一年级传统文化教案.doc

一年级传统文化教案

一年级传统文化教案
1、《笠翁对韵》（节选一）教案

教学目的：
1、 喜欢经典文章，感受传统文化的精髓。
2、掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情的读课文。
3、基本了解诵读内容，提高语文素养。
教学过程：
一、 导入
　　今天我们要学习《笠翁对韵》。作者是清代文人李渔。
　　知道《笠翁对韵》作何解释吗？“翁”就是李渔自称。“笠”就是下雨天穿的蓑衣。“对韵”就是古代人对对子，讲押韵。
二、范读、带读《笠翁对韵》
　1、老师先范读一遍课文，请同学们认真听。
2、跟老师读课文。
3、自由读课文。
4、同桌互检朗读。
5、教师抽检学生朗读课文。
6、齐读课文。
三、释读
　　1、师读第一句。
　　讲解第一句。
　　2、重点点拨：山花对海树
　　 赤日对苍穹
　　 下饷对高舂
　　 青春对白昼
　　3、 学生一起说课文大意。
四、朗读课文。
　　1、分组读，再进行小组比赛 。
　　2、老师说上句，学生对下句。
“天对――地
雨对――风
大陆对――长空……”
3、多种形式朗读。
4、试着背诵。
五、课后拓展：
　　1、利用课余时间熟读课文，背诵课文。
　　2、收集对联。
附：上平声篇
【一东】
天对地，雨对风。大陆对长空。山花对海树，赤曰对苍穹。雷隐隐，雾蒙蒙。日下对天中。风高秋月白，雨霁晚霞红。牛女二星河左右，参商两曜斗西东。十月塞边，飒飒寒霜惊戍旅；三冬江上，漫漫朔雪冷渔翁。  
    河对汉，绿对红。雨伯对雷公。烟楼对雪洞，月殿对天宫。云叆叇，曰曈朦。蜡屐对渔篷。过天星似箭，吐魄月如弓。驿旅客逢梅子雨，池亭人挹藕花风。茅店村前，皓月坠林鸡唱韵；板桥路上，青霜锁道马行踪。  
山对海，华对嵩。四岳对三公。宫花对禁柳，塞雁对江龙。清暑殿，广寒宫。拾翠对题红。庄周梦化蝶，吕望兆飞熊。北牖当风停夏扇，南帘曝曰省冬烘。鹤舞楼头，玉笛弄残仙子月；凤翔台上，紫箫吹断美人风。  
【二冬】
晨对午，夏对冬。下饷对高舂。青春对白昼，古柏对苍松。垂钓客，荷锄翁。仙鹤对神龙。凤冠珠闪烁，螭带玉玲珑。三元及第才千顷，一品当朝禄万钟。花萼楼间，仙李盘根调国脉；沉香亭畔，娇杨恃宠起边风。  
清对淡，薄对浓。暮鼓对晨钟。山花对石菊，烟锁对云封。金菡萏，玉芙蓉。绿绮对青锋。早汤先宿酒，晚食继朝饔。唐库金钱能化蝶，延津宝剑会成龙。巫峡浪传，云雨荒唐神女庙；岱宗遥望，儿孙罗列丈人峰。  
繁对简，叠对重。意懒对心慵。仙翁对释伴，道范对儒宗。花灼灼，草葺葺(茸茸？)。浪蝶对狂蜂。数竿君子竹，五树大夫松。高皇灭项凭三杰，虞帝承尧殛四凶。内苑佳人，满地风光愁不尽；边关过客，连天烟草憾无穷。  

2、《笠翁对韵》（节选二）教学设计
教学目标 ：
1、给孩子们扎下中国传统文化之根,使孩子们能够植根传统，把国学教育发扬光大,使孩子学习经典化、生活经典化、人生经典化。
2、让学生了解《笠翁对韵》的原文及译文。
3、熟练朗诵背诵课文
教学重点：熟练朗读和背诵课文。
教学难点：理解文章内涵，学写对仗春联。
教学准备：收集有关春联、教学用卡片、彩笔等。
教学过程：
一、故事导入
上课之前，先听老师给大家讲一个有趣的故事，故事的题目是《纪晓岚讽对石先生》。
二、对对子
1、先从最简单的一个字对起。老师出示：湖，学生自由对。说说这样对的理由。教师归纳：只要词类相当的都可以对。
再对“风”，自由对，说理由。
2、对二字。老师出示：西湖。学生自由对，教师提示对对子的方法。出示老师的答案，和老师一样的做“OK”的动作。
再对：七嘴——      千山——    天南——    海阔——   
为什么你们能脱口而出地对出来？（因为这些词语都是成语）
过渡：是呀，我们的汉语就是这么神奇，有些四个字的成语拆开来就是两个字的对联，成语掌握多了，你们说起话来会出口成章，写起文来会下笔有神的。
三、学习《笠翁对韵》
从刚才的对对子游戏中，我们发现好的对子一般都词性相同，结构相仿，声调平仄交替，念起来琅琅上口。而说到对对子，我们就不得不提《笠翁对韵》。今天，我们就来学习其中的一个部分。
1、请学生自己对照拼音，读一读，注意读准字音。
指名读，齐读。
河对汉，绿对红。雨伯对雷公。清对淡，薄对浓。暮鼓对晨钟。奇对偶，只对双。大海对长江。泉对石，干对枝。吹竹对弹丝。
2、你能找出哪些地方是相对的呢？
找一找，指名交流。
3、短短的一小部分就已经囊括了三字、五字的对，这《笠翁对韵》包罗的东西还真不少。其中有几个难懂的地方你明白了吗？老师来考考你。出示： 暮鼓 晨钟
了解词语意思，讲述雨伯、雷公的故事。
4、把你的理解放到句子中去读。
5、接口读。
先师生接口读，后男女声对读。
6、《笠翁对韵》在读的形式上可以多种多样。
请你选择一种你喜欢的方式读。
四、总结
中华民族的文化渊远流长，除了《笠翁对韵》，还有《三字经》等等，都是我国的文化瑰宝，我们在以后的学习中一定能进一步领略带到中国文化的魅力。

3、《小儿语》
问题提出 小学生说话做事要注意什么呢？
教学目的 理解词句意义并能熟读背诵。
过程设计
1.揭示课题并简介学习内容。 《小儿语》是明代吕得胜编写的，它将为人处世的道理与儿童的日常生活结合起来，对少儿品德的养成及其成长发展都有很大的好处。
2.教师范读原文。
3.师领读词句。
4.师生共同讨论词句意义 重点解释： 沉静、从容、体悉、从宽。
5.学生熟读课文，背诵课文。
（1）分组读，再进行小组比赛。
（2）老师说上句，学生对下句。
（3）多种形式朗读。
（4）试着背诵。
6.拓展训练：当我们遇到紧急情况时，你该怎么做？
小组商量一下，演一演。

4、《治家格言》（节选一）
教学目的：
1、喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。
2、初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。
3、基本了解诵读内容，提高语文素养。
重点与难点
教学重点：学习理解“一粥一饭……物力维艰”
教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。
过程设计
一、简介《治家格言》
《治家格言》是明末清初学者朱柏序所作，虽然只有短短五百余字，文字通俗易懂，却饱含着为人处世的哲学。三百年来可谓家喻户晓，妇孺皆知。经常诵读这些经典，不仅能陶冶我们的情操，丰富我们的文化积淀，而且能规范我们的言行。从今天开始，我们将一起诵读《治家格言》。
二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读
要求：
1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。
2、结合译文初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释帮助学生理解重点句：“一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰。”的意思。
1、学生结合注释理解该句意思。
2、全班交流。
3、教师小结。
四、学生练读
1、学生认真跟读。
2、学生自读。
（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。
（3）同桌合作读，一人一句。
3、小组交流。
4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
五、课外延伸
1、与父母一起多形式诵读。
2、与父母交流诵读心得。
3、课外搜集资料，了解有关《治家格言》的故事，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。
六、作业练习：当别人有困难的时候，你会怎么做？当别人帮助了你以后，你怎么做？

5、《治家格言》节选二教案
教学目的：
1、 感受中华传统文化的精髓。
2、 初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。
3、 基本了解诵读内容，提高语文素养。
教学重点：学习理解“善欲人见，不是真善；恐或人知，便是大恶。”
学习难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。
教学过程：
一、 检查节选一的诵读。
二、 教师范读，学生初步感知。
1、 学生看教材认真倾听，标记出生字、新词，难点。
2、 结合译文初步感知诵读内容
3、 体会教师诵读的节奏和韵律。
三、 结合注释帮助学生理解重点句。
“善欲人见，不是真善；恐或人知，便是大恶。”的意思。
1、 结合注释理解该句的意思。
2、 学生自读
（1） 学生自读，教师巡视指导，发现问题及时解决问题。
（2） 同桌互读。相互评价优点缺点，通过练习加以纠正。
（3） 同桌合作读。
3、 小组交流。
4、 指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、 齐读
四、 课外延伸
1、 把今天学的内容读给爸爸妈妈听。
2、 课外搜集资料，了解有关《治家格言》的故事，讲给同学听。
五、 作业练习
别人有了成绩或遇到困难，你会怎么做，当别人误解时，你会怎么做？

6、《名贤集》（节选一）教学设计
教学目的：
1、了解有关《名贤集》的文学常识。
2、文言文词句的翻译。
3、阅读分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。
重点难点：
教学重点：《名贤集》文学常识的掌握。
教学难点：文言文重点字词、句子的掌握。
教学过程：
上新课前，让我们先来看看这几幅图片，猜一下是什么成语和典故。“望梅止渴”“七步成诗”。这些成语和典故都出自我国南朝时期的笔记体小说集《名贤集》。
一、背景设计
《名贤集》是由南朝的刘义庆编撰而成的，刘义庆是宋武帝刘裕的侄子。是刘裕之弟长沙王的刘道怜的二子，后来因为他的叔父临川王刘道规没有子嗣，而过继于他，并承袭为临川王。
二、课文分析
1、课文引入。
2、学生自主学习。
学生可以通过中文的注释，自己思考和同桌讨论的形式疏通文意，教师进行重点点拨。包括重点字词和重点句子的分析。
3、翻译
总结：从文中寥寥几句，我们就能体会深刻道理，而这正是《名贤集》艺术手法上“以事见人”独特的魅力。并且在语言方面我们也能感受到《名贤集》简洁明了。清丽委婉的特征。
三、知识的扩展
1、有关隐语的介绍。
我国的迷语源远流长，早在生产力还十分低下的西周以前，就出现了谜语的语言现象。到了春秋战国时期，语言日益丰富，具有隐示性的歌谣得到了很大的发展，并出现了我国谜语的最早形式——隐语。这是谜语的最初萌芽。到东汉时期，隐语有了进一步的发展，根据汉字的结构特点，利用方块字在离合增损中形、音、义的变化，产生了第一条文义字谜。隐语从先秦到过渡到西汉，就开始逐步趋向于谜语，当时流行的射覆，已成为民间和宫廷的娱乐品了。并且大量的隐语开始出现在文学作品中，而文人也表现出对其的特别钟爱。
2、用猜谜的形式使学生感受文字的魅力。
（1）谜面：呀（打一成语） 谜底：唇齿相依
（2）谜面：群英会（打一教育机构） 谜底：幼儿园
（3）谜面：欧美民族（打一人名） 谜底：西施

7、《 名贤集》(节选二)
教学目标
1、了解有关《名贤集》的文学常识。
2、文言文词句的翻译。
3、阅读分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。
重点与难点
1、《名贤集》文学常识的掌握
2、文言文重点字词、句子的掌握
 教学 过程：
同学们，这节课我们来继续学习《名贤集》，通过上节课的学习，我们已经了解到《名贤集》是由南朝的刘义庆编撰而成的，刘义庆是宋武帝刘裕的侄子，承袭为临川王。
一、课文分析
1、课文引入：
2、学生自主学习
学生可以通过文中的注释，自己思考和同桌讨论的形式疏通文意，教师进行重点点拨，包括重点字词和重点句子的分析。
1、重点字词：
2、重点句子：
3、翻译：
3、课文知识的补充：曹娥碑
总结：从文中寥寥几句，我们就能体会深刻道理，而这正是《名贤名贤集集》艺术手法上“以事见人”独特的魅力。并且在语言方面我们也能感受的《名贤集》简洁明了，清丽委婉的特征。
三、知识的扩展
1、有关隐语的介绍
2、做联句游戏，看谁完成得又快又好。
四、教师小结
这节课告诉我们许多为人处事的道理，教导我们要孝敬父母，一家人要和和气气；劝诫我们凡事都要从小处做起；告诉我们与人交往要互相尊重。

8、 《逢老人》教案
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。
2、能用自己的话说说诗句的意思。
3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。
重点与难点
教学重点：学习理解“ 一里二里行，四回五回歇。”
教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。
教学过程：
一、导入新课
1、导语：同学们，今天我们一起来学习一首诗诗名是《逢老人》,作者是唐代诗人隐峦。
二、学习诗句，理解诗意
1、出示古诗：
2、多种形式朗读诗句。
⑴　自己轻声读几遍，把诗句读通顺。
⑵　指名读，正音。
⑶　齐读，读正确流利。
3、引导学生理解诗句。
⑴　通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说。（引导学生说完整话）
⑵　质疑：有没有不懂的地方吗？学生说。
⑶　小组互相学习，理解诗句。
⑷　指名反馈，师生补充。
⑸　反复朗读，熟练背诵。
⑹　小结。老师先总结诗句意思。你是怎么读懂的呢？
总结学习方法：1、反复朗读；小组合作学习。
4、查字典；请教老师、父母；背诵，加深理解。
三、联系实际，畅谈体会
1、出示古诗《龟虽寿》（节选）
2、读一读，背一背
3、比较一下两首诗中的老人有什么不同？
四、拓展延伸，布置作业
收集描写老人的古诗。

9、《幼女词》教案
教学目标：
1、让学生了解作者及其《幼女词》的原文及译文。
2、背诵这首诗。学习传统知识,树立榜样
重点与难点
1、背诵 ，树立榜样
学习资源：
课件、传统文化
教学过程：
一、提出问题，导入新课。
小朋友们，你们几岁了？在你们这个年纪有的女孩已经会做许多事了，想知道吗？
1．学生交流
2．揭题《幼女词》。（板书诗题：幼女词）
3．学生齐读题目。
4．简介作者的小女儿。
二、初读诗歌，整体感知。
1、学生自由读《幼女词》。要求：读准字音，把诗句读通顺。
2、检查初读情况。
（1）指名读诗歌，集体正音。
（2）学生简单说说在做一件什么事儿。
3、学生再次自由读古诗，与原文对照。要求：边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。
4集体交流，了解《幼女词》大意。
三、温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。讲七夕传说，学生谈感受。
四、回归整体，拓展延伸。
1、带着理解，学生再次练习有感情地朗读这首诗。
2、《幼女词》赏诗会——各小组以自己喜欢的方式表演式诵读古诗。
3、熟读成诵。
五、布置作业，巩固练习。
1、背诵课文。
2、默写《幼女词》。
板书设计：
巧与拙
“巧”
学人

10、《陶者》
教学目标：让学生了解李商隐及其《陶者》的原文及译文。背诵这首诗。
教学过程：
一、经典回放。
1、读原文，学生初步感知。
2、学生谈感受。
二、出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
三、温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。
四、活动广角。
1、《陶者》可是千古吟诵的佳作，把它做成读书卡片。
2、寻找《陶者》的曲子，学唱。
五、成长阶梯。
认真填写。