一年级《画鸡》教学设计.doc
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1、一年级画鸡教学设计画鸡教学设计 教材分析:画鸡是北师版语文教材一年级上册第9单元“字与拼音(二)”中的一首古诗。这是明代唐寅的诗,诗人用笔墨画鸡,用诗歌赞美鸡,画与诗形成完美的整体。在学习这首古诗时,要给学生充分的时间自己拼读音节,通过反复地诵读,体会到拼音识字的乐趣,以及利用熟字巩固拼音的情趣,加深理解字与拼音的关系。在教学识字时,不要脱离语境,孤立识字,可以让学生在反复诵读古诗过程中,在具体的语言环境中识字,然后再认识单个的汉字。学生分析: 在学习画鸡这首古诗之前,学生已经认识了前8个单元的生字,有了一定的认字基础,并且学习了a o e iu 6个单韵母,还学习了“b p m f d t
2、n l”8个声母。所以,画鸡这首古诗中,“头上、不用、红、雪白”等生字学生已经认识了,本课的新生字“画、鸡、户”可以让学生用拼音来认识。在这样的基础上,教师教学时,就要注重让学生通过反复的诵读体会到拼音识字的乐趣。教学目标:1、 认识5个生字。2、 正确、流利地朗读古诗,进一步体会拼音识字的乐趣。3、 理解诗意,背诵古诗。学习公鸡勤劳的好品质。教学重点:掌握本课生字、词,能正确流利地朗读并背诵古诗。教学难点:理解诗句意思,了解公鸡与人们的关系,并能学习公鸡勤劳的好品质。教具准备:生字卡片、多媒体课件。教学过程:一、 拼音复习导入:1、 同学们,我们学习拼音已经有一段时间了,老师想和你们做个游戏
3、,好吗?游戏的名称叫“我说你猜”,师说顺口溜,生接答出声母b p m f d t n l(师:6就像个 生接答:b b b)2、 出示拼音卡 j,再出示卡 ji,生齐读,师再出示“鸡”字,利用拼音读准“鸡”的读音,师生总结认字方法:拼拼音(师板书)3、 引出课题“画鸡”,生齐读课题,生说说你知道的公鸡是什么样子的?二、 新课 (1)、初读古诗1、 生自读古诗。要求把你不会读的字圈起来。2、 同桌互读古诗,互相解决问题,看看圈起来的字读什么。(师生一起总结认字方法:问)师板书。3、 听课文录音,学习朗读。(师生一起总结认字方法:听读识字)师板书。4、 抽生读古诗。(师生一起检测抽读同学的字音是否
4、读准了) (2)、学习字词1、 师范读古诗,要求生听清字音。2、 出示生词:雪白 满身 红冠 平生 走将来 千门万户 小老师教读词语。 男女生合作读。3、 学习生字,说说你有什么好办法记住它们。出示生字:画 鸡 雪 生 千 平 户 开先请小老师教读,再请生说说你有什么好办法记住它们:学生1:“平”字和我们学过的苹果的“苹”读音是一样的,只是比“苹”少了一个“草字头”。(师总结记忆生字的办法:利用熟字对比记忆)学生2:我知道“千”字是“十”字头上加一撇。(师总结记忆生字的方法:熟字加一笔)学生3:我是这样记“鸡”的,左边一个“又”,右边一个“鸟”,合起来就是“鸡”了。(师总结记忆生字的办法:加一
5、加)学生4:“雪”字是由“雨”和倒着的“山”组成的,可以这样记:山上总是下雨,天气变冷了,雨就变成了雪花了。(师总结记忆生字的办法:用会意字编故事)识字游戏:“好朋友再见”、“捉迷藏”(好朋友再见:生读对黑板上的字卡宝宝,师就把字宝宝从黑板上取下来,让学生体会到成功的快乐。捉迷藏:师生一起把字宝宝送回古诗中,由老师随意读出本课生字,学生听到后迅速用笔在文中找到,并用圆圈圈出来。)(3)再读古诗,理解诗意1、 生翻开书,齐读古诗第一句。师:读了古诗,你知道诗中的公鸡是什么样子的吗?生回答,师板书(头上红冠、满身雪白)出示图片,让学生看一看大公鸡的冠子和羽毛,理解“头上红冠”和“满身雪白”师指导学
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