高三物理教学工作总结集合八篇.docx

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高三物理教学工作总结集合八篇
高三物理教学工作总结集合八篇
总结在一个时期、一个年度、一个阶段对学习和工作生活等状况加以回顾和分析的一种书面材料，它能够给人努力工作的动力，我想我们需要写一份总结了吧。总结怎么写才是正确的呢？以下是我细心整理的高三物理教学工作总结8篇，欢迎阅读与保藏。

高三物理教学工作总结 篇1
一学期又要过去了，为了更好的进入下一个新学期，特对本学期的工作做一总结。总结本学期好的做法和阅历，找出本学期的缺乏，期许下学期能够扬长避短，更有效工作。
本学期带九班级四个班的物理课，感觉精力不是很够用，有些许的忙，着实的累。
一，坚持对同学进行德育教育。正人先正己。工作生活中，本人始终严格要求自己，不该说的话不说，不该做的事情不做。坚持以德服人，言传身教，以正确的言论导向引领同学的成长，让他们学会负责任的享受生活。
二，主动参与校内活动。本学期学校创新了集体备课模式，从读书会到“感悟课标，走进教材”的研讨，虽然这些活动以前没搞过，我每次还是抱着主动的看法去参与、去思考。另外，本学期又有了很多新同事，学校组织了很多公开课，为课堂教学研讨供应了平台。
三，遵守学校的各类规章制度。认真备课、上课、批改作业。认真对待每一个同学、每一堂课，尽力做好自己的本职工作。
四，精确定位教学目标，带着同学有效的完成了本学期的教学任务。自山东省中学校管理方法出台以后，预示着物理试题包含中考不行能出烦难的偏题、怪题，不行能消灭烦琐的数学计算，命题会紧靠生活、生产、科技等实际情景，考察同学对于基本物理现象、规律的理解和运用。试题难度总体低于以往。事实也确是如此。在这一指导方针的指导下，顺当完成了本学期的物理教学工作，中考也取得了满足的成果。
本学期存在的明显缺乏，也是始终困扰教学的问题，无论我的课上什么，总有“看客”般的同学存在，他们不光是对学习没有爱好，在思想上也很有所谓的“独特”。在关怀老师等一些事情上，有时他们做的又很好，是我们没供应到他们想要的教育吧。我有时会那么想。
无论如何，新的学期即将来临，我期望，明天会更好。
高三物理教学工作总结 篇2
在本学期，我们高三物理备课组的两位老师在学校高考领导小组和物理教研组的领导下，齐心协力、刻苦教研，顺当完成了本学期的全部教学任务。在温州市一模结束之后，我们就针对一模成果状况，制定了具体的备课组打算，明确了市二模、三模的教学目标，并在之后的教育教学过程中不断修正与完善我们的打算和目标。如今就将备课组的工作总结如下，请大家监督指正：
一. 基本状况分析
物理学科相对其他学科有自己的特点，那就是对同学的思维力量考查要求高，因此在学习物理的过程中，特殊是在高三复习阶段，同学会普遍感到物理特殊难学，得分低。于是在理综考试过程中，同学往往会将物理放到最终去做;在平常的学习过程中也会选择先学好生物或化学，物理放在最终学。这对我们备课组开展物理教学带来确定的困难，需要我们重新认真争辩，做好教学设计，争取把同学的爱好转移到物理学科的学习上来;
温州市一模考试之后，一般班的部分同学已经开头放弃考本科，放弃学理综，物理课也不上了，在物理课上做别的事情。这对物理教学也带来确定的影响，使老师和部分同学不能完全进入上课状态。
二. 主要工作状况
高三复习以来，我们备课组主动依据备课组制定的高考复习打算开展物理教学工作，认真备课，相互探讨物理教学，主动开展集体备课，以集体的力气努力让高三物理复习效果到达最大。
1. 依据高考考试考试要求和新课标的教学建议，认真争辩物理教材，吃透教材。由于同学的基础相对薄弱，而高考物理大部分都集中在对物理基础内容的考察上，因此在开展二轮复习时，我们重点在于抓同学对基此题型和基本原理的把握上。每周开展一到二次的集体备课商量 ，依据教材制定本周需要讲解的主要物理原理、公式和高考的基此题型，再利用每周日下午的周考，出好试题给同学加强练习。
2. 依据每次周考的状况，主动改良复习方法，统一进度、统一复习专题，加强集体备课的力气。针对每一次的周考，我们都主动改卷、评卷、议卷，依据同学的考试状况，对教学方式和教学重难点做出修改。特殊是同学对高考物理试题的分析方法和技巧，是高三后续阶段复习的重点，我们相互挂念、主动探讨，改良复习方式，加强集体备课的力气，共同找试题来给同学做练习，并制定统一的教学设计、教案。
3. 合理支配复习时间，主动做好培优补差的工作。依据高三段的统一支配，我们屋里备课组坚持每周五下午三四节课给同学进行问答辅导，对学习特殊有困难的同学给与个别单独辅导，提高他们的学习主动性和学习动力。依据重点班的特殊状况，对主动想考重点的同学每周开展选修课IB课程的辅导。
总之，在学校领导和关怀下，我们全体备课老师的勤奋工作和其他老师的大力支持协作下，我们高三的物理教学活动最终圆满结束了。依据同学高考的状况反馈来看，我们物理高考的成果相对较好，重点班理综总成果到达180分以上、三个一般班155分左右，物理成果在其中所做的奉献不小。当然，高三物理复习也存在一些缺乏和圆满，对课本课后习题的练习缺乏，部分同学的学习主动性没有完全的调动起来，这需要在今后的教学过程中多多留意。
高三物理教学工作总结 篇3
一、领悟综合理科的要旨
理科应当如何进行综合，应充分留意在理科综合教学实践中培育同学的理科的修养和这方面的力量，主要包括以下四个方面：
1．对自然科学基础学问的理解力量，包括理科自然科学的基本概念，原理和定律，定量描述自然科学进呈现象和定律，了解自然科学进展的最新成就和成果及其对社会进展的影响.
2．设计和完成试验的力量，能解释试验现象和结果，能通过分析和推理得出试验结论，能依据要求设计简洁的试验方案.
3．能读懂自然科学方面的资料。包括能理解图、表的主要内容及特征，能读懂一般性科普类文章，并能依据有关资料得出相关的结论。
4．对自然科学基本学问的应用力量，包括用自然科学的基本学问解释和说明人类生活和社会进展中遇到的问题，了解自然科学学问在人类生活和社会进展中的应用，能够运用自然科学学问对有关见解、试验方案、过程和结果进行评价。
二、设计综合题，促学科间融合
理科综合包括文理学科的大综合、理科之间的大综合和各学科中各分学科的小综合。至于物理学科教学如何表达在理科综合课程中，一方面应当重视与其它学科的横向联系，还要重视物理学科本身各分学科的相互交叉、相互渗透。在综合理科的教学实践中，要留意培育同学分析问题和解决问题的力量。设计在日常生活中涉及各种物理问题，以及多学科综合问题所涉及的物理问题，可以促进各学科的融合。
为了更好地适应理科综合的教学，高中课程虽然是分科教学，为了适应高考的综合类题目，老师应当查找相关科目的那些学科交叉点进行探讨，同学考试时可适当增加一门综合理科考试，这样可以扩展同学的思维角度，真正做到逐步培育同学由把握学问向培育力量转化的作用。其实，在学校阶段就可以对同学进行综合训练了；这样做一方面是为进入高中的综合作预备，另一方面，如今高考的综合理科试题有不少是学校学问就可以解决的了。
三、依据理科综合的特点，调整物理教学思路
理科综合关于综合命题的原则和内容很多，但整个基础教育课程体系没有很大转变的前提下，命题应当遵循客观事实，有一个逐步深化，加高校科渗透和综合的过程。综合首先是学科内的小综合，其次是理科之间的综合，最终，是文理科之间的大综合。在教学中须防止把学科间交叉、综合放到过高的倾向，各科老师用过多精力去处理别的学科的学问，或者过于关注学科之间的联系问题上，这样将会造成各学科学问教学效果明显下降的后果。同学耗费过量的精力陷入新一轮综合试题的题海中去。这样一来，同学各学科的修养跟不上，更谈不上有很好的综合力量了。和其他学科教学一样，综合理科教学的内容和教学效果有一个程度问题，把握好这个程度，将是获得好的教学效果的前提条件。在高中阶段，传统教学方式讲究同学如何能够把握好各门学科的学问。如今，还要求如何综合运用各学科的学问，这是考好理科综合题的的关键所在。作为学科教学的物理老师，应立足于本学科，重视本学科学问的传授和特地力量的培育，并留意与其他学科的结合，培育同学综合运用各种学问的力量。我们作为中学物理老师的应当做好以下三方面工作：
1.重视物理基础教育
中学物理内容丰富，它包括力学、热学、电磁学、光学和原子物理中的基本概念和定理、定律，还包括很多试验，教学中既要扎实地把握各个部分的基本学问，又应留意各部分学问的渗透和综合，高三复习时以《教学大纲》和《考试说明》同时掩盖的学问为重点，必需引导同学从客观上把握学问结构，抓住主线，理清线索，把学问进行条理化，系统化地复习，让同学把握好学科的概念、定理、定律和基本方法。
在基础复习过关后，进行科学其次阶段的复习，这阶段要以学科内的综合为主，把学科学问与学科力量紧密结合起来有讲有练，讲、练结合的专题复习。小综合复习。
综合测试是一种较高层次的力量测试，一道试题跨越了两三个〔或更多〕学科，从不同的学科角度去分析、说明，从宏观上去推敲考察，这种力量，决不行能在短期时间内突出出来，而要有一个长期的培育过程。老师在上新课时，要讲清
20xx年高三物理教学总结物理学问点的内涵，章节复习时，应较全面地论述其外延；总复习时，应与相关学科的有关学问挂钩，找出它们的内在联系，实现学科间的相互渗透和综合，由浅入深，有易及难，若能持之以恒，贯穿整个教学过程，就能不断提高同学的综合力量，使学问得以升华。
2．与相关学科的各种学问和技能以及与自然、社会问题进行大综合。
首先，要找出物理与其它学科的学问交汇点，“综合试题”多在学问网络的交汇点设计试题，这些试题要求同学留意对事物整体结构、功能的生疏，以及对事物转变进展过程的分析理解，如下例中的光发动机问题，这种交汇点在理、化、生学问网络中是大量的，这些都需要我们去争辩，做这些争辩的目的是为了在物理观赏中更精确地进行跨学科之间的综合。
其次，综合试题多以现实中的问题立意命题，这些试题大多综合社会的热点、焦点以及人类生活亲热相关的话题，以强调人与自然、与社会协调进展的现代意识，如上例中的生物光源问题，这类试题需要同学主动主动地去关怀国家、社会和全人类的自下而上与进展，同时也有利于同学从死记硬背中解放出来，到社会中去学习，增设一些科普性的专题讲座，如“科技进展史与科技前沿”，“空间技术的开发与利用”，“环境与人类的自下而上和进展”等等，以拓宽同学视野。
3．进一步深化学科之间的联系，培育同学的创新力量。
理科综合的命题指导思想是以力量测试为主导，由“以学问立意为主”向“以力量立意为主”转变，留意创新。老师在教学中，应结合具体的教学目标和教学内容，同学的实际认知力量，实施以同学为主体的开放式教学，点燃同学探求学问的火花，激发他们的制造爱好，老师则不断地“诱导、激励、点拨”，从而到达培育同学创新力量的目的。
开放式习题教学是培育同学创新力量的重要途径，“照方抓药”式的习题教学法能够提高同学的娴熟程度，但不能培育和熬炼同学的创新力量，而开放式习题立意于学问的多侧面、全方位和立体化，着眼于思维的独特性、流畅性、多样性的训练
高三物理教学工作总结 篇4
又一届高三带完了，经过新课改教学，尤其是高三一年的物理教学，反思一下，收获很大，现总结如下：
一．教学打算的制定
一份好的教学打算对我们的教学是很有关怀的，它能关怀我们明确教学方向，理清教学思路，了解教学进度，检查教学效果，使高三教学有序进行。一份好的教学打算应包括以下几项内容：
1．教学进度和教学内容一般状况下教学进度前松后紧是一个普遍现象，而比较合理的进度应当是前紧后松；教学内容的取舍往往影响到教学进度，所以在内容选取方面要做到“面广点准”，讲解时详略得当。
2．测试的内容和形式测试的内容一般与教学进度同步，涉及的学问点尽可能多，题量要适中，题型尽可能丰富，不愿定是安高考的形式出题，可以是问答题、填空题、说理题、推导题、商量 题，等等。测试的形式也可以是多样化的，不愿定是一月考一次这类的定时定点考试，可以是课堂小测、单元小测、甚至是某个思维方法和试验方法小测。
3．教学反馈和对策只要是测试变要反馈。这就要求对任何测试都要进行全批全改，只有这样才能获得有用的反馈信息。针对反馈回来的信息，面对全体同学的对策一般是讲评试卷，讲评试卷的要求是：批改要快，讲评要短。千万不要拖拖拉拉，否则同学没了爱好。讲评不要面面俱到，应针对同学普遍存在的问题进行讲解。讲评不是为了完成教学任务而进行的，而是关怀同学解决实际问题而进行的一项教学活动。
4．同学课外作业的布置与落实作业的布置不能流行于形式，而应考虑到同学的学习实际、布置的作业有没有必要、布置的作业能否得到落实，得不到落实的作业不如不布置。
5．后进生的发觉与培育后进生的培育对提高平均分是有确定奉献的，抓好后进生也是提高教学质量的一种表达。后进生培育的打算应包括：〔1〕通过什么样的途径来了解哪些同学有潜力〔落实到人〕；〔2〕从那些方面来提高他们〔落实到内容〕；〔3〕怎样来提高他们〔落实到方法〕
6．尖子生的发觉与培育策略我们要擅长发觉尖子生，认真去培育。尖子生的培育不在于高难度的试题来训练，而在于系统性〔学问结构的系统性、思维方法的系统性、解题规范和速度〕
二．教学策略的选择
教学策略就是为了到达教学目标所实行的措施和方法，在具体的教学中，教学策略是很多的，但最基本的东西是相同的。
1．教学的基本要求可以概括为以下几点：
教学目标要“明”——明确三维目标
教学程序要“清”——过程清楚明快
教学活动要“活”——课堂气氛活跃〔指思维活跃，而不是形式活跃〕
教学效果要“好”——促进同学进展
教学手段要“新”——评价过程创新
2．对待同学的看法也是教学策略之一，在平常的教学中，要对同学多鼓舞，少埋怨，
不要挖苦同学以老师的自信树立同学的自信。
3.复习的方法。在新授课时，一般是就事论事，解决了某一个问题就算完成了教学任
务，达成了教学目标，但在复习课时，尤其是高三总复习就不能就事论事，应以点带面，可以是跨学问点，用归类的方法进行教学。例如，在复习“力与物体的平衡”这部分内容时，传统的复习方法，往往是斜面、质点、小球等一些纯力学问题。这样复习，学问体系不够完好，不利于同学联想、发散、综合、应用等力量的培育。为此可计设如下的问题来组商量 复习，即：一个物体放在粗糙的斜面上平衡时，问：〔1〕在高中物理学习过程中，学过类似这样的三力共点平衡吗？并举例〔越多越好〕。〔2〕这类问题如何来求解？在这基础上，同学分析、商量 、归纳得出这类问题的求解方法：作出闭合的矢量三角形，利用解直角三角形的学问进行求解。
类似地，在复习匀加速直线运动时可以联系带电粒子在电场中的加速；复习平抛运动时，可以联系带电粒子在电场中的偏转；复习圆周运动时，可以联系带电粒子在磁场中的偏转，等等。分析他们运动的初始条件，争辩他们的运动轨迹，归纳出这类试题的解题思路和方法。
教学实践证明，经过同学自己商量 得到的结论，即使是不够全面，也比老师瘵现成答案直接传授给同学的教学效果好得多。
三．提高物理试题的编制力量
试题的编制是我们老师的一个基本技能，尤其高三老师更是如此。试题的编制的一个最基本要求是科学、严紧、不能出错。
1．高三物理试题编制的依据：课程标准、教材〔各种国家审定通过的教材〕、考试大纲〔国家〕、考试说明〔省〕。
高考试题有导向作用，但不能作为高三复习的主要依据。以命题要求指导复习，不以个别试题指导复习。
2．试题编制的两种惯用方式：改编和拼凑〔组合〕。
四．物理问题解决的策略
所谓问题解决的策略是指解决问题的人用来节他们自己的留意力、学习、回忆和思维的技能。
站在学问的码头，遥望力量的彼岸，方法就是连接两地的桥梁。物理题千变万化，不行能有一个统一的解答方法，但把握了解题的基本思路，就犹如要开启千变万化的“锁”时，找到了一把“万能的钥匙”。
仅从考试的角度考虑，是通过解题来表达你对高中物理学问的把握程度和综合力量，那么怎样来解题呢？你有一点必需特殊明白，那就是通过纸笔呈现你的思维，向阅卷者要分数，所以解题时要尽可能简洁明白。
观看一道题目，首先不是想这道题是否做过，而应从以下几个方面来考虑：
1．题目要求什么？
2．题中供应了哪些已知条件？
3．题目中描述了几个过程？有哪几个关键点？每一个过程遵循什么规律？过程与过程之间靠什么连起来？把冗杂问题分解成几个相对简洁的问题来处理。
4．依据题目所描述的情境，画出草图。
5．题中隐含什么条件〔如匀速直线运动，意谓着所受合外力为零；平抛运动，意谓着水平方向的速度大小不变，竖直方向为版面上落体运动……〕
编题要“拼凑”、“组合”，那么解题就要“拆分”、“卸装“。分析物理过程要抓住三点：
1.阶段性——弄清一个物理过程分为哪几个阶段
2.联系性——找出几个阶段之间是由什么物理量联系起来的
3.规律性——明确每个阶段应遵循什么物理规律。
高三物理教学工作总结 篇5
本学期我担当高二班级1、2、9三个班的物理教学工作，在这一学期里，有得有失。现就这个学期的工作总结如下：
一、本人认真遵守学校各项规章制度。
听从领导，抢先垂范，为人师表。不迟到、不早退，坚持座班制度，出全勤，保质保量地完成各项任务。
二、教学方面严格依据学校的总体教学要求和目标去组织教学，抓好教学中的每一个环节。
本学期的物理教学工作紧紧围绕提高课堂教学效率这个中心，狠抓教学常规的落实，深化课堂教学改革，全面提高自己素养和课堂教学水平。学习新的教育理论，准时更新教育理念。主动参与校内及校外的教学研讨，并做了大量的探究与反思。在新的教育形式下必需具有先进的教育观念，才能适应教育的进展。所以我不但留意理论学习，还留意从书本中吸取养分，认真学习认真体会新形势下怎样做一名好老师。
教学的主要目标是教会同学学问的同时，还要教会同学如何去学习原来不懂的、不知道的学问。正所谓授人以鱼不如授人以渔。本学年内我始终致力于向这个方面进展，在教学过程中留意引导同学，留意教会同学思考。经过努力，虽然成果不很显著，但是还是有了一些效果。
这三个班物理成果不是很抱负，不少同学基础较差，同学反应慢，作业大部分相互抄袭。针对这种状况，本人实行了“低起点，低难度，留意基础”的教学方针，对同学的问题尽量作到耐烦、细致，不厌其烦地反复讲解，直到同学弄懂为止。
三、加强对同学的学习过程监督。
一般中学的同学自制力量很差，不能妄想同学能够自觉主动的学习，同学宁愿做一些又累又脏的劳动也不愿学习。所以老师不能仅仅将作业布置下去就不管了，还应当督促同学做作业，加强同学的学习过程。坚决杜绝同学相互抄袭作业、不交作业的现象，遇到这样的同学要严峻批判的同时还要给于指导，使其永不再犯。只有这样，才能将学习真正落实到位。布置作业要有针对性，有层次性，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对同学的作业批改准时、认真，分析并记录同学的作业状况，将他们在作业过程消灭的问题作出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关状况准时改良教学方法，做到有的放矢。特殊对于消灭问题较大的同学，坚决落实到个人，当场辅导，效果很好。
四、做好课后辅导工作，留意分层教学。
在课后，为不同层次的同学进行相应的辅导，以满足不同层次的同学的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成果，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发爱好。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件苦痛的事情。而是布满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多学问断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特殊留意给他们补课，把他们以前学习的学问断层补充完好，这样，他们就会学得轻松，进步也快，爱好和求知欲也会随之增加。
五、坚持听课，留意学习组里老师的教学阅历,努力探究适合自己的教学模式平常主动参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。
总之，这学期有成功，也有失败，但我尽心尽责，始终在探讨、争辩如何让同学更好的学习，一切以同学为根本，以德服人，以才育人，塑造直接的人格魅力感染同学，因此也得到较多同学的宠爱及认可。
高三物理教学工作总结 篇6
由于水平有限，高三教学阅历始终特殊缺乏，教学成果与兄弟班级相比总是进步较慢。还是多看优点少看缺点吧，到底这样看自己还是人，才能进步一点。评价这一学期的教学工作，在教学上应当还算是比较认真的，比较突出的是教案、教学反思。一学期转瞬已过，有必要对这一学期的教学工作进行总结，以便指导今后的教学。
一、教学手段与教学方法臻待完善
1.复习模式学问复习与典型例题的讲解的关系处理得不好。这一阶段过分重视了对学问的复习，忽视了对典型例题的讲解与相关题目类型的总结、方法指导。这样的`教学结果就是，同学课堂上听老师对学问点的复习很轻松，但到晚上处理这一部分的习题就不行了，很多题目做不出。上一节课的复习与下一节课的习题讲解太割裂。从这一点上看，教学是特殊机械的。比方：学问的复习一节课时间剩余是不是就确定那个要同学做题或者看书？若时间缺乏呢？习题讲评课也会消灭这样的状况。应当把本单元学问的复习与习题的讲评看成一节大课，而不是把这两节课割裂开来。
2.教学手段 多媒体给人的视觉冲击无疑是巨大的，对同学的高考成果能够起到较大的提升。然而我在这方面还很欠缺，教学基本功还不成熟之外制作powerpiont的技术还不娴熟，应当加以锤炼。
3.师生互动 高三教学面临的是大量习题，更要加强师生互动以提高同学应试力量。然而由于受选修科目、教学时间的限制，反而更情愿以讲授的方式教学。这种教学方式不是我的强项，结果成果大打折扣。
二、具体教学目标的落实得失并存
1.必修部分. 没有复习到得学问点 质点、动力学问题的解题步骤、三个力的合力范围的表达式、经典力学的局限性、重力做功与重力势能转变的关系。没有复习到位的学问点：受力分析的一般挨次、力的平衡问题分析中图示法的应用范围、牛顿运动定律的应用中临界状态分析、三个宇宙速度的名称、机械能守恒的推导不完备、功能关系不突出。板书存在问题的地方 《运动图像 追及、相遇问题》中副板书很乱、《几种常见性质的力》板书太琐碎、《抛体运动》的板书多，布局不合理、《圆周运动》的板书特殊费事、僵硬、程式化。教学语言消灭问题的地方 《描述运动的基本概念、匀速直线运动》中的声音太平直，很干涩；《匀变速直线运动的规律》语言显得声嘶力竭；《动力学的瞬时性问题、超重与失重、连接体问题》中语言错误率高、打哏；《曲线运动、运动的合成与分解》复习课中最终部分的语言特殊欠缺；离心运动的原理解释得不清楚；开普勒其次定律表述不清楚；《万有引力定律及其应用》引言的表达不好、一些地方语病百出；《功和功率》中语言有些琐碎、举例任凭、一些题目条件表达不清；《动能定理及其应用》的复习引入不好；《机械能守恒定律》中一些题目条件表达不清楚。
2.选修部分。学问不完备的地方在比较电势与电场强度时有欠缺;带电粒子在交变电场中的往复运动总结得不好；《闭合电路的欧姆定律》中习题类型归纳不完好，少了电路故障分析类；确定误差、相对误差的概念还弄不准；《带电粒子在复合场中的运动实例》的复习中电磁流量计、霍尔元件没有复习到；《自感、互感与涡流》中对互感的概念有些生，电磁炉、微波炉、电饭锅的工作原理不清楚，精密电阻的双线绕法的原理不清楚；《变压器、电能的输送》学问上不娴熟。
高三物理教学工作总结 篇7
本学期即将结束，期间我依据教学打算，认真备课、上课、听课、评课，准时批改试卷、讲评试卷，做好课后辅导工作，已经如期地完成了教学任务。为了以后能在工作中扬长避短，取得更好的成果，我具体从以下几方面总结：
一、从基础抓起，重视力量培育，强化同学学习的规范性。
1.指导同学养成科学的做题习惯。
2.指导同学准时总结，形成学问结构，归纳出概念规律之间的区分和联系。
3.要指导同学不仅记住定理、定律的内容和公式还要让同学记住典型的解题方法，似是而非、似非而是的例子，特殊有用的二次结论，甚至三次结论，这样可以提高选择题的速度，及大题的解题速度。
4.指导同学跳出题海，更有效地复习。我个人认为跳出题海最有效的方法，就是做完一道题后，进行商量 ，不断转变物理模型，物理情景，把运动模型重新组合，求解角度进行转变〔如题目可能是已知状态量，求某一过程量，把它变为已知某过程量，求解某状态量〕。
5.加强对尖子生学习方法的指导，对力量相对较弱同学基础学问，基本方法的辅导。
二、重视情感教育。
良好的情感教育，情感沟通也是搞好高三复习工作重要一环。1.用自己渊博学问，独特的方法，及个人魅力感染同学，让同学佩服你，甚至使同学倾倒，这样才能做到亲其师信其道，让同学特殊爱学。 2.通过情感沟通营造一个民主和谐的课堂气氛，这样可以充分调动同学的主动性。另外同学很辛苦，有时很疲乏，对同学在课堂上打磕睡要给与理解，不要动辄就批判，接受各种方法调整课堂气氛，缓解同学的疲乏，尽可能让同学感觉轻松快活。 3.正确对待同学犯的错误，尤其是同学回答下列问题时，同学说错是正常现象，是贵重信息，只有知道同学怎样错的，才能正确下药方。所以课堂上要鼓舞同学大胆回答下列问题，提出问题，和同学及老师辩论问题。 4.重视辩证唯物主义的教育，使同学形成正确的人生观、世界观。
三、加强学习，不断提高自己的业务水平。
主动参与科组教研活动。每周四下午科组活动时间，主动和同组老师开展学科教学研讨，坚持听课，参与老师争辩课评课活动，留意学习组里老师的教学阅历，努力探究适合自己的教学模式。经常上网了解有关本专业的学问，和同行进行广泛的沟通，留意教育理论的学习，并留意把一些先进的理论应用于课堂，做到学有所用。
高三物理复习工作是一个系统工程，更好地提高高三物理的复习工作还有很多值得争辩的地方。以后我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。
高三物理教学工作总结 篇8
高三物理总复习的指导思想就是通过多轮复习，让同学把握物理概念及其相互关系，灵敏运用物理规律和公式，娴熟把握解题方法与技巧，从而提高分析问题和解决问题的力量。
一、依据物理学科的特点，把物理总复习分为三个阶段
第一阶段：以章、节为单元进行单元复习训练，这一阶段主要针对各单元学问点及相关学问点进行分析、归纳，复习的重点放在基本概念及其相互关系、基本规律及其应用上，因此，在这一阶段中，要求同学把握基本概念、基本规律和基本的解题方法与技巧。
其次阶段：按学问板块(力学、热学、电磁学、光学、原子物理、物理试验)进行小综合复习训练，这个阶段主要针对物理学中的几个分支(力学、热学、电磁学、光学、原子物理)进行小综合复习，复习的重点是在本学问板块内进行基本概念及其相互关系的分析与理解，以及基本规律在小综合中的运用。因此，这一阶段要求同学能正确辨析各学问板块内的基本概念及其相互关系，总结小综合范围内较冗杂问题的解题方法与技巧，初步培育同学分析问题和解决问题的力量。
第三阶段：进行大综合(包括学科内综合和理科综合)复习训练，这一阶段主要针对物理学科内各个核心学问点间和理、化、生各学科之间学问点进行大综合复习训练，复习的重点是进行重要概念及相互关系的辨析、重要规律的应用，因此，在这一阶段中，要求同学进一步总结解题的方法与技巧，培育分析和解决综合、冗杂问题的力量。
二、复习方法
在制定好复习打算后，就要选定科学的、适合同学具体状况的复习方法，而且还要依据不同的复习阶段确定不同的复习方法：
第一阶段：以相关章节为单元复习时，首先要求同学自己分析、归纳本单元的学问结构网络，并在老师的指导下进一步充实、完好、使之系统化。其次，要对本单元的基本概念及其相互关系进行辨析，对本单元的典型问题及其解题方法进行有针对性的分析与归纳，并着重总结解题方法与技巧，然后对本章学问点进行有针对性地训练，但训练题不宜过多，应精选练习题，不能搞题海战术。最终，要依据训练中和考试中消灭的典型错误进行有针对性的分析和小结。
其次阶段：本阶段可依据各学问板块的特点，将有关内容分为几个专题，进行专题复习，加强板块内核心学问的综合运用，着重进行思维方法与解题技巧的训练。
第三阶段：本阶段主要是训练学问的大综合和较为冗杂问题的分析方法，并将整个物理学问分为几个重要大专题，着重训练某些重要规律的应用，或某些重要的解题方法的运用。如：变力做功问题的分析方法、极值问题的分析方法、临界问题的分析方法、假设法解题技巧、动量守恒定律和能量守恒定律的综合应用等等。
本阶段要特殊训练同学们的思维力量、分析问题的力量。具体方法有进行一题多解、一题多变、多题通解等方法，在本阶段要进行大综合模拟考试的套题训练，试题要求在难度、掩盖面上均接近高考或到达高考的要求。
三、处理好几个关系
高考物理总复习中要处理好以下几个关系：
(一)“考纲”与“教纲”的关系
“考纲”即“考试说明”，它是高考复习的纲领；而“教纲”即“教学大纲”，它是中学物理教学的纲领，两者有相同的地方，也有不同之处，在高考总复习备考时，应以“考纲”为准。
(二)课本与复习资料的关系
目前，各种高考复习资料很多，往往会造成以复习资料代替课本的现象，这是大错特错的，将会直接影响复习效果，因此，在复习备考时，应以课本为主，充分发挥课本的主导作用，并选择适合同学具体状况的辅导资料进行复习，有利于提高复习效果。
(三)点与面的关系
在高考物理总复习备考时，既要抓住本学科的重要学问点，也要全面、系统、完好地复习全部必考的学问点，要做到重点突出、掩盖面广。只有这样做，才能到达复习的目的。
(四)基础与力量的关系
在高考物理总复习中，要处理好基础与力量的关系，特殊是在第一阶段的复习过程中，重点是复习基本概念、基本规律及其应用以及基本解题方法与技巧等基础学问，只有在打好基础的前提下，才能逐步提高同学的分析问题和解决问题的力量，假如忽视基础学问和基础方法的复习，特地作难题、怪题，是达不到培育力量的最正确效果的。
四、要培育的几种力量
理科综合的命题指导思想是以力量测试为主导，留意创新。老师在教学中，应结合具体的教学目标和教学内容，同学的实际认知力量，实施以同学为主体的开放式教学，点燃同学探求学问的火花，激发他们的求知欲望和制造爱好，老师应不断地“诱导、激励、点拨”，从而到达培育同学创新力量的目的。
(一)加强信息迁移问题的训练，提高阅读力量、理解力量和分析问题的力量。
信息迁移问题一般都是给出一段文字或图片信息，要求通过阅读该信息去回答或解决一些物理问题，信息迁移问题着重考查同学临场阅读，提取信息和进行信息加工、处理，以及灵敏运动基本学问分析和解决问题的力量，如：给出有关磁悬浮列车的文字资料和图片，要求同学通过阅读资料，去回答和分析有关磁悬浮列车中的物理问题。
(二)加强科技应用问题的训练，提高运用物理学问去分析和解决科技问题的力量。
科技应用问题一般都是运用物理学问、原理和方法去解决生活、生产和科学技术中的实际问题。
(三)加强试验技能训练，提高试验力量。
物理是一门以试验为基础的学科，物理试验技能的训练是高考物理复习的重要组成部分，通过以下几个方面的训练可以提高物理试验技能：
1、对基本仪器使用的训练
物理试验要通过各种基本仪器来完成，因此，只有娴熟把握各种基本仪器的构造原理、使用方法和留意事项，才能做好各种试验，并提高试验技能。如：要把握各种电表、游标卡尺、螺旋测微器、弹簧秤等仪器的原理、使用方法和留意事项。
2、留意联系实际进行操作的训练
物理试验中的试验操作技能是很重要的试验技能，要放手让同学亲自操作各种仪器仪表，增加感性生疏，不要由于担忧同学会损坏仪器仪表而不让同学碰它们，只有加强这方面的操作训练，才能有助于提高同学的试验技能。
3、加强物理试验思想、原理、方法与技巧的训练
物理试验思维、原理、方法与技巧是衡量同学试验力量的核心，如：伏安法测电阻试验中对试验条件的把握方法(滑动变阻器的接法)、试验误差的把握方法(电流表的内、外接)、作图时对个别点的舍弃、奇异设置未知量让图线 “化曲为直“(验证牛顿其次定律时画图像)等等，只有加强这方面的训练，才能提高试验力量。
4、加强设计性试验的训练，培育同学的创新思维力量和试验技能
物理设计性试验，是要求同学依据给出的试验仪器，按题中要求设计出试验的原理、方法、步骤，最终得出试验结论：或只给出试验课题，由同学自选仪器、自己设计试验原理、方法与步骤，得出试验结论，这就要求同学具有超群的制造性思维力量和综合分析力量及试验技能与技巧。
如：在电学试验中，要求测电源的电动势和内电阻，自己设计方案，自选器材进行试验，看谁设计的方案多(有十几种方案)，哪种方案最正确？通过这样的训练，可培育同学的创新思维力量和试验力量。
(四)加强创新思维训练，提高创新思维力量
创新思维题是近几年高考物理试题或理科综合力量测试题中消灭的，重在考查同学能否寻求独特而新颖的、并具备社会价值的思维方法来解决尚无先例的问题的力量，这些题大多数属于开放性的实际应用题，创新思维的主要成份是发散性思维和集中性思维。所谓发散性思维是一种不依常规、寻求尽可能多种多样的答案的思维，它具有流畅性、变通性和独创性的特点；而集中性思维则是依据已有的信息和各种设想，朝着解决问题的方向求得最正确方案和结果的思维操作过程。发散性思维以寻求解决问题的各种可能性为主，而集中性思维则在这些可能的途径中选择和比较出最优的解决方案，两者相互联系，缺一不行。
五、规范答题，轻松备考
要求同学在平常的学习中认真审题、规范答题，削减不必要的失分。例如计量单位要规范、试验操作要规范、学科用语要规范和解题格式要规范等。同时要经常对同学进行有针对性的心理辅导，让他们远离学习上的困扰，轻松备考。