2012-2013学年度德育工作总结.doc
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1、【德育工作总结】提升德育工作水平 夯实未来幸福根基灵宝市第四初级中学2013年1月【德育总结材料】提升德育工作水平 夯实未来幸福根基一、指导思想:根据学校办学理念“学校服务社会,领导服务教师,教师服务学生, 坚持从学校和学生的实际出发,牢固树立德育首位意识,深入开展行为习惯养成教育、品德教育、安全教育、法制教育、心理健康教育。以提高学生思想道德素养为根本点,以创建优秀班集体为重点,以健全德育工作管理体制,提高德育队伍管理能力为保证,通过扎实的德育教育活动,形成良好的育人环境,培养学生具有强烈的社会责任感,不断促进学生全面发展。特别提出学校政教就是为教育教学工作保驾护航,为班主任以及学科教师排忧
2、解难.二、工作目标:建设文明、自信、创新校园。1、德育常规奠根基从培养学生基础情感做起,有计划地安排周一升国旗,师生进行国旗下讲话,召开主题班会,组织和开展多种体音美活动,如各年级拔河比赛、歌咏比赛、书画比赛、社团活动;还组织了七八年级学生去青少年校外活动中心参加活动等。重点对学生进行以自信、文明、诚信、礼仪、民族精神、传统美德、勤奋学习为内容的教育活动,开展“生理、心理、伦理”为内容的“三理教育,为建设创新校园奠基。2、文明先从习惯起从重视学生行为习惯养成做起,重视学生常规方面的教育,诸如校服、团徽、服饰等方面的管理,加强学生礼仪常规方面的教育,学校坚持开展“两创两争”活动,坚持班级值周制度
3、,每周一班,每天值日,天天检查,周周总结和表彰,针对不同时期校园中出现的薄弱环节制定相应的整治措施,强化中学生日常行为规范的养成教育,根据灵宝四中行为习惯养成教育50条,将目标分解,督促和教育学生形成习惯,具体做法是:每周学生依据年级下发的考核表,每组评出A等1人,B等2人,C等1人,每月班级向年级推荐优秀学生每班3人,然后每个年级再向学校择优推荐15人,最后学校经过公开选举确定学校的明星学生,让他们登上学校的星光大道,真正展现四中学生风貌,号召全校学生向那些明星学生学习,体现我校德育教育的特色,引导学生自我约束,自我管理,自我教育,真正做到自爱、自重、自强,为文明、创新四中奠基。同时我校还以
4、明星学生评选为抓手,促进学生全面发展。在活动中我校创造性地开展了“校园明星”评选,设置了学习之星、孝敬之星、创新之星、才艺之星、体育之星、管理之星等16个单项奖,在全校营造一种浓厚的“追星氛围,让更多的同学体会到成功的喜悦,树立自信、发挥潜能、快乐成长。使每一个有闪光点的学生得以发现和展示;在明星学生评选过程中,学校利用大型集会,班主任利用班会课、晨集时加以宣传,全方位发挥“班级明星和校园明星的感召力,倡导“学生引领学生”的德育教育新模式。学生们每天耳濡目染,被自己身边的榜样所引导和鼓励,不断通过自己的努力向心目中的“明星”靠近;学校还为获奖的明星学生颁发了荣誉证书和奖品,进一步增强了荣誉感和
5、自豪感,激发了学生学明星的热情;同时,我们以校园明星评选为契机,积极开展“学明星学生,争优秀小组,创文明班级”三级联创系列主题实践教育活动,充分发挥明星学生的榜样作用.3、德育活动知报恩感恩教育是当前提高学生道德素质的有效载体,我们通过开展感恩教育系列活动,让学生学会感恩、学会报恩,成为一个知恩图报、孝敬父母、尊敬师长、关爱他人的人。组织系列活动分层实施内容包含感恩父母、感恩老师、感恩他人、感恩自然、感恩党和祖国的感恩教育。如:让升入初中的新生给父母写一封感恩信,教师节时每生给老师寄一张贺卡,开展学生向家长献真情活动.如与父母亲谈一次心,为父母提一个建议,向父母表一个决心,为父母送一句温暖的话
6、语,为父母唱一首诗歌等来表达对父母的感激之情。这样的活动不仅提高孩子们尊敬父母的思想,同时也感动了家长,让家长的心灵产生了感激和爱,家长又把这份爱回报给自己的孩子们。我们还利用班会组织学生观看感恩电影、学唱感恩歌曲、诵读感恩文章,讲述感恩故事等,营造人人学会感恩,人人要感恩的良好氛围。让感恩文化成为校园内最亮丽的风景线,成为校园内最和谐的生活篇章.4、甘当文明志愿者校团委多次组织团员、学生走进社会开展志愿者社会实践活动。10月25日组织100余名学生分成三个志愿小组分别到桃林街头、西华敬老院和影剧院广场,捡拾垃圾,净化城市,为孤寡老人洗衣、捶背、表演节目等,以培养广大学生关爱他人、奉献社会的高
7、尚情怀;5、慧心小屋觅知音如果说心理课是对学生进行心理知识普及教育的话,那么我校的“慧心小屋”则是针对当今初中生心理状况的现实,给心理迷茫、困顿、烦闷、自闭等存在诸多心理障碍的孩子们一个倾诉、发泄、咨询、矫正、扶持、重建的温馨场所.“慧心小屋”精心布置营造温馨氛围,有被称为“爱心姐姐”的专职老师做心理辅导,开通有心语电话。由于开始许多学生因担心来自外界的压力,惧于心理咨询,我们根据班主任提供的心理障碍学生名单,采用电话、预约或上门等形式以其它话题介入,让其在不知不觉中接受心理疏导服务。后来由于心理卫生教育的开展,学生中形成良好的包容氛围,许多学生能正视心理问题,自愿的走进“慧心小屋”倾诉自己的
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