道德与法治七年级上册第4单元第8课8.1生命可以永恒吗教案1.doc

部编版道德与法治七年级上册第4单元第8课8.1生命可以永恒吗教案1
七年级上册4单8.1——生命可以永恒吗
【教学目标】
知识目标
1.懂得生命来之不易，生命是独特的、不可逆的和短暂的
2.了解生命的发展延续规律
3.理解个体生命与他人、社会、人类的关系，明确自己生命的使命
能力目标
培养学生对生命问题的思辨能力、理解生命有时尽，生命有延续
情感态度价值观目标
1.培养感激生命、珍惜生命、感恩父母的道德情怀
2.树立正确的生命观，从容看待生死，增强生命的责任感和使命感
【教学重难点】
教学重点
1.生命的特征
2.如何正确对待死亡，理解生命有时尽
3.生命是如何得以接续的
教学难点
1.理解什么叫“向死而生”
2.生命是如何得以延续的
【教学方法】
采用音频教学、实物教学、小组合作探究法等方法。
【教学准备】
集体备课后的个人的教案、导学案的设计以及印发、课件制作、准备一本族谱、配套练习的训练及经典题型的挑选等。
【教学过程】
（一）导入新课：
第七课的内容是什么？我们在第七课中学习了“家”这一内容。家里有亲人，有长辈，在你的家庭中岁数最大的人有多少岁？你参加过家族中为新生儿的庆祝宴席吗？你参加过家族中某位成员的葬礼吗？这些有没有引起你的一些思考呢？今天，我们就来——探问生命。
（二）新课教学：

活动一：欣赏视频 霍金预言人类将会永生
我想听听你的态度？
活动二：生命有时尽
母亲的痛：医学研究表明，产痛的疼痛程度仅次于烧灼的剧痛和肝肾结石的绞痛，是排名第三的疼痛。而分娩期间，产妇可能要面对的是10级疼痛，而且疼痛通常需要持续数小时甚至数天。
我们的痛：阅读书中P89事例
(1)在这些生命故事中，两个女孩表达了哪些共同的感受？
(2)她们的分享使你对自己的生命有了哪些新的认识？
生命来之不易
刷脸支付：今天你刷脸了吗？
互联网时代瞬息万变，最近果果听说支付宝有了新大招：刷脸支付，打开支付宝，在搜索框搜索“刷脸支付”点击“立即开通”，你就可以愉快的刷脸啦。
刷脸支付与我们本节课内容有何关系？生命是独特的
指纹的秘密
指纹，也叫掌印，即是表皮上突起的纹线，由于人的指纹是遗传与环境共同作用的，其与人体健康也密切相关，因而指纹人人皆有，却各不相同，由于指纹重复率极小，大约150亿分之一，故其称为"人体身份证"。指纹是人类手指末端指腹上由凹凸的皮肤所形成的纹路，指纹能使手在接触物件时增加摩擦力，从而更容易发力及抓紧物件，它是人类进化过程式中自然形成的。各人的指纹除形状不同之外，纹形的多少、长短也不同。据说，现在还没有发现两个指纹完全相同的人。指纹在胎儿第三四个月便开始产生，到六个月左右就形成了。当婴儿长大成人，指纹也只不过放大增粗，它的纹样不变。
近日，一对韩国的美女迅速走红网络。图片中两女子宛若姐妹，但是，令人意想不到的是，这居然是一对母女的合照！人类真的可以实现逆生长吗？
你能发现其中的秘密吗？
其实并不是逆生长，只是他们别其他人老的慢一些
自去年10月国家发布《“健康中国2030”规划纲要》以来，截止目前，已有20多个省市公布了地方“健康中国2030”发展规划和指导意见。其中，上海、北京、天津、辽宁、等9个省市宣布2030年人地均预期寿命将达到80岁及以上，浙江、广西、黑龙江、河南等多个省市的人均预期寿命则达到79.5岁以上，这预示着我国人均寿命即将步入“80后”时代。
最悲观的预测:
人生在世屈指算，
算一算我们大概还剩多少天？
_______年_____月_____日我的生命已用去_______天，
_______年_____月_____日我的生命只剩下_______天。蹉跎岁月，必是漫漫人生
追逐梦想，方能惜时如金
生命是短暂的
公元前219年，秦始皇曾坐着船环绕山东半岛，在那里他一直流连了三个月，在那里他听说在渤海湾里有三座仙山，叫蓬莱、方丈、瀛洲。在三座仙山上居住着三个仙人，手中有长生不老药。告诉秦始皇这个神奇故事的人叫徐福，他是当地的一个方士，听说他曾经亲眼看到过这三座仙山。秦始皇听后非常高兴，于是就派徐福带领千名童男童女入海寻找长生不老药。徐福带领的浩大的舰队出发了，结果、、、、秦始皇最终暴毙身亡。
看完这张图片和秦始皇的事例，你有何感想？
每个人都难以抗拒生命发展的自然规律
孔子说：“未知生，焉知死。”人终有一死，只有向死而生，才能有用一份好好活着的感动，从容面对生命中的不可预知，更加热爱生命。
感悟生命
向死而生
总结：生命的特点：
生命是来之不易的、独特的、不可逆的、短暂的，生命的规律是不可抗拒的
活动三：生命有接续
身体与精神的接续
你的出生给家庭带来了什么？
我的家人有了新的身份：爷爷奶奶、爸爸妈妈、哥哥姐姐
姐姐说：我不是家中最小的啦
爷爷说：我们家中“贤”字辈有人啦
爸爸说：以后家里就有两个宝贝啦
家庭成员的出生就是生命的接续
个人的生命是短暂的，但正是一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续，在生命传承的关系中，我们总能为自己的生命找到一个位置，担当一份使命。
探究与分享：我叫李子旭，我的家乡在大西北，我的祖祖辈辈都生活在这片土地，我将来要当个懂科技的新农民。
我虽然生活在海外，但我周围很多华人都自豪的说自己是中国人。
我爸爸是蒙古族，妈妈是汉族。
从上面的情境中你分别看到了
哪些生命的传承关系？家族生命的传承，中华民族的延续，民族友好关系的传承。
生命的接续：生命的接续，使每个人的生命不仅仅是“我”的生命，还是“我们”的生命。在生命的传承关系中，我们能更好地认识和面对自己的生命。
进化的历史
对比三张图，你有何感想？
光明的历史这一变化过程说明了什么？
在生命的接续中，人类的生命在不断发展，人类的精神文明也在不断的积累和丰富。
我始终是一个乐观主义者。我相信，不管还要经过多少艰难曲折，不管还要经历多少时间，人类总会越变越好的，人类大同之域绝不会仅仅是一个空洞的理想。但是，想要达到这个目的，必须经过无数代人的共同努力。有如接力赛，每一代人都有自己的一段路程要跑。又如一条链子，是由许多环组成的，每一环从本身来看，只不过是微末不足道的一点东西;但是没有这一点东西，链子就组不成。在人类社会发展的长河中，我们每一代人都有自己的任务，而且是绝非可有可无的。如果说人生有意义与价值的话，其意义与价值就在这里。如果人生真有意义与价值的话，其意义与价值就在于对人类发展的承上启下、承先启后的责任感。
你是如何理解生命和生命的价值的？
生命
身体上的生命
社会关系中的生命
精神信念上的生命
我们不仅仅是在身体上接续祖先的生命，也在精神上继承和创造人类的文明成果
生命接续的意义
①正是一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。在人类生命的持续中，我们总能为自己的生命找到一个位置，担当一份使命。
②生命的接续，使得每个人的生命不仅仅是“我”的生命，还是“我们”的生命。在生命的传承关系中，我们能更好地认识和面对自己的生命。
③在生命的接续中，人类生命不断发展，人类的精神文明也不断积累和丰富。我们每个人都不仅仅是在身体上接续祖先的生命，也在精神上不断继承和创造人类的文明成果。
拓展空间：我们尝试制作一张自己的家谱
【教学反思】
本节课学生在教师的指导下，了解了生命来之不易，不可预测，要热爱生命、珍惜生命 。课堂上，学生积极思考，感悟，双边活动比较好，教学效果良好。凭以往的教学经验来看，教师的设想再好，如果学生不能接受，那么就毫无意义。但是如果没有教师适当的启发与引导，学生往往会做无用功甚至走弯路。
部编版七年级道德与法治上册教案：8.1生命可以永恒吗
《生命可以永恒吗》教学设计
一、教学目标
1. 懂得生命来之不易，生命是独特的、不可逆的和短暂的。了解生命发展的自然规律。理解个体生命与他人、社会、人类的关系，明确自己生命的使命。懂得生命至上的内涵；了解生命之间的休戚与共。
2. 形成对生命问题的辩证思维能力，理解生命有时尽，生命有接续。
3. 养成感激生命、热爱生命、敬畏生命的情怀。
二、学习目标
目标1：通过小组活动，学生了解生命来之不易，生命是独特的。（教学目标1）
目标2：通过探究分享，学生知道生命是不可逆的，短暂的（教学目标1）
目标3：通过探究分享，学生懂的生命的继续不仅仅是生命的接续，还有精神上的继承和创造人类的文明成果。（教学目标2、3）
三、教学重难点
　　教学重点：生命有接续
教学难点：生命有时尽。
四、教学方法
　　探究法，合作学习
五、教学过程
【导入】
　　新课导入：臧克家的诗《有的人》
　　思考：怎样理解“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着”？
　　【设计意图】激发兴趣，引发思考，点明课题。
【讲授新课】
　　【板书】一、生命有时尽（目标1）
学生活动：回忆“我的成长经历”──一件最令我难忘的事
　　【设计意图】让学生体会每个人的生命都来之不易。生命是大自然的奇迹。每个人的生命是在无数的偶然中产生的，它是属于我们自己的幸运。
　　【板书】1.生命来之不易
　　学生活动：发掘“我的不同之处” ──找到自己和别人不同的地方
　　名人名言：著名科学家莱布尼茨说：“世界上没有两片完全相同的树叶，世界上没有性格完全相同的人。”
　　【设计意图】让学生体会生命是独特的。每个人都有自己的特点，每个人有不同的人生道路，每个人的生命都不可替代。
　　【板书】2.生命是独特的
学生活动：请你在数轴上找到你从出生到现在的时间点。（一个单位表示一岁。）你发现了什么特点吗？（时间不可逆，生命不可逆）（目标2）
　　名人名言：罗曼·罗兰说：“人生不售来回票，一旦动身，绝不能复返。”《庄子》也说“人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已”。
　　思考：这两句名言是什么意思呢？
　　【设计意图】让学生理解生命是不可逆的，同时在人类的历史长河中也是短暂，我们要珍惜生命，爱惜生命。
　　【板书】3.生命是不可逆的，也是短暂的。
　　学生活动：自主学习P91探究与分享
　　【设计意图】探讨“生与死”的关系，向死而生，从容面对生命中的未知，热爱生命。
　　【板书】4.生死是自然规律，向死而生，热爱生命。
　　过渡：通过上述内容的探讨我们了解到每个人的生命来之不易，是短暂的，肉体会随着时间的推移而消失，那我们人类的生命是怎样延续的呢？
　【板书】二、生命有接续（目标3）
　　学生活动：绘制“家族树”
　　【设计意图】让学生体会自身与家族、人类繁衍的关系。突破难点。
　　学生探究：我国实施“二孩政策”有何意义
　　【设计意图】体会个体生命实现了人类生命的接续。人类的生生不息，靠的是个体生命的不断的接续。
　　【板书】1.个体生命实现了人类生命的接续
　　2.在人类的接续中我们要找到位置，担当使命。
　　学生活动：“我的家风家训”
　　【设计意图】以家风家训的传承为载体，体会人类的接续，不仅是身体的接续，更是精神文化的接续。
　　【板书】3.人类生命的接续不仅是身体上的接续更是精神上的继承和创造。
　　课堂小结：请学生用思维导图的形式来小结本节课的内容。
　　【课堂检测】
　　六、板书设计