七年级上期末英语质量分析.doc

七年级上期末英语质量分析

七年级（上）英语期末考试质量分析  

一、试卷分析
本次七年级英语期中学业水平检测以考查学生综合语言运用能力为目标，主要考查学生基础知识和基本技能。试卷由两大部分组成：听力部分和笔试部分，分值分别是2分和85分，比例恰当。试题较简单，主客观题型相结合，内容丰富，试卷主要覆盖了预备篇3个单元和Unit 1—Unit9这12个单元所学的基本语言知识点及语法各项目及超纲到初二的知识。部分试题比较灵活，突出考查了学生在具体的语境中，进行观察、思维、判断、分析的能力，知识与技能并重，较好地体现了新课程倡导的评价理念。
二、学生得失分情况和原因分析
我担任七年级（2）（6）班的英语教学任务。班级各有43人。这次考试的结果如下：班级的平均分为46.8和52.9分，及格率为27%和46%。两级分化严重，80分以上有1人，（最低为19分）；成绩优异者占了三分之一，中等学生少，但中下及学困生较多。
三、主要得失分情况及原因分析:
1.听力题主要着重于这8个单元的基础知识，失分较多的是第9、14小题，今后，要加强听力技巧的点拨及听力的训练。
2.单项选择中第16小题、第21小题、第24小题和第27小题失分较多。第16题主要考查t不定代词“an”在元音音素前的用法，但有15位学生没掌握好。第21小题有17位学生失分，这说明学生没分清family name, last name, first name, full name 的区别。第24小题也有17位同学失分，这说明他们没掌握好代词及缺乏语境中运用语言的交际能力，今后，还得加强代词的专题训练，同时，课堂教学中尽量创设语言情景培养学生综合运用语言的能力。
3.学生在完型填空这块失分较多，除第33小题和第37小题外，其它8题都做的不是很好。主要的原因是他们缺乏解题技巧，如：没有联系上下文，句子脱离篇章；另外，缺乏耐心，有些同学与其去认真检查答案，还不如等着交卷。
4．阅读理解这一题好的同学能得满分，最低的得分为4分，其中第46题和第47题失分最多。第一，学生阅读习惯需要进一步培养，很多学生只是对照题目单纯去找答案，而不去认真反复地看文章，缺乏耐心。第二，部分学生还因为词汇量少造成的结果。这些需要在以后的教学中多加培养和训练。
5．句子搭配这一题大部分学生得分率较高，除少数基础差的。
6．词汇运用这一题的得分率也不高。虽然这次命题的老师已降低了难度，没有让学生根据语境，进行单词正确形式的变化，但是，学生苦于词汇量的贫乏，单词不会拼或拼错。如：60题“电脑”不会拼；62题的come写成go。
7．连词成句得分悬殊大，有满分的，也有零分的。一些学生没注意标点及大小写。
8．书面表达的得分率两极分化严重。得10分以上的同学为19人，5分以下12人。从写作这块中学生扣分的地方来分析，主要有以下几点：（1）学生缺乏英语思维能力，受母语影响很大，很多句子在表达的时候总是根据中文的意思或中文的顺序来进行写作。（2）信息有遗漏。（3）成分残缺，缺乏完整。（4）书写不规范，卷面不整洁，缺少标点符号。
四、今后的教学建议
1. 狠抓基础. 通过试题的分析，不难发现很多学生的基础知识和基本技能不扎实，所以要一如既往地抓好双基知识的训练，打牢基本功，学英语重在平时的积累，多读、多背、多默能帮助学生建立学英语的语感和自信，从而使学生进一步掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力是基础教育阶段英语课程最重要的任务之一。从起始年级开始就重视双基知识的积累，努力培养学生良好的听、说、读、写能力和良好的学习习惯，为以后的学习打下扎实的基础。
2.抓好课外补差，减少两极分化现象。从试卷的总体来看，平均分和优秀率不高的主要原因是因为成绩中下及学困生较多。一方面它需要我们教师要充分利用好每一个四十五分钟，认真备课，设计教学过程，改革陈旧的教学模式，组织灵活多样的课堂教学活动，促使每位学生积极参与，从而才能激发学生的学习和参与兴趣，提高学生学习英语的积极性，促使每位学生争相开口，从课堂交际活动中积累丰富的英语知识，发展语言技能，提高语言能力。另一方面，它需要我们教师加强补差，不放弃每个差生，这样才能大面积提高英语教学质量。
3.尽量创设英语情景，提高学生综合运用英语语言的能力。学习英语的最终目的在于学生学了以后能正确地使用语言进行交际。因此，在日常教学中，我要加强英语授课的素养，广泛运用流利的英语课堂用语，来营造英语环境和学英语的氛围，以激发学生学习兴趣和主动性；另外在课堂教学中要尽量创设英语表演的舞台，让更多的学生参与到其中来，以此来积极引导学生参与语言实践活动，培养学生用英语的能力。
4.强化听读训练，努力培养语感。我在今后的教学中要有意识地加强学生听读能力的训练与培养，重点训练学生的阅读和听的习惯的培养。课外还要多选用一些内容健康，时代感强、知识性、趣味性并存的短文来让学生阅读，通过大量阅读来培养学生的语感以及通过上下文捕捉信息的能力，从而提高阅读，理解，分析，判断的能力。