高一化学教学反思.docx
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1、本文格式为Word版,下载可任意编辑高一化学教学反思 高一年老师有责任指导同学改进学习方法,使之适应学习,学习方法的正确与否是确定能否学好化学的重要一环。下面是由我整理的高一化学教学反思,期望对大家有所关怀。 高一化学教学反思(一) 老师不能只把教案写得具体周全,满足于“今日我上完课了,改完作业了,完成教学任务了。”而应当经常反思自己的教育教学行为,记录教育教学过程中的所得、所失、所感,以备在执教类似课型时进展调整完善。这样不仅使自身学问构造得以完善,也丰富了自身教学实践,同时也为形成自己独特的教学风格,留下贵重的文字依据。老师要反思的内容很多,本人就以下几个方面粗谈一下自己的体会。 一、 总
2、结精彩片断,思考失败之处 一节成功的课,往往给人以自然,和谐,舒适的享受。师生默契,课堂活泼。同学收获了学习的过程,老师享受着成功的喜悦。每一位老师在教材处理,教学方法,学法指导等诸方面都有自己的独特设计,在教学过程会毁灭闪光点。精彩应准时总结以便优化课堂,更好地调动同学的学习主动性,以免教育教学走入庸俗化的轨道。 教学是一门艺术,又是一门圆满的艺术。无论你是初涉讲台的青年老师,还是从教多年的中、老年老师,不管你课堂设计,课前预备得多么充分,一节课下来却或多或少存在这样和那样的缺乏,都有进一步推敲和提高的空间。有时候是语言不当,有时候是教学内容处理不妥,有时候练习习题层次不够,难易不当。而对化
3、学课来说,有时还会遇到试验演示失败的现象,这种现象虽然是我们作为老师最不想看到了,但假设真的遇到了就要跟同学好好分析失败的缘由。 二、分析同学状况,实行不同方法 应当怎样对同学进展教学,老师都会说要因材施教。可实际教学中,又承受一样的标准去衡量每一位同学,要求每一位同学都应当把握哪些学问,要求每一位同学完成同样难度的作业等等。 每一位同学固有的素养,学习看法,学习力气都不一样。我们应认真分析同学状况,实行不同方法。坚持让同学自己阅读,可转变他们只做题而不看书的不良习惯,有利于同学主动思维,形成良好的学习习惯和方法。 三、精选提问时机、提高提问艺术 一节成功的课,提问是必不行少的教学活动,但也不
4、能为了提问而提问,提问应中选择适宜的时机,提高提问的艺术。 我们老师在提问时,确定要强化同学的问题意识,提高“提问”的含金量,让问题的切入点直截了当,让问题的思考点多维统一,让问题的爱好点贴近同学,让问题的制高点提升同学的思维素养。教学过程是一个不断创新的过程,纸上谈兵的创新是没有任何价值的,我们不断关注自己的教学实践,留心阅读自己的课堂笔记,进展深刻的教学反思,可以增加教学的灵性和悟性,在教学过程中求新求异,切实提高教育教学质量。 四、合理支配课时,正确对待得失 教学课时太少。我了解到很多学科都存在这个问题。有人会问,是不是你自己参与了一些不该加的东西呢?其实这个说法我不赞成,教学一线的老师
5、对“如何使同学能理解或把握一些学问,培育相关力气”方面有较深化的了解。 学无止境,工作给我带来了进展时机,但是这个领域的博大精深,要求我不断探究下去,不能浅尝那么止。 在今后的教育教学工作中,我将更严格要求自己,努力工作,发扬优点,改正缺点,开拓前进。尽快使自己成为一名优秀的人民老师。 高一化学教学反思(二) 反思是老师以自己的职业活动为思考对象,对自己在职业中所做出的行为以及由此所产生的结果进展端详和分析的过程。教学反思被认为是“老师专业进展和自我成长的核心因素”。 经过了一年的新课程高一化学教学,我对高一化学教学有确定的思考,得到了一些收获:依据化学学科的特点和不同学问内容的特点,新课程标
6、准下化学课的课堂教学可实行灵敏多样的形式。如:探究商量式教学法、启发商量式教学法、觉察法、自学辅导法、试验探究法等多种形式并举。无论承受何种教学形式都是以“觉察问题探究问题解决问题概括整合迁移应用”为主线。 一、培育同学觉察问题的力气。“学起于思,思源于疑”。同学的思维往往是从疑问开头的,提出一个问题,往往比解决一个问题更为重要。擅长提出问题或觉察问题是同学自主学习和主动探究新学问的开头,也是探求新学问的动力。实践证明:在质疑状态下的同学求知欲和奇异心强,他们都主动、主动地参与到学习中去,学习的爱好高、效率也高。而这一点正适应了当前根底教育课程改革的要求。因此,在教学过程中,我们必需对同学进展
7、觉察问题力气的培育。 1、要让同学觉察问题,首先要让同学产生爱好,供应一个同学感爱好的情景是同学主动觉察问题的原动力。当同学对一个问题感爱好后,将大大的提高他们的留意力,促使他们主动的参与探究过程。在老师适当的引导下,觉察新问题就不难了。 2、建立良好的师生关系,创设宽松、和谐的教学环境。创设良好的师生关系是培育同学自主觉察问题力气的根底。新世纪召唤着新型的师生关系,这种关系要求老师的权威从今不再建于同学的被动与无知的根底上,而是要建立民主、公正的师生关系,创设宽松、和谐的教学环境,使同学能够主动参与,自主学习、从而进展思维。课堂教学是老师与同学的双边活动,“只有在师生主动的相互作用中,才能产
8、生作为一个完好现象的教学过程(知名教育家巴班斯基)。” 3、疼惜和培育同学的奇异心,确定同学各种经思考的答案是培育同学觉察问题力气的保证 在课堂教学中,我们要重视让同学多问、多想、多说,少给同学一个标准答案,确定同学从各个角度来思考问题。允许同学保存自已独树一帜的观点,培育敢想、敢说、敢做、敢争辩的精神,使同学产生觉察问题的欲望和激情。使同学体会到主动思考、质疑的成就感。同时,老师应鼓舞同学对教材有自己独特的理解,对疑问有别出心裁的解释。如:我在讲授?必修?“饮食中的有机化合物蛋白质”时,一位同学提出了这样的问题:“老师,蛋白质的变性是化学转变吗?假设是化学转变,那么鸡蛋煮熟后还是蛋白质吗?”
9、听到这个问题,我先是一愣,看着同学渴望知道的眼神,我马上答复:“这位同学问得很好,你的思考很全面,下课后我们可以一起来探讨这个问题。”在课后,这个问题也引起了老师间的猛烈商量。 4.在稳固练习中不忘觉察问题 有效的练习,是使同学把握学问的重要途径,是对学问的加深。这时能以觉察问题的看法去完成练习,不仅能深刻的理解学问,还能觉察一些有意义的问题。如:在学习?必修?“化学反响的利用原电池”时,课堂上我们生疏到Zn/H2SO4/Cu原电池是以活泼金属锌作负极。同学简洁形成这类简洁的原电池都是以活泼金属锌作负极。但在练习中我们接触到这样的题目:铝、铜作电极,浸入浓HNO3溶液中形成原电池,谁作负极?经
10、思考得到是以铜作负极。从中同学可以觉察在原电池中并不完全是以活泼金属作负极。有些同学还可以举出其它一些例子。如:镁、铝作电极,浸入NaOH溶液中组成的原电池中是以铝作负极的。这里我们可以感受到在稳固练习时留意觉察问题的重要作用。 二、培育同学探究问题的力气。 在化学课堂教学中,如何让同学学得主动、学得轻松,是各学科老师在教学中始终探讨的问题。觉察问题后如何来解决问题是关键。首先让同学自己进展探究,然后再组织同学商量、沟通,让同学各抒已见,相互启发,老师再巡回点拨,最终在广纳众议的根底上得出结论。这种教学方法,活泼了课堂气氛,调动了同学参与教学的主动性,效果较好。在教学过程中,老师起着引导、指导
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