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人教版道德与法治七年级上册9.2增强生命的韧性导学案(1)
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课题：七年级道德与法治第九课第2节《增强生命的韧性》
设计人：张先柱 合作人：单兰婷 张中锋 审核人： 赵伟
学习
预设
问题与活动
规则评价
教 学
（学习）目 标
1.认识到挫折是我们生命成长的一部分，培养学生勇于面对困难的勇气和坚强的意志，增强生命的力量。
2.能正确认识和对待挫折，能采取有效措施发掘自身力量，增强生命韧性。
3.了解挫折的含义，认识到面对挫折不同的态度有不同的感受和行为反应。了解战胜挫折，增强生命韧性的方法。
认真
阅读
明确
目标
导入
新课
1．在你的记忆中，有哪些“不愉快”的事件？
2．这些事件对你的成长产生了怎样的影响？你是怎样面对它们的？
在学生回答的基础上，导入新课——增强生命的韧性。

自主
学习

合作
探究
[自主学习]
一、生活难免有挫折
1.挫折的含义:
生活的道路并不总是平坦的,在我们怀揣美好的愿望、目标、期待去努力的过程中,难免会遇到一些 、 乃至 。这就是人们常说的挫折。
2.人们对挫折的认识和态度不同:
(1)面对不同的挫折,不同的人会有不同的 和 ;
(2)即使遭遇同样的挫折,不同人的 和 也是不同的;
(3)同一个人在生命的不同时期,对于挫折也会有不同的 和 。
3.挫折的影响:
(1)积极影响:①得意时,挫折会使我们 ,避免 、 ;
②失意时,挫折会使我们 。
(2)消极影响:①面对挫折,我们可能会感到 、 、 、 、 等。
②如果一味沉浸在负面情绪中,我们就容易 ,甚至 。
4.面对挫折的正确态度:(1)我们需要 。
(2)认识到生活中的挫折是 。
二、发掘生命的力量
5.如何发掘生命的力量:
(1)我们需要 。我们每个人的生命都蕴含一定的 、 和 的能力。
(2)面对挫折,发掘自身的生命力量,我们可以逐渐培养自己 和 。
(3)发掘自身的力量并不排斥 。作为新一代的中国少年,我们在坚持目标和不断努力的道路上,学会与他人 ,向他人 ,获得 ,有助于 。
6.增强生命韧性的方法:
(1) 。
(2) 。
(3) 。
(4) 。
(5) 。
[合作探究]
探究一：教材P105探究与分享
在上面这些情境中：
(1)你认为哪些是挫折，哪些不是挫折？为什么？
(2)你认为的挫折，在其他同学眼里也是挫折吗？

探究二：教材P106探究与分享
(1)请选择你面对挫折时感受。(可以多选)
(2)面对挫折时，你会采取哪些行动？

探究三：教材P107阅读感悟
(1)学生分享爱迪生发明电灯的故事。[来源:Z&xx&k.Com]
(2)爱迪生经过几千次的实验，终于成功发明了电灯，对我们有什么启示？

m]

探究四：教材P108阅读感悟及探究与分享
(1)学生分享教材P108“儿子变成足球健将”的故事，并谈谈自己的感悟。
(2)结合自己遇到的挫折，通过自我反思完成下面的活动。[来源:学科网]

探究五：教材P109方法与技能
(1)学生分享教材P109方法与技能“增强生命韧性的方法”。
(2)你还有哪些增强生命韧性的方法？

要求：
1、先独立思考
2、组内交流讨论，补充完善
3、五分钟后小组展示。
其他小组质疑，老师完善，评价激励
评价标准：
1、表达清楚、条理、无误；3分
2、表达不全面或有错误；2分
3、回答错误其他成员补充完成；1分
4、或者每组1号组员回答的1分，2号组员回答的2分，3号组员回答的3分，4号组员回答的4分等。
巩固
提高

拓展
延伸
1.在流行音乐的历史上被称为“十大高手”之一的埃里克·克莱普顿中年的时候,他4岁多的儿子由于保姆的疏忽,不慎从几十层高楼坠下身亡。中年丧子对他是一个巨大的打击,但他没有沉沦于悲痛之中,而是把悲痛化作了音符,创作出一首著名的歌曲《泪洒天堂》,献给自己逝去的儿子。这首歌一经推出,由于其优美的旋律、感人的歌词和他动情的演唱而获得美国歌坛的最高奖项——格莱美大奖。
埃里克·克莱普顿为什么可以战胜挫折?

2.材料一:有位美国作家说过:“人生不幸之事犹如一把刀,它既可以为我们所用,也可以把我们割伤,这要看我们究竟是抓住刀刃呢,还是握住了刀柄?”
材料二:某地发生特大火灾,面对房屋被毁、亲人遇难这一突如其来的重大打击,灾区的同学悲痛欲绝……
(1)这句话体现了我们所学的什么道理?

(2)请你对灾区的同学进行心理疏导,告诉他们应该怎样握住“刀柄”,增强生命的韧性。

达标
检测
1.《阳光总在风雨后》是我们耳熟能详的一首歌。歌词写道:“阳光总在风雨后,乌云上有晴空,珍惜所有的感动,每一份希望在你手中……”这里的“风雨”寓指( )
A.自然现象 B.困难挫折 C.客观因素 D.主观因素
2.有两个学生在高考中双双落榜,都非常难过。其中,甲几天后就振奋精神,重新开始复习功课,以饱满的精神重整旗鼓,准备第二年再考。而乙却一直情绪低落,唉声叹气,愁眉苦脸。这个事例说明了( )
A.面对相同的挫折,不同的人认识和态度不同 B.产生各种挫折的原因是不同的
C.甲没有感受到挫折,乙感受到了挫折的打击 D.对待挫折的态度不同,结果相同
3.中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平在会见第五次全国自强模范暨助残先进集体和个人表彰大会受表彰代表时指出,“希望广大残疾人从自强模范身上汲取力量,……更加勇敢地迎接生活的挑战,更加坚强地为实现人生梦想、为实现我们的共同梦想而努力……”之所以要勇敢地迎接生活中的挑战,是因为( )
A.挫折是生命成长的一部分 B.人生的挫折越多越好
C.造成挫折的因素多种多样 D.挫折一定使人走向成功
4.对右边漫画理解正确的是( )
A.挫折使人做出不恰当的行为 B.挫折只会给人带来难过和失落
C.每个人都希望经历挫折
D.挫折使我们更清醒,使我们获得更多的生活经验
5.挫折是人生命成长的一部分,面对挫折,你认为不正确的应对方式是( )
A.在战胜挫折的过程中,可以向他人寻求帮助,获得他人的支持
B.挫折是成长的障碍,应当绕过去
C.遇到挫折,要培养面对挫折的勇气和力量 D.要发掘自身的生命力量
6.“我不能选择生活的条件,但我可以选择生活的态度,既然哭不能解决问题,那为什么不笑呢?”这句话给你的启示有( )
①生活难免有挫折　②挫折对人具有双重影响　③只要经历挫折就能笑对人生　④我们要以乐观的心态面对挫折
A.①②③ B. ①②④ C.①③④ D.②③④
7.小宇小学时学习成绩非常优秀,进入初中后,由于学习难度加大,竞争对手越来越强,成绩下降了,老师对他的表扬也越来越少,他整日闷闷不乐。小宇增强生命韧性、战胜挫折的正确方法有( )
①和自己信任的人谈一谈,主动寻求帮助　②承认挫折,任其发展　③发掘自身的生命力量,增强自信心　④面对挫折急躁不安,一蹶不振
A.①② B.①③ C.③④ D.②④
8.有一本励志书叫《感谢折磨你的人》。书名中这句话蕴含的人生哲理是( )
A.人生难免有挫折,挫折越多越好 B.只要经历挫折就一定能够成功
C.不同的人面对挫折的态度是一样的 D.在坚强的人面前挫折也是财富
9.里约奥运会上,中国女排凭借顽强意志绝地反击,时隔12年再获奥运冠军,一股雄奇的力量穿越重洋,叩响国人的心扉。“奋勇拼搏,决不放弃”的女排精神,鼓舞亿万国人砥砺前行!“女排再获奥运会冠军”启示我们( )
①坚强意志是成功的保证　②对强者而言,挫折是走向成功的垫脚石　③面对挫折要挫而不折、积极进取　④只要经历挫折,就一定能取得成功
A.①②④ B.①③④ C.①②③ D.②③④
10.长征历时之久、规模之大、行程之远、环境之险恶、战斗之惨烈,在人类战争史上极其罕见。红军用足迹刻写下一部“无与伦比的现代史诗”。这一壮举告诉我们( )
A.磨砺坚强意志必须做有兴趣的事 B.有意义的生活需要不断调整进取目标
C.要正确面对生活中的困难和挫折 D.要弘扬以自强不息为核心的民族精神
11.由于“左”倾错误的领导,导致第五次反“围剿”失败,中央红军被迫进行战略大转移。血战湘江、四渡赤水、爬雪山过草地……冲破敌人的围追堵截,历经千难万险胜利到达陕北,完成了举世瞩目的二万五千里长征。红军的这一壮举给我们的人生启迪是( )
①遭遇失败要有永不言弃的信念　②身处逆境要有乐观向上的心态　③面对挫折要有百折不挠的精神　④战胜困难要有坚韧不拔的毅力。
A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①③④

学生小结，然后绘制思维导图。
思维导图可以多种多样
盘点
收获

绘制
思维
导图

人教版七年级道德与法治上册教案-9.2增强生命的韧性
第2课时　增强生命的韧性
1　教学分析
【教学目标】
知识目标
引导学生客观地分析挫折和逆境，理解挫折对人生影响的两重性，帮助学生掌握战胜挫折的方法
能力目标
通过设计活动，在活动参与过程中初步培养学生用辩证的方法分析挫折的能力
情感态度与价值观目标
学会正确分析自己人生道路上遇到的各种挫折，树立正确的挫折观，养成勇于克服困难，战胜挫折的优良品质
【重点难点】
教学重点：人生难免会遇到各种挫折，掌握战胜挫折的方法
教学难点：挫折对人生的影响
2　教学过程

一、导入新课
欣赏歌曲《真心英雄》，思考并回答以下问题：
1．歌曲中给人印象最深的歌词是哪一句？
2．歌词中的“风雨”指的是什么？“彩虹”指的是什么？
教师总结：“风雨”指的是挫折，“彩虹”指的是成功。也就是说人在取得成功之前，难免会经历挫折，我们学会战胜挫折，才能增强生命的韧性，以此引入课题。
二、新课讲授
目标导学一：生活难免有挫折
活动一：阅读与思考
林肯充满挫折的一生
1809年2月12日，出生在寂静的荒野上的一座简陋的小屋。
1816年，7岁，全家被赶出居住地，他必须工作以抚养他们。
1818年10月15日，9岁，年仅35岁的母亲南希·汉克斯不幸去世。
1824年，15岁，开始上学。
1827年，18岁，自己制作了一艘摆渡船。
1831年，22岁，经商失败。
1832年，23岁，竞选州议员，但落选了，想进法学院学法律，但未获入学资格，工作也丢了。
1833年，24岁，向朋友借钱经商，年底破产；接下来还了16年，才把这笔钱还清。
1834年，25岁，再次竞选州议员，当选。
1835年，26岁，订婚后即将结婚时，未婚妻病逝，因此他的心也碎了。
1836年，27岁，精神完全崩溃，卧病在床6个月。
1838年，29岁，努力争取成为州议员的发言人，没有成功。
1840年，31岁，争取成为被选举人，落选了。
1841年，32岁，当选国会议员。
1843年，34岁，参加国会大选，竞选国会议员连任，又落选了。
1846年，37岁，再次参加国会大选，这次当选了！前往华盛顿特区，表现可圈可点。
1848年，39岁，寻求国会议员连任，失败了。
1849年，40岁，想在自己州内担任土地局长，被拒绝了。
1854年，45岁，竞选参议员，落选了。
1856年，47岁，在共和党的全国代表大会上争取副总统的提名得票不到100张，又失败了。
1858年，49岁，竞选参议员再次失败。
1860年，51岁，当选美国第16任总统。
1864年，55岁，连任美国总统，北方军取得胜利。
1865年，56岁，4月14日晚，在华盛顿福特剧院被演员约翰·威尔克斯·布斯开枪射击，15日去世。
思考：从林肯的一生中，你看到了什么？
(一)对挫折的认识和态度不同，会产生不同的情绪感受和行为反应
活动二：畅所欲言
1．绘制你自己的挫折经历图。
2．选出其中的一次印象深刻的挫折经历，谈谈你当时是如何应对的。
教师总结：面对不同的挫折，不同的人会有不同的情绪感受和行为反应；即使遭遇同样的挫折，不同人的情绪感受和行为反应也是不同的；同一个人在生命的不同时期，对于挫折也会有不同的感受和行为反应。产生这些不同感受和行为反应的主要原因，是人们对挫折的认识和态度不同。
(二)正确认识挫折
活动三：探究与分享　(教材P107)
说一说：从爱迪生的故事中，你得到怎样的启示？
1．认识到生活中的挫折是我们生命成长的一部分。
2．我们需要及时调整自己，正确看待挫折。
活动四：辩论赛
“挫折到底是好事还是坏事？”
正方同学：挫折是好事
反方同学：挫折是坏事
正方同学观点：挫折是好事。挫折能磨炼意志，使人变得更坚强；挫折能激发人的斗志，使人迸发出巨人的力量。“吃一堑，长一智”，挫折能使人变得更加聪明，人们正是在不断克服困难、战胜挫折的过程中取得成功与进步的，挫折是走向成功的必经之路，所以挫折是好事。
……
反方同学观点：挫折是坏事。挫折往往会给人带来痛苦、压力和打击，使人们的愿望难以实现，使人急躁、烦闷、不安。挫折会消磨人的斗志，使人一蹶不振，甚至失去生活的信心，所以挫折是坏事。
……
教师总结：挫折既是坏事也是好事。挫折是一把双刃剑，具有双重影响。当我们遇到挫折时，冷静分析，努力寻求克服挫折的时机和良策，挫折就会成为人生的经验和财富，就会变成好事，成为我们走向成功的铺路石。
目标导学二：发掘生命的力量
(一)我们需要发现、发掘自己的生命力量
活动五：阅读与思考
有一批登山者从不同的路线接近峰顶。突然，一阵猛烈的风暴压住了他们。有一位业余登山者，当风暴开始袭击时，几次试图站起来都没有成功，最终他屈服了，也就永远地倒下了。另一位登山者，因失去知觉倒在雪地中。当他清醒过来，马上意识到自己面临生与死的抉择，这时，他只有一个信念：一定要努力活下来。他知道停下来就意味着死亡，所以，一直不停地走着。接下来的几个小时好似几个世纪，他一步一步艰难地挪动着。最后，他回到营地，迷迷糊糊地倒在帐篷前，队友最终把他救活了。
思考：第二位登山者在风暴中活了下来，给我们什么启示？
教师总结：这位登山者在风暴中活了下来，说明他懂得发掘生命的力量，去战胜挫折。
(二)培养面对困难的勇气和坚强的意志
思考：如何发掘生命的力量，战胜挫折？
小组讨论，学生派代表发言。
教师总结：
1．逐渐培养自己面对困难的勇气和坚强的意志。
2．发掘自身的力量并不排斥借助外力。
(三)寻求帮助，获得他人的支持和鼓励，增强我们的生命力量
战胜挫折需要我们有面对困难的勇气和坚强的意志，同时并不排斥借助外力，学会向他人寻求帮助，获得他人的支持和鼓励，有助于增强我们的生命力量。
战胜挫折，增强生命韧性的方法：
1．欣赏和培养幽默感，自我疏导。
2．和自己信任的人谈一谈，学会请求帮助。
3．培养某方面的兴趣，实现精神升华。
4．增强勇气和磨炼意志，学会乐观接受最糟的结果，冷静对待，等等。
三、课堂总结
通过对本课的学习，我们了解到生活的道路并不总是平坦的，挫折是人生的常态，同样，我们的国家、社会也在挫折中成长。因此，我们在面对挫折时需要及时调整自己，正确对待挫折，发掘我们生命的力量，增强我们生命的韧性。只有这样我们的国家在挫折面前才越发有韧性，尤其是我们青少年学生更应该珍爱我们的生命，增强生命的韧性，因为少年强则国强。
3　板书设计

4　教学反思
本节课教学的目的主要在于让学生正确认识生活和学习中的挫折，能够发掘应对挫折的潜力，这可以通过情景模拟、反思自我等实践操作的方法解决。本课教学的最大难点也在于此，因此要从激发学生智慧的角度，努力在实践层面解决实际问题，这样课堂才有活力。