交互式教学法在英语课堂中的应用.pdf
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1、 交互式教学法在英语课堂中的应用交互式教学法在英语课堂中的应用摘 要:交互式教学法是以培养学生运用语言进行交际的教学法,教学过程围绕语言功能的特定任务展开,在课堂教学中体现为形式多样的教学活动,本文介绍了这种教学法的含义,理论基础,教学特点以及教学实例以及对学生和教师提出的要求。关键词:交互式教学法 英语 课堂教学一、交互式教学法的含义交互式教学法是 20 世纪 70 年代初出现的一种新的教学法。它以语言功能为纲,着重培养交际能力,也被称为交际法,或功能-意念法。它强调语言教学必须以“学生”为中心,教师应提供真实的有意义的语言材料,创设真实自然的语言环境,使学生进行有意义的学习。教学过程围绕语
2、言功能的特定任务而展开。交互式教学法吸收了其它教学流派的优点,形成了自己的优势。交互式教学最早由 palincsar(1982)提出,之后又得到了进一步的研究和发展(plincsar&brown,1984;palincsar,1986;brown&palincsar,1989)。它最初是一种以支架式教学(scaffolding)思想为基础来训练学生的阅读策略的教学模式,今天我们也把它运用到大学英语的教学实践中。二、交互式教学法的理论基础交互式教学法的基本原则与现代外语教学理论发展的特点在本 质上是一致的,这主要是由交际法的理论基础决定的。而以下两个理论可以说是交际法赖以建立的支点。1.dell
3、hymes 的交际能力(communicativecompetence)理论dellhymes 认为,语言能力是一种处世的能力,即使用语言的能力。交际能力是指一个人对潜在的语言知识和能力的运用,包括以下几个方面:(1)合乎语法;(2)适合性;(3)得体性;(4)实际操作性。hymes 的实际能力理论在外语教学界引起了极大的反响。2.m.a.k.halliday 的功能语言学理论halliday 提出系统语言学可用于分析句子以上的语言单位话语分析,开辟了语言研究的新天地。他认为,语言是表达意义的体系,不是产生结构的体系。他从语言运用的角度提出语言具有三大元功能:概念功能(ideationalfu
4、nction)。人际功能(interpersonalfunction)和语篇功能(textualfunction)。交互式教学法就是以交际法为理论基础,强调学生交际能力的提高,培养学生的语言应用能力为特点的。三、交互式教学法在课堂教学中的应用交互式教学重视师生之间。学习者之间的相互支持和促进,在英语教学环节中主要体现为 pairwork,groupdiscussion,debate 等形式。在交互式教学的开始,教师是教学的主导,他要更多地。更具体地示范各种理解策略的使用,而随着教学的进行,教师便逐渐更多地引导学生来使用这些策略,随着学生学习水平的提高,教师 逐渐提高要求,直到他们能独立地运用这
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