一年级数学第五单元绿色行动.docx

一年级数学第五单元绿色行动

第五单元 绿色行动
主备人：陆存松
教学内容：100以内的加减法（—）
教材分析：
本单元是让学生掌握口算两位数加减一位数和整十数，这部分内容既是学生学习笔算的开始，又是以后学习三位数的加减计算及其它计算的基础,因此要使学生切实学好。要引导学生在解决具体问题的过程中掌握计算方法，培养学生的数感。
  本单元的主要教学内容是：100以内数的加减法口算（不进位、不退位）、100以内数的加减法，（进位加法和退位减法）。
教学目标：
一、 在数数的过程中认识计数单位“百”了解数位（个位、十位、百位）的意义及顺序，能正确地读写100以内数，口算整十数加减整十数。
2、组合方法、迁移法、讲授法、动手操作法。
3、能用100以内的数描述身边的事物，进步体会数学与生活的联系，培养学生的数感。
培养学生的好奇心，求知欲参与活动的情绪，以及在情感体验等方面得到健康发展。
教学重点：能正确口算并计算100以内数的加减。
教学难点：
100以内数的进位加法和退位减法。
教学措施:
创设和谐氛围，活跃课堂气氛， 引导学生独立思考与合作交流。在“探究新知”这一过程中，创设了有意义的问题情境和数学活动，激励每个学生在动脑观察中独立思考，鼓励学生发现问题、提出问题，并与同伴进行交流。进而，引导学生思考计算方法，组织学生交流计算方法，使学生在自主探索与合作交流中明白了算理，掌握了算法。本节课我一改往日的教学过程先出示两个例题，让学生进行试算，然后说出自己的计算方法，这个时候学生的注意力不是太集中了，我就让学生根据这两道题再出一些题，这时候学生的兴趣又高了起来，而且出的题也很好。给学生一个放飞思维的空间，那么就会收到意想不到的效果。
课时数：10课时

第 1 课时
课型:新授
教学内容: 100以内数的加法（不进位）
教学要求：1、结合具体情境，进一步理解加法的含义，掌握100以内两位数加一位数、两位数加整十数的口算方法，能正确地口算。
2、经历解决问题、探索、交流算法的过程，体现算法的多样化，培养初步的抽象、概括、推理能力。
3、能够运用所学知识，提出简单的实际问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的密切联系。
4、在学习活动中，让学生增强环保意识，进一步培养合作意识，增强学好数学的信心。
教学重点、难点：
重点是掌握两位数加一位数、整十数的口算方法。
难点是培养初步的应用意识，体会数学与生活的密切联系。
教学具：多媒体课件、小棒
主备人：陆存松
教学过程：
一、 创设情境，自主探索
同学们春天到了，校园里的小树穿上了鲜亮的绿衣，小草也从土里偷偷的钻出来了；花坛里鲜花盛开；校园里真是美极了！为了保护好这美丽的校园，我们要开展一次绿色行动。你想参加“校园护绿”行动吗？你知道行动中要做些什么吗？
学生回答，教师板书：浇花、挂牌。
二、算法交流，分析比较
教师出示情境图，引导学生观察图 。
谈话：根据情境图，你能提出什么问题呢？
学生可能提出很多问题，教师对学生加以表扬，对提出的问题加以总结，然后从易到难，根据本节教学目标选择合适问题加以解决。
如：亮亮和东东一共浇了多少棵花？
引导学生列出算式：26+3=□（个）
再引导学生探讨算法，学生可能有多种算法，只要合理就要加以表扬。
预设：（1）接着数（2）6+3=9 20+9=29
你能用自己喜欢的方法算一算这两道题吗？
21＋8＝　 4+53＝
谈话：小朋友们真了不起，一道题竟能想出这么多的计算方法，你能把你最喜欢的计算方法介绍给大家吗？你为什么喜欢这种算法？
（针对学生表现情况，即时表扬或奖励）
 亮亮和东东一共浇了多少棵花？这个问题我们通过自己的努力已经解决了这些问题，你还想解决哪个
预设：我想知道“亮亮和芳芳一共浇了多少棵花？”。
谈话：怎样才能知道“一共浇了多少棵花？”呢？
　列出算式：         26+30=□（棵）  或30+26=□（棵）
谈话：你知道怎样计算吗？请把你的计算方法在小组内交流交流！（生交流，师适时进行指导）
谈话：谁愿意把你的计算方法说给大家听？
（1）26+30＝56（2）我十个十个的数26、36、46、56。
三、沟通优化，促进发展
小朋友，你能用自己喜欢的方法算一算这两道题吗？
45＋30＝　 10+36＝
谁愿意把你的计算结果说给大家听？你是怎样算的？
教师引导学生完成下列问题：
四、联系实际，灵活运用
1、做 43页自主练习题1题
2、做45页第2题。
课堂小结：今天你学会了什么？有哪些收获？
当堂达标：24+3= 52+3= 46+2= 36+3=
24+30= 52+30= 46+20= 36+30=
板书设计：100以内数的加法（不进位）
亮亮和东东一共浇了多少棵花？
26+3=29(棵)
亮亮和芳芳一共浇了多少棵花？
26+30=56(棵)

第 2 课时
课型:练习课
教学内容:数学课本44、45页。
教学目标:
进一步理解加法的含义，掌握100以内两位数加一位数、两位数加整十数的口算方法，能熟练正确地口算。
教学重点、难点：
进一步熟练两位数加一位数、整十数的口算方法。
教学具：多媒体
主备人：陆存松
教学过程：
一、 创设情境，回归梳理。
同学们上节课我们学习了“两位数加一位数、整十数的口算方法。”今天我们进行比赛，看谁的本领大。
二、深化练习，巩固拓展
1、做自主练习第3题
学生自己观察课本上的图，说说图意，并列出算式。再做其他6道题。做完后交流进一步熟练两位数加一位数、整十数的口算方法。
2、做自主练习第4题。
学生自己观察课本上的图，说说图意，并列出算式后集体订正。
3、做自主练习第5题
口算练习时除了让学生口算结果外，还可以制成口算卡片，经常性地进行口算练习，不断提高学生的口算速度。
4、做自主练习第6题
通过小乌龟找妈妈变换练习的形式，引起学生口算的兴趣。
5、做自主练习第7题。
算式与数的大小比较。可以先让学生独立地去做，然后说说是怎样比较的。
6、自主练习8题
运用数字卡片游戏来进一步提高学生对加减计算的兴趣，提高口算的速度与正确率。
7、做自主练习9题后面的聪明小屋
这几道题有一定难度，考验学生的认真细心的审题能力及学生计算的技巧和多种解决问题的策略。鼓励有能力的学生独立完成，对其他有困难的学生老师帮助解决。
三、回归情境，总结提升
做自主练习9题。学生看图，讲一个数学故事。既要关注学生所讲故事的趣味性，更要重视故事中体现的“数学味”。教学时可先引导学生认真看图，鼓励学生充分发挥想象，结合画面讲故事，然后从中发现并提出数学问题进行解决。
课堂总结：
同学们今天你有什么收获？同桌之间相互说说，再说给大家听。

第 3 课时
课型:新授
教学内容: 100以内数的加法（进位）
教学要求：1、结合具体情境，进一步理解加法的含义，掌握100以内两位数加一位数的口算方法，能正确地口算。
2、经历解决问题、探索、交流算法的过程，体现算法的多样化，培养初步的抽象、概括、推理能力。
3、能够运用所学知识，提出简单的实际问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的密切联系。
4、在学习活动中，让学生增强爱护自然意识，进一步培养合作意识，增强学好数学的信心。
教学重点、难点：
重点是掌握两位数加一位数（进位）的口算方法。
难点是培养初步的应用意识，体会数学与生活的密切联系。
教学具：多媒体课件、小棒
主备人：赵丽丽
教学过程：
一、 创设情境，自主探索
同学们，为了保护好这美丽的校园，我们要再开展一次绿色行动。你想参加“校园护绿”行动吗？
1、认真观察情境图，看图中的小朋友在做什么？
2、环保教育：你看我们学校周围的环境怎样？如果想要周围的环境更好，那么我们是不是应该做点保护环境的事情啊？
二、算法交流，分析比较
1、再来观察情境图，你能根据图中的信息提出哪些问题？
2、学生提问：一班一共要挂多少个牌子
二班一共要挂多少个牌子？
3、我们先来解决“一班一共要挂多少个牌子？”这个问题好吗？）
再引导学生探讨算法，学生可能有多种算法，只要合理就要加以表扬。
预设：（1）接着数（2）7+6=13 20+13=33
（3）27+3=30 30+3=33
谈话：你能用自己喜欢的方法算一算这两道题吗？
59＋4＝　 38+6＝
学生计算后谈话：小朋友们真了不起，每一道题竟能想出这么多的计算方法，你能把你最喜欢的计算方法介绍给大家吗？你为什么喜欢这种算法吗？
（针对学生表现情况，即时表扬或奖励）
一班一共挂了多少个牌子？这个问题我们通过自己的努力已经解决了，你还想解决“二班一共挂了多少个牌子？”。
谈话：怎样才能知道“二班一共挂了多少个牌子”呢？
　列出算式：22+8=□（个）  或8+22=□（个）
谈话：你知道怎样计算吗？请把你的计算方法在小组内交流交流！（生交流，师适时进行指导）
三、沟通优化，促进发展
小朋友，你能用自己喜欢的方法算一算这两道题吗？
45＋8＝　 7+36＝
谁愿意把你的计算结果说给大家听？你是怎样算的？
教师引导学生完成下列问题：
四、联系实际，灵活运用
1、做 47页自主练习题第1题。
口算练习时除了让学生口算结果外，还可以制成口算卡片，经常性地进行口算练习，不断提高学生的口算速度。
2、 做47页第2题。
学生自己观察课本上的图，说说图意，并列出算式后集体订正。
课堂小结：
今天你学会了什么？有哪些收获？
当堂过关：
24+8= 52+9= 46+2= 36+7=
24+30= 5+36= 6+28= 3+67=
38+9= 64+7= 81+7= 93+4=
板书设计：
100以内数的加法（进位）
一班一共挂了多少个牌子？
27+6=33(个)
二班一共挂了多少个牌子？
22+8=30(个)

第 4 课时
课型:练习课
教学内容:数学课本48、49页。
教学目标:
进一步理解加法的含义，掌握100以内两位数加一位数、两位数加整十数的口算方法，能熟练正确地口算。
教学重点、难点：
进一步熟练两位数加一位数、整十数(进位)的口算方法。
教学具：多媒体
主备人：赵丽丽
教学过程：
一、 创设情境，回归梳理。
同学们上节课我们学习了“两位数加一位数、整十数（进位）的口算方法。”今天我们进行比赛，看谁的本领大。
二、深化练习，巩固拓展
1、做自主练习第3题
学生自己观察课本上的图，说说图意，并列出算式。再做其他6道题。做完后交流进一步熟练两位数加一位数、整十数的口算方法。
2、 做自主练习第4题。
学生自己观察课本上的图，说说图意，同桌列算式比赛，然后比一比谁做对的多。
3、做自主练习第5题。
算式与数的大小比较。可以先让学生独立地去做，然后说说是怎样比较的。
口算练习时除了让学生口算结果外，还可以制成口算卡片，经常性地进行口算练习，不断提高学生的口算速度。
4、做自主练习第6题
学生自己观察课本上的图，说说图意，并列出算式。
5、做自主练习第7题。
练习时让学生写出口算结果，再按要求涂上颜色。要经常进行口算练习，不断提高学生的口算速度。可以先让学生独立地去做，然后说说是怎样做的。
三、回归情境，总结提升
做自主练习第8题。学生看图，讲一个数学故事。既要关注学生所讲故事的趣味性，更要重视故事中体现的“数学味”。教学时可先引导学生认真看图，鼓励学生充分发挥想象，结合画面讲故事，然后从中发现并提出数学问题进行解决，对完成好的加以鼓励。
课堂总结：
同学们今天你有什么收获？同桌之间相互说说，再说给大家听。