势。但“今人用现代理论、方法分析出的语法现象,或是从语言事实中概括出的现代理论、方法,古人有所感性认识,以具体的分析事实表现出来”1。各种语法现象及语法规则已然潜在呈现给人们,但人们并未觉察;在讲经论道注书时,遇到解释一些遣词造句的规则,无意中就流露出语法分析。在这个阶段,人们的语法意识应该不具备,但各语法要素、语法研究方法、语义关系均有所涉猎。如:经名:达、类、私。说名:“物”,达也;有实必待文名也命之。“马”,类也;若实也者必是名也命之。“臧”,私也;是名也止于是实也。声出口,俱有名;若姓字俪。将名词分为抽象名词、个体名词和专有名词三类。墨子经上:“谓:命、举
3、、加。”墨子经说上:“谓:狗犬,命也;狗吠,举也;叱狗,加也。”暗指出汉语的三种基本句式:“名名”主谓判断句、“名动”主谓表述关系的叙述句和“动名”述宾关系的非主谓句。“春,王正月戊申,宋督弑其君与夷及其大夫孔父。”孔父先死,其曰“及”何也?书尊及卑,春秋之义也。词句似在分析汉语语法中的虚词和语序,实际却是展示当时的社会尊卑有序观念。此时最具代表性的著作是南宋陈骙的文则。文则堪称我国第一本语法修辞专书。全书主要讲经、子等书的修辞句法问题。相比之前著作语法观念的零星、琐碎,文则则是对以前资料的概括性总结,从宏观层面抽象理性地总结了助辞的作用、类别和句法。但陈氏也仅流露出一丝语法意识,如说助辞作用
4、是理清文路,指出倒装现象等;从众多实例中归纳出一些句法规则,如“先总而后数”、“先数而后总”、“先总之而后复总”等,实为当今复句、多重复句和句组结构关系的分析。现人对当今的语法单位、语法结构关系和句型句式均有涉及,还出现了“句法”、“语法”、“语病”、“实字”、“虚字”、“死字”、“活字”等语法术语;但无论是对词、词的组合、句式的分析,还是对语法术语的运用,古人都只是机械地、下意识地进行,并未意识到汉语语法的存在;而且,对语句的分析分散于一章一句,只是古人讲经道义时的一种陪衬、一种附带;也就是说,“这些书不是径直的对语句作语法分析,而是各书的论述中表现出了语法分析,也可以说是从各书的论说中我们
5、发现其中蕴含有语法分析。”2朦胧欲试、初露锋芒期语序和虚词是汉语语法特色。古代对虚词的专门研究者不少。从元泰定元年出现了卢以纬的虚词专著助语辞到清代1898年马氏文通出版前的五百多年里,语法学者对虚词的研究可谓入木三分。专著数量不少,且著述随着时日推移而日渐深刻、准确、丰富;最具代表性、影响巨大的著作除语助辞外,还有清代袁仁林虚字说、刘淇助字辨略和王引之经传释词三书。在某种程度上,这些虚词专著是对前人约两千年学习成果的总结,尽管深受词义训诂影响,但又不同程度地摆脱其束缚;它们不仅阐释虚词意义,更偏重分析句法功能、结构关系、结构统置、句式特点等,意即这些书不是所谓的“虚词字典”,而是一本语法书,
6、只不过研究对象只是虚词罢了。当然,这些作者仍没明确意识到“语法”存在,只是朦胧感觉到分析词义外,还要结合语言事实分析其用法。这较前一阶段是有进步的。如:毋。禁止之词。韵书云“女”中加一直,禁其勿为奸邪之意。又“无”字与之通用。诸书中又“亡”与“无”通,只是俗语“没”字。其有“毋亦”、“无亦”、“毋乃”、“无乃”、“毋宁”、“无宁”之类,此“毋”字,却是带“莫”字之意。以。左传昭公十三年:“我之不共,鲁故之以。”杜注云:“不共晋贡,以鲁故也。”愚按:“鲁故之以”,犹言以鲁之故,倒文也。者。说文曰:“者,别事词也。”或指其事,或指其物,或指其人。或字者,或言也者。中国大百科全书语言文字曰:“王氏在
7、对虚词进行分类的同时,还对一些虚词的语法作用及语法意义作了详尽的描述。”除大量虚词专著外,这一时期的常规性语法知识也得到了进一步发展。出现了运用于蒙学的语法教材对类和“文法”术语,这说明此时古人多依据文法构造作训诂考据,较之前一阶段,此时是有一定朦胧意识地观察句子的结构规则以及辨认句子结构规则运用的正误。划分词类能依据词在句中的位置和词义特征,还对句法结构、句法语义关系、语法分析方法、古汉语特殊句式等进行了阐释,甚至还能结合语用因素考虑语法知识。如:“茸,草茸茸貌。”盖草初生之状之茸,“鹿茸”盖取此义。形容之词,单音与重言同。“家富良马,其子好骑,堕而折其髀。”念孙按:“良马”本作“马良”,与
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