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高一语文课文教案
凡事预则立，不预则废。比方要好课前预备教案，下面就是我给大家带来的高一语文教案，期望能关怀到大家!
高一语文教案1
一、教学目的
1.加强师生相互解，增加合作意识，共同构建稳定、高效的语文学习系统。
2.明确语文学习的双重目标，把握并运用具有高中语文学科特色的学习方法。
3.明确本学期的语文学习内容，按打算完成高一语文的学习任务。
二、教学设计
1.学情：同学由学校走向高中，经受了学习上的重大转折，但在语文学习上并没有质的提升。所以，开学初的语文课应当引导同学逐步适应高中的语文学习，实现由学校向高中语文学法上的转变，重在培育同学良好的语文学习习惯。
2.教法：老师介绍，师生互动。
三、教学建议
1、本教案所用实例较多，老师视个人专业水平和同学状况酌情取舍;不管引用多少材料，老师要娴熟把握，出口成章，彰显老师的语言艺术和人格魅力。
2、有些材料用幻灯片播放，让同学听得清，看得见，有助于理解和把握。
3、本教案内容较多，可筛选材料上1课时，也可上两课时。
四、教学过程
(一)千里有缘奇特相见
人们常用“同过窗(同学)、扛过枪(军人)、下过乡(知青)”等话语说明不同形式的缘分。“十年修得同船渡”，说明缘分的重要和来之不易。为国育栋梁的人民老师和立志成才的莘莘学子，为着共同的目标走到一起来了，是上天赐给我们的缘分。老师作为我们健康成长的引导者，受人敬重由来已久。古代人们就把“师”的地位与天、地、君、亲并称，并写在同一排位上供众人朝拜。中国第一位教育家孔子被人们称为“至圣先师”、“万世师表”，成为几千年来人们最崇敬的人物之一。唐代大文豪韩愈“古之学者必有师，师者，所以传道、授业、解惑也”的名言，对“师”作了最精辟、最完善的解释，始终被国人奉为经典世代流传。除此而外，人们用布满感情的多种美称表达对人民老师的仰慕和爱戴：称老师是人类灵魂工程师，这是最富有哲理的称谓;称老师是辛勤的园丁，这是最质朴无华的褒称;称老师是慈祥的母亲，这是最真挚感人的爱称;称老师是春蚕，这是最纯真质朴的称谓;称老师是蜡烛，这是最温馨动人的称谓;称老师是孺子牛，这是中国特色的喻称;称老师是春雨，这是最生动形象的默称;称老师是人梯，这是最荣耀贴切的专称。凡此种.种，集中说明白老师在教育教学、启迪才智、引导成长中无可替代的作用。因此同学们来到学校，要倍加珍惜这不行多得的师生缘和同窗情。要虚心向老师学习，学学问，学做人，“亲其师，信其道”，学好老师教的每一学科，绝不能干出“厌恶和尚，恨及袈裟”的傻事，白白的耽搁自己某一科的学习。
我做大家的语文老师，有缘和大家朝夕相处深感幸运。鄙人姓李名爱民，字济众，号乐群，博客名为苏河十八子。芳龄58岁，和国家领导相比，我正处青年，但和四岁就知为兄长让梨的孔融、七岁能急中生智砸缸救人的司马光、九岁就知为父亲暖席的黄香和十二岁就做了秦国上卿的甘罗相比，我已是老年了。从个人的状况看，上帝把我支配到人生的一个一般班，我没有一丁点优越的家庭背景。我的智力平平，对很多事情的理解比同龄人都要晚3—5年。我知道自己的弱点，恪守“慢牛早套场”和“笨鸟先飞”的信条，勤学不辍。我自幼爱好读书，“书籍是人类学问的总结，书籍是全世界的养分品。”我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上一样。“有时候读一本好书，感觉就像是跟很多高尚的人在谈话。”尤其爱好探究性学习，有时为了弄懂、把握一个语文学问点，都要比别人不知多花费多少时间。不管怎么说，我情愿尽心尽力、尽职尽责搞好语文教学，更情愿得到大家的支持和关怀，和大家一起营造一种团结向上、努力奋进的语文学习气氛。
(二)学好语文大有作为
从传承中华民族文明的角度看，语文是汉民族语言和文字的总汇，积淀着汉民族最古老的精神力气和才智成果。语文的蕴含犹如浩瀚无际的海洋，博大精深;语文的力气犹如连绵起伏的群峰，庄重崇高。语文的论辩比金钢石更坚硬，历千年而不朽腐;语文的描写比锦罗缎更松软，呈异彩而不妩媚。谈论时，语文像长江黄河一样奔流不息;抒情时，语文像清泉溪流一样潺潺流淌。从美学的角度看，语文是一轮喷薄而出的朝阳，霞光万道，辉煌绚丽;语文是一颗缀在草叶上的露珠，晶莹剔透，清亮灵动;语文是一抹黄昏天际如血的夕阳，映照旅人，染红山川;语文是一簇自由绽放的花朵，万紫千红，芳香馥郁。这些奇特的事物，口头描述是‘语’，倾注笔端成‘文’，谱写出语文的华美乐章。从散文的角度看，语文是现实生活奇特事物的升华。是东都洛阳城郊国色天香的牡丹，是清华园月夜下恬淡静谧的荷塘，是古道边长亭外悄然无声的冷月，是那一双看清世界查找光明的黑色眼睛。从古诗词的角度看，语文呈现出布满足境的绚丽生活。是万里长空的一行白鹭，是沉舟侧畔的千点白帆，是伶仃洋九死一生的旅途中历经千难万险的硬汉子，是秦皇岛一望无垠的大海中冲破万倾波涛的打鱼船。从小说的角度看，语文能激发千万读者回肠荡气的情感。是当阳桥下黑脸张飞石破天惊的怒吼，是水浒英雄勇闯神州的风风火火的呼喊，是林黛玉泪珠下飞红万点愁如海的片片落花，是古轩亭口鉴湖女侠为国捐躯的侠肝义胆。诸如“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返!”“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝!”“对酒当歌，人生几何?”“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人?”“人生自古谁无死，留取丹心照汗青!”“俱往矣，数风流人物，还看今朝!”等表现了语文的阳刚之美;还有“昔我往矣，杨柳依依;今我来思，雨雪霏霏”;“采菊东篱下,闲适见南山。”“问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。”“今宵酒醒何处?杨柳岸晓风残月。”“落花人独立，微雨燕双飞”等表达了语文的阴柔之妙。总之，语文千变万化、千姿百态、千姿百态，奇极、神极、妙极。
走进语文，我们就走进了一个最真实的情感世界。语文教会我们爱，爱一切奇特的事物，也教会我们恨，恨一切丑恶的事物。古今中外的文学家凭借语文给我们留下了数以万计、亿计的贵重的文学遗产，使我们了解世界文学画廊中的泼留西金、葛朗台、夏洛克、阿尔巴贡等四大吝啬鬼的丑恶灵魂，让我们感受到《窦娥冤》、《汉宫秋》、《梧桐雨》和《赵氏孤儿》四大爱情悲剧的丰富内涵，体会到《红楼梦》、《水浒传》、《三国演义》和《西游记》四大文学名著的无穷魅力，生疏到鲁迅、郭沫若、茅盾、巴金、老舍、曹禺等文学巨匠笔下让人们永世不忘的艺术形象。语文是各科的基础，只有学好语文，打好基础，才能轻松快活地学好其它学科。否则，处理用语文表述的数学、物理、化学等学科的应用题生怕都会被弄得一头雾水。即使学习英语，若没有学好语文中的语法学问，英语中的主、谓、宾格也会把你绕得团团转。
苏东坡诗云“腹有诗书气自华”，是说饱览诗书的人的气质自然别出心裁，事实确是如此。一个小伙子，登上了北京八达岭长城，不觉感慨道：“啊，长城!”旁边的人以为他诗性大发了，都很兴致地洗耳恭听他的下文，谁知他却说：“咋就这么长!”这就告知我们，语文学问的浅薄，词汇的贫乏，经常会影响思想情感的抒发。他不是不想抒发登临长城的感情，而是他到底没有最至少的学问积累。一个五六岁的小姑娘，跟着父母去旅行，当他们乘坐的汽车行驶在南京长江大桥上的时候，小姑娘趴在车窗玻璃上，看着茫茫的江水，奶声奶气地吟出了两句古诗：“黄河之水天上来，奔流到海不复回。”这两句诗尽管用错了地方，但他到底还有些许古诗词的积累，比那巡游长城的小伙子要超群多了。
假如学不好语文，不能正确使用祖国的语言文字，就无法表达自己的思想情感。若你的拼音没学好，对于混合不清的平舌音与翘舌音就不能很好的辨析，以致于“四”与“十”“今”与“京”和“似”的两个读音等都发不清楚。没有学好一般话，死抱着方言不放，也会闹出很多笑话。广东人在出售苹果时把“大苹果外销，小苹果自己吃”说成“大屁股外销，小屁股自己吃”;广西人在盛赞旅游地的美景时把“坐在船上看郊区，越看越秀丽”说成“坐在床上看娇妻，越看越秀丽”。这都是语文没有学好造成的后果。
归纳起来，语文有如下成效：
1.提高运用力量增加合作沟通
语文学习的首要任务是培育和提高语言的理解与运用力量，其中包括话语过耳、旨意尽知的倾听力量，举止沉稳、出口成章的口头表达力量，一目十行、过目成诵的阅读力量，下笔千言、倚马可待的写作力量。具备了这些力量，不管是做人做事，都会左右逢源，得心应手，如鱼得水，似鸟翔空。凭借这些力量表达自己的思想，取得与别人正常的合作、交往和沟通;任何科学的创造与制造，都必需借助于语言文字来描述、推广和应用。事实证明：好口才好文章都可以成就人生的辉煌。在关键时刻，一句话、一纸文都可能影响你事业的进展，转变你人生的命运。尽管事业成功的人不愿定都具有好口才和一笔好文章，但拥有良好口才和会写文章的人取得成功的机率更大，因此，口语交际和文章沟通力量是人们立足社会，终生受用的一种语文力量。在这几个力量元素当中，语言理解与力量运用相当于火种，思想相当于燃料，思维近似于助燃的氧气，思想越丰富，思维越活跃，语言力量越强。
2.提升思想境界净化人们灵魂
语言是思想的载体，思想丰富，语言的内涵就丰富;思想枯竭，语言自然就贫乏。从本质上讲，阅读理解力量事实上就是用自己的思想兼容文本的思想从中猎取“养分”的力量;写作力量事实上就是用文字表达自己的思想感情的力量。一位刚刚考取的女高校生，坐着火车去高校报到。火车经过黄河铁路大桥，正是黄昏时分，她向车窗外看去，夕阳垂在远远的天际，将万道霞光投射在浩淼的水面上，水的这一侧是黛青色的邙山，那一侧是极力向远处绵延的高压线，这些景物共同构成了一副极为恢弘的场面，深深感动着这位女高校生。她在想，多么奇异啊，这是大自然专为我设计的吗?这是在预示着，我即将开头的高校生活，也会布满梦幻般的颜色;我的前途，就像这云霞一般绚烂。这个例子说明，景物和心境经常是融为一体的。语言内涵丰富，思想境界自然就高。
语文作为人们灵魂的净化剂，可以剔除人内心的私欲和杂念，使人变得纯洁而高尚，孔子出门见到一件“不注水时是斜的，注一半水则变正，注满了水就要翻倒”的“奇支器”。不禁感叹道：“哪有满而不翻的呢?”古人教育我们做人要虚心，千万别自满，否则，非翻车不行。语文可以在人的心灵深处播下和善的种子，唤醒人的良知，使人富有怜悯心、宽容心和仁爱心;语文可以使人心胸宽广，志向远大。屈原的心忧祖国顾念黎民、范仲淹的“先天下之忧而忧”、朱自清在贫病交加中拒领美国救济粮，这些都说明语文在人格塑造方面的巨大作用是其他任何一门课程都无法替代的。
3.强化创新力量形成自主探究
人最关键的力量是制造创新力量，而制造力的核心是形象思维力量。汉字是象形文字，汉语言是极易唤起人的形象思维活动的语言，是一种词、句都富有形象示意的语言;文学作品是形象思维的产物——文学作品的观赏过程始终伴随着想象与联想，由于只有充分地开放想象和联想，作品所塑造的形象和所描绘的情境才能在读者的脑海中消灭出来，才能被读者感知和生疏。因此，学习语文，可以大大丰富人的想象力，增加人的形象思维力量，改善人的思维品质，提升人的制造力。从这个意义上讲，语文课是一门制造潜能的开发课，是一门创新力量的培育课。
终身学习力量是每个人一生中最重要的一种力量。再好的高校也不行能教给同学一生中要用到的全部学问，更不行能培育好同学一生所需要的全部力量。尤其是学问更新速度加快，新技术层出不穷，人们更需要具备终身学习力量。联合国科教文组织国际进展委员会编著的《学会生存》一书中指出：“将来的文盲，不再是不识字的人，而是不会学习的人。”学习力量的核心是语言的感受、理解力量和思维力量，鉴于语文是学习一切学问的工具，要逐步提高自主学习和探究力量。连母语都把握不好的人，很难在科学上取得大的成就。
高一语文教案2
教学目标：
1、了解及诗歌创作的时代背景。
2、反复诵读体会诗歌营造的意境。
3、把握中心愿象，深化体会诗人情感。
教学重难点：
1、反复诵读体会诗歌营造的意境。
2、把握中心愿象，深化体会诗人情感。
教学时数：一课时
教学过程：
一、导入
复习鉴赏诗歌的方法：一、知人论世。二，体会诗人的情感。三、抓住意象
意象：诗歌中蕴涵着诗人思想情感的景象或物象。
意境：由意象营造出的客观景物和主观情感相融合而形成的艺术境界或气氛。(幻灯)
在诗歌中，由一个或几个意象所形成的气氛，这个气氛有一个特定的名称：意境。
如“举头望明月，低头思家乡”营造了一个安静，幽深，略带感伤的意境。
二、简介
戴望舒(1905—1950)，浙江杭县人。中国现代诗人。1925年入上海复旦高校学习发文，开头受法国象征派影响。1928年开头创作现代派诗歌。著有诗集：《我的记忆》(《雨巷》收入其中)《望舒草》《望舒诗稿》《灾难的岁月》，早期诗歌多写个人的孤寂心境，感伤气息较重，因受西方象征派影响，意象朦胧、含蓄。代表就是《雨巷》。后期(抗战爆发后)诗歌表现了宠爱祖国、憎恨侵略者的猛烈情感和对奇特将来的猛烈憧憬，诗风主动、明朗。代表作是《我用残损的手掌》。
(戴望舒短暂的一生，很不安静。小时候一场天花，在他脸上留下疤痕，生理上这种缺陷，经常使他变成别人讽刺的把柄，即使后来在诗歌上取得一些成就，但还是经常受到来自同行的嘲讽。文学上刚有点成就时，他宠爱上好友施蛰存的妹妹施绛平，但并没有得到回应。戴望舒以跳楼相要挟，最终牵强容许和他订婚，但要结婚条件是：要他出国留学，有一份稳定的收入。迫于无奈，1932年他去法国，当时生活很困难，靠翻译生活。三年后听到施绛平移情别恋的消息，他匆忙回国。结束了他近八年的恋情。其次年，1936年，与小他12岁的穆丽娟结婚，这场婚姻仅维持四年。1940年俩人离婚。两年后，戴又与小他21岁的杨静结婚。生了两个女儿，到1948年又以离婚结束。建国后戴望舒被支配到国家新闻出版署工作，负责法文翻译，但此时他哮喘病特殊严峻。1950年二月去世。)
被誉为\雨巷诗人\的戴望舒，以短暂而传奇的人生，代表了一代中国抒情诗人的内在品质，以至在他离世50多年后，诗歌照旧名重诗坛，今日我们来学习这首做能代表他的人，最能代表他的成就的《雨巷》。
三、赏析全诗。
(一)听朗诵，正字正音(幻灯)
彷徨(pánghuáng)
彳亍(chìchù)
颓圮(tuípǐ)
寂寥(jìliáo)
惆怅(chóuchàng)
(二)同学自读诗歌，整体感知
同学自由朗读，谈谈自己的初读体验。整体感受诗歌。
师引导：你觉得这是一首什么诗，你认为它美吗，美在何处?
(意象美、意境美、音节美，至少要说出音节美：押韵、复沓、重叠)
(目的，引导同学自读习惯，自己理解诗歌。)
(三)再读本诗(找同学读)
1、说说你所感受到的《雨巷》的气氛。
诗歌是依靠形象来传达思想感情的，雨巷是如此的凄清、哀婉，是哪些意象共同组成了这一情境呢?你能否开放想象勾画一幅“雨巷”中的图景?
2、同桌沟通，找出本诗的意象。(幻灯)
明确：丁香、雨巷、油纸伞、篱墙，
3、首先看题目，这首诗最明显的意象就是“雨巷”：
小巷原来就让人感到幽深，安静，再加上蒙蒙细雨，两边是静默的人家,间或有人匆忙走过,意境布满了朦胧美。可以“虚化”为一条“追求之路”,期望渺茫,徘徊不前.
我们再看油纸伞，有一种古典，奇特，怀旧的感觉。还有颓圮的篱墙，更有一种破败，凄凉。这两个意象和雨巷一起构成一个凄清，破败，空寂的意境，是这个故事发生和仆人公消灭的一个大的背景。
4、诗中一个重要的人物是：“丁香姑娘”，(幻灯)
5、为何“期望逢着\一个丁香一样地\结着愁怨的姑娘”?为什么不是国色天香的牡丹?不是不胜凉风的娇羞的水莲花?不是一支春带雨梨花?而非要是丁香呢?
丁香花，丁香样子象结，开在暮春季节，开花为白色或紫色，丁香花虽美，但简洁凋谢。所以丁香为象征的姑娘也是简洁消逝离去的。诗人们对着丁香往往伤春，说丁香是愁品。在我国古典诗词中，丁香象征着秀丽、高洁、愁怨。如李商隐的诗“芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁”，李璟的诗“青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁”等等。
6、丁香姑娘的形象?
明确：秀丽，高洁，结着愁怨，彷徨;冷漠,凄清，又惆怅;太息，凄婉迷茫;静默，消散
(四)主旨理解
1、诗人对“丁香姑娘”是怎样的感情?
明确：追求，憧憬
2、那么，这个“姑娘”代表什么呢?结合下课后其次题。
明确：(1)依据诗歌内容，姑娘就是姑娘，诗人当时22岁，说他沉醉于爱情，这是首爱情诗。
(2)结合时代背景，姑娘是我心中的抱负。
补充背景：《雨巷》这首诗是1927年夏天创作的，当时蒋介石发动的四一二反革命政变，国共合作裂开。对革命者进行血腥屠杀，原来热忱响应革命的青年，一下子从火的高潮坠入黑暗的深渊。戴望舒此时才22岁，之前他与同学一起从事革命文艺活动，宣扬党的工作，到1927年3月还曾因此被捕。四一二政变后，他就始终隐居在江苏。此时他很傍徨、很苦痛，他看不到革命的前途，也不知道自己该怎样做。他在无望中渴求着新的期望的消灭。所以姑娘可以是他心中的抱负
(3)有时候，抒情诗中的仆人公往往就是诗人自己，诗中的形象往往就是抒情仆人公的形象或想象的补充。我们看姑娘是愁闷彷徨的，当时的境况也是愁闷彷徨，而且诗中多次消灭“像我一样”从这一角度说：诗人和姑娘是二位一体的，即：“我”是实实在在的我，而“姑娘”是抱负的我，将来的我，另一个层面的我。
老师总结：无论怎样理解姑娘的形象，我们看到诗人最终都没有放弃对姑娘的期望，没有放弃对美与抱负的孜孜追求，尽管在诗人求索的过程中有惆怅、迷茫、失落和感伤。都说《雨巷》这首诗美，音节美、意象美、意境美，在我看来，它的戴望舒本身就是一种美，在它身上表达着一种略带着一丝忧怨的，苦苦追梦的执著美。
播放《雨巷》歌曲
(五)齐读全诗，加深感悟
最终让我们再次齐读这首诗。取感受它朦胧而无限的美。
高一语文教案3
一、导入新课：
1、提起战斗，同学们想到了哪些词语?
想到了苦痛、灾难、血腥……还有血肉横飞、枪林弹雨、烈火硝烟、……
“战斗”给我们的印象是总苦痛的。
2、今日，我们学习小说《荷花淀》，(板书荷花淀)也与战斗有关。课前同学们预习了课文，那同学们也用一个词来概括自己读后的感受，好吗?
你感受到的是清爽，有的同学说是舒适，还有的同学说是自然，还有和谐
本文与战斗有关，但同学们却感受却是奇特的，同学们，你们知道吗，《荷花淀》真的被人们称为“战斗小说的一曲纯美的绝唱”。(板书美)
我们在这节课就来重点赏析文章在哪些方面带给了我们“纯美”的感受。
3、我们来看一下本文的学习目标，你来给大家读一下吧。
二、研读文本，品尝纯美
下面同学们在预习的基础上再读文本，把文本中能给你“美”的感受的地方找出来细品。五分钟。
1、披文入情赏美景
好，哪一个同学先来说?
这位同学。
奥，前三个自然段环境描写感觉特殊美，能具体说一下吗?
你看到了一幅图画，什么画面，月下女人编席图。概括的特殊好。
这位同学，你也想说?
你感受到了纯美的意境
把纯美换一个词?
清爽明丽，一般而言，意境的营造离不开意象，那你能说一下选取了那些意象吗?
对，有月亮、苇眉子、云彩、薄雾，意象也是那么唯美。
你宠爱这一部分，那你就给大家读读吧，其他同学可以试着想象画面?
他读的怎么样?
节奏感好，声音很美。的确，我也感觉声音与画面很相配。
同学们，我把第一自然段在形式上做了一个小小改动，同学们看一看，读一读。
有什么不一样?
感觉像读散文诗。评论家也这样说，由于孙犁小说散文诗般的语言、朦胧诗般的意境，还称孙犁的小说是“诗体小说”。
2、沿波讨源见真情
荷花淀不仅景美，人也美，本文的主要人物是谁，水生嫂。
谁来结合文本分析一下水生嫂的形象?
好，最终排的这位同学，你来说。
勤劳秀丽，从哪里看出来的，从编席的描写中看到的，
还有吗?从大门没有关，端饭看出疼惜丈夫、温存多情。用词格外精确。
谁来补充?
你从他们坐船找丈夫看到水生嫂惦念丈夫，遇见敌人看出她的英勇，把船划进荷花淀中去，还表现出他们的才智，很好，这不仅有水生嫂，还有其他女人，只是他们共同的品质。
刚刚我们抓住动作详情赏析人物形象之美，本文在塑造人物形象时还有一个突出的手法，不知你们发觉了没有?对，就是对话，也就是语言描写。
我们来看这三句。
“你总是很主动的。”(投影)
从这句话，同学们读出了什么?
你读出了嘲讽，嘲讽的话应当是这样的吧“就你主动”，再读一遍，换一个词，有点埋怨，对，水生嫂埋怨什么呢?(太危急了，不和家里协商 )除掉埋怨，我们还读出了什么，是确定和夸赞，由此看出水生嫂的深明大义。
其次句，“你走，我不拦你。家里怎么办?”
当时出版时句号被改为逗号，孙犁先生不同意，你们看有什么不同吗?
对，句号强调的是我不拦你，更能突出水生嫂的深明大义，假如是逗号的话可能更强调家里的困难了。你对标点理解的都这么深刻，可见很会赏析文章。
第三句呢，妻子对丈夫的忠贞。
中国有句老话是宁为玉碎，不为瓦全。宁可站着死，对，不行跪着生!这就是我们中华儿女的本色。
同学们将分析整合一下，学总括水生嫂形象
温存疼惜、勤劳淳朴、英勇坚贞、深明大义、爱家爱国。
这不仅是水生嫂的品德，也是当时千千万万战地农村妇女的品性，他们像荷花淀里的荷花，有着纯真的的性情，闪烁着纯美的人性的光线。
3、水到渠成识结构
环境、人物形象、故事情节构成了小说的三要素，我们来看情节，课前让同学们拟小标题，找一个同学说一下。
好，中间这位同学，你来说。
能够抓住主要场景，概括的很好，“送夫抗敌”“探夫遇敌”“助夫杀敌”，情节简洁，没有惊心动魄，也没有曲折离奇，水到渠成，自然成文。这也应是本文被称为纯美绝唱的一个方面。
4、疑义相析探主题
同学们留意到没有，故事的高潮部分也就是枪战环节，三言两语便被带过，对此提出批判，还有人说，“抗日战斗这么严酷，有这么舒适美丽 的环境吗?人们会这么舒适得意吗?作家这么写是诗化战斗，是违反现实的呢?”你们是怎样看待这一问题的。
小组内商量 一下。
一组先来说把。
你们认为我们的祖国本就奇特，人民本就纯真，所以与现实相符。是支持孙犁先生这样进行创作的。
三组来说。
这样更能激发人民保家卫国的决心。江山如此多娇，岂容外敌践踏。
这就是的写作目的。
在《孙犁文集》中有这么一段话，齐读一下，“看到真善美的极致，我写了一些作品。看到邪恶的极致，我不情愿写。这些东西，我体验很深，可以说是镂心刻骨的，可是我不情愿去写这些东西。我也不情愿回忆它。
孙犁就是这样用他独特的笔法，构建了一幅情景交融的奇异画卷，表达了他对秀丽的中华河山、中华儿女、中华民族不屈精神的礼赞。
《荷花淀》是当之无愧的“战斗小说的一首纯美绝唱”。
孙犁的创作如荷花一样根植于水乡泥土，带着自然的清爽纯朴，布满诗情画意，被称之为“荷花淀”派。
虽然荷花淀带给了我们美的感受，但战斗无疑是残酷的。我们生活在和平年月，定当珍惜这奇特的生活。
三、布置作业
还有一篇小说与《荷花淀》并称现代诗化小说的双璧，那就是茹志鹃的《百合花》。课后请阅读，并完成思考题。
高一语文课文教案范文

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