七年级下册语文第六单元知识点整理.doc

七年级下册语文第六单元知识点整理

七年级下册语文《第六单元》知识点整理 人教版

一、字词

　　巢 （cháo） 瞅（chǒu） 雏（chú） 呷（xiā） 垂蔓（chuí màn） 眼睑（jiǎn）　细腻（nì） 信赖（lài）

　　眸子（móu） 流泻（liú xiè） 斑斑驳驳（bān bó） 生意葱茏（shēng yì cōng lóng） 肌腱（jī jiàn） 甜腻（nì）

娴熟（xián） 进退维谷（wéi） 略胜一筹（lüè chóu） 眼花缭乱（liáo） 逞能（chěng ） 恍惚（huǎng hū）

　　狩猎（shòu） 剖开（pōu） 对峙（zhì） 姑妄（gū wàng） 湛蓝（zhàn）　叽叽喳喳（jī zhā）　呵斥（hē chì）

　　苍穹（cāng qióng） 铰（jiǎo） 劝诱（yòu） 抽搐（chù） 沟壑（hè） 不羁（jī） 咆哮（páo xiào） 掠（lüě）

　　剽悍（piāo hàn） 疆场（jiāng） 驯良（xùn） 勇毅（yǒng yì） 窥伺（kuī sì） 觑（qù） 鬣（liè） 妍丽（yán lì）

　　疮痍（chuāng yí） 枉然（wǎng rán） 阔绰（kuò chuō） 观瞻（zhān）　庇荫（bì yìn） 遒劲（qiú jìng） 弛（chí）

　 犷野（guǎng） 畸形（jī） 颚骨（è）慷慨以赴（kāng kǎi yǐ fù） 相得益彰（zhāng） 驾驭（jià yù） 束缚（shù fù）

　　鞍辔（ān pèi） 侮辱（wǔ rǔ） 妒忌（dù jì） 眷恋（juàn） 缀（zhuì） 窘（jiǒng）　苫蔽（shàn bì） 倚（yǐ）

耽（dān） 瞑（míng） 暇（xiá） 劈（pī）毙（bì） 尻（kāo） 寐（mèi） 诱（yòu） 黠（xiá） 顷刻（qǐng kè)

　　【第26课.珍珠鸟】

　　《珍珠鸟》是一篇叙事抒情的散文，作者以轻松活泼的笔调，精心的描写了珍珠鸟的可爱形象，抒发了作者的喜爱赞美之情。

　　文章按照时间顺序叙述了“我”和珍珠鸟一家三口从相识、熟悉、亲近，到相依相伴的关系变化过程。描写了珍珠鸟的形状、色彩、动态，使小鸟憨直、顽皮、活泼的形象跃然纸上。文章落笔写鸟，实则写人，通过描写人与小鸟之间感情的沟通，表达了对互相信赖、和谐美好的世界的渴望和追求。

　　重难点句子

　　1.真好！朋友送我一对珍珠鸟。

　　这一句用感叹句表达了无比欣喜之情，道出了自己的心声，喜悦之情溢于言表，也为全文奠定了轻松的基调。

　　2.有人说，这是一种怕人的鸟。

　　为下文写“我”关爱珍珠鸟作铺垫。先写珍珠鸟“怕人”，与后文写珍珠鸟“亲近人”构成对比，突出了本文的中心，

　　3.红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。

　　这一句从整体上描写了珍珠鸟的外形，字字句句都熔铸着作者对珍珠鸟的喜爱之情。如果没有对生命的珍爱、怜爱之情，作者是不可能对珍珠鸟的外形描写得如此细致。

　　4.它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。

　　这句话中的“挨近”、“蹦”、“俯下”、“喝”、“偏”、“瞧瞧”等几个动词最有表现力，因为这几个动词活生生地刻画出了一个顽皮的孩子的形象，让珍珠鸟似乎也具有了人的神情和心理。

　　重点段落

　　对第14自然段的诠释。

　　这段文字写得极为传神，作者用细腻的笔触描写了小珍珠鸟在“我”肩上睡觉时的情态，可见人与鸟之间的信赖达到了何种程度！这里的鸟已不只是鸟，它有了人的灵性，我们见到的不再是调皮的小鸟在玩耍，而是稚子依偎在父母宽广、温馨的怀抱里。人与鸟相依相赖，极为和谐自然。

　　【第27课.斑羚飞渡】

　　重难点句子。

　　它走了上去，消失在一片灿烂中。

　　这句话用美丽的彩虹与镰刀头羊从容走向死亡的残酷现实形成鲜明的对比，也是用美丽的彩虹象征镰刀头羊的美好心灵，更是镰刀头羊行为和精神的闪光。

　　这叫声与我平常听到的羊叫迥然不同，没有柔和的颤音，没有甜腻的媚态，也没有绝望的叹息。

　　此句中的三个“没有”构成排比，写出了镰刀头羊叫声的不同寻常，也暗示下文有不寻常的事情发生。

　　【第28课.华南虎】

　　“华南虎”这一标题，揭示了诗歌描写的主要意象，非常醒目。诗人以华南虎作为象征，表现的是自己在困境中不屈的人格和对自由的渴望。

　　这首诗按照参观动物园的老虎的整个过程为顺序，描写了华南虎的形象，表现了华南虎维护尊严、向往自由、蔑视世俗、威武不屈、勇于抗争的个性，有着不屈的生命、执着的灵魂，给人以深刻的思考。

　　虎的形象描绘真实，以虎喻人，例如：“是屈辱的心灵在抽搐吗？”中的“屈辱”含有两层意思：一是为自己的尊严被践踏、自由被剥夺而感到“屈辱”；二是深层含义，即为生活在这个自由被剥夺、人格被侮辱的世界而感到“屈辱”。

　　重难点句子

　　1.笼里的老虎，背对胆怯而绝望的观众。

　　诗句中的“观众”是一个没有人格和自我意识的群体。他们只是一群苍白、概念化的符号。他们“胆怯”是因为他们卑微，即便是面对老虎威严的背影时，都深感恐惧。“绝望”指他们用各种手段想逗引老虎而它一概不理。

　　2.灰灰的水泥墙壁上/有一道一道的血淋淋的沟壑。

　　这句话暗示华南虎为自由做过怎样的勇士般的无畏但却徒劳的反抗。可是，华南虎仍然会不屈不挠不悔的抗争下去，因为抗争是它活下去的全部寄托和现实意义，是它高贵灵魂的有力呈现。

　　3.你是梦见了苍苍莽莽的山林吗？

　　华南虎是向往自由的，壮阔、博大的“苍苍莽莽的山林”才是它灵魂和力量的家园。

　　4.我羞愧地离开了动物园。

　　在华南虎这“不羁的灵魂”面前，我感到了自己人生的卑微，心灵的堕落。

　　5.我看见了火焰似的斑纹/和火焰似的眼睛，还有巨大而破碎的滴血的趾爪！

　　这句话在诗的结尾，是全诗的总结，再次提到“斑纹”“眼睛”“趾爪”，给人一个整体的印象。“滴血的趾爪”是这首诗的“核”，是诗人感情的爆发点。诗结尾的这个特写，极容易让诗人与读者进一步体会到那个时代屈辱灵魂的不屈抗争的精神。

　　6.诗人笔下的这只老虎具有怎样的个性？

　　文中的华南虎有美丽的容貌和强健的形体，在牢笼里，它依然维护着自己的尊严，向往着自由，表现出高贵的灵魂，它是一只身陷囹圄，但却维护尊严、向往自由、蔑视世俗、威武不屈、勇于抗争的老虎。

　　【第29课.马】

　　这是一篇介绍马的科学小品，也是一篇优美的散文。作者描写了马的形象，也由马生发出情感。题目提示了文章所写的内容。

　　采用对比的写法，描绘了马在两种生存状态下的不同形象，字里行间，流露出作者对“在无垠的草原上”“自由自在地生活着的马匹”的由衷赞美，对“被人养育”“经过训练”“供人使用”的马的深刻同情。

　　【第30课.狼】

　　《狼》这篇短文，描写了屠户和两只狼搏斗的整个过程，狼在整个故事的发展过程中一直处于主导地位，狼是主要“人物”，而屠户是次要人物。

　　这则寓言故事，以狼为主线，通过叙述屠户如何战胜狼的故事，表现了狼的贪婪、狡诈和愚蠢凶恶的本性，最后用议论点明了主旨：无论狼多么狡诈阴险，最终都会被机智勇敢的人所战胜。

　　重难点句子

　　1.骨已尽矣，而两狼之并驱如故。

　　这句话以简练的语言写出了狼狡猾、恶毒、凶狠和贪得无厌，同时，“并驱如故”也照应了前文的“缀行甚远”这句话，使行文严谨。

　　2.一狼径去，其一犬坐于前。

　　这句话以凝练的语言写两只狼的动作、行为，到此，紧张的气氛似乎缓和了许多，殊不知这其中却隐含着更大的阴谋！极其形象地表现了狼的阴险、狡诈。

　　3.久之，目似瞑，意暇甚。

　　这句话及其生动、形象的刻画出了狼狡猾的本性，使人有身临其境的感受，这一神态极具有迷惑性，让人们对狼的本性有了更深的认识。

　　4乃悟前狼假寐，盖以诱敌。

　　这句话照应了“目似瞑，意暇甚”，是本文的点睛之笔，突出了狼这一形象。

　　5.方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。

　　此句主要体现了屠户具有很高的警惕性，同时，也进一步表现了狼的狡猾，前狼“假寐”惑敌，后狼打洞，待时机成熟，前后夹击，令人惊奇。

　　重点段落

　　1.对第三自然段段的诠释。

　　“屠大窘”，危急关头，屠户思想斗争激烈。他明白怕死是不行的，退让是无用的。于是，他找到战斗场地，迅速占据有利地势，准备与狼搏斗。“弛担持刀”显示其果断抉择，“狼不敢前”是屠户敢于斗争的初步效果，“眈眈相向”表明狼不甘罢休。这一层是屠户御狼，双方进入相持阶段。

　　2.第四自然段的诠释。

　　这一段写了屠户的勇敢警觉和狼的阴险狡诈。狼是狡诈的，当屠户自己妥协转入防御时，两狼耍起了花招，一狼用“假寐”来蒙骗屠户，一狼假装“径去”，暗中从积薪后面打洞，真是狡猾至极！但是狼又是愚蠢的，“假寐”的狼由于“目似瞑，意暇甚”，为屠户“以刀劈狼首”创造了时机，打洞的狼由于“身已半入，止露尻尾”，使屠户轻易的“断其股”。这一段是故事的高潮和结局。