情感的作文汇总5篇.docx
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1、情感的作文汇总5篇情感的作文 篇1 在中学的作文教学中,许多同学对作文产生了轻视、厌烦的心理。大多数老师在上作文课时仅仅是利用范文来提高同学的仿照力量。久而久之,使得同学在写作文时消失了“情感的伪化”,一番虚情假意的“浅唱轻吟”,一套空话连篇的“文字泡沫”,全然不见少年出乎自然的纯真和本该属于他们这个年龄的独特体验,字里行间“神圣”得再也找不回一个真实的自我。这些陈词滥调的背后,是同学对作文爱好的消退,真情失落已成为作文教学中的痼疾! 为此,我认为很有必要用方法来提高同学对作文的爱好,力求同学表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真实体验。对此,我有以下几方面建议: 一、激发同学的写作爱好 心
2、理学家盖兹告知我们:“没有什么比胜利更能增加满意的感觉,也没有什么东西比胜利更能鼓起进一步求胜利的动力。”中同学对作文不感爱好,主要是对写作没有成就感。针对这个症结,老师应当常常为同学制造胜利平台,让他们有更多的获得胜利的机会。比方,采纳多种形式布满激情地朗读同学作文中的优秀部分,关心同学逐步树立起作文的自信念,人人都觉得自己行;在教室里开拓作文“我行我秀栏”展现同学自己认为好的文章;采纳“班级优秀作文集”把同学的作文印成自己的书,让同学感受收获的喜悦,等等。实践证明,只要肯动脑筋,就能充分调动同学的作文爱好。 二、由爱好培育出同学的情感 每个事业的情感都是通过爱好培育出来产生。所以,激发同学
3、的爱好就能引导出同学情感。老师要懂得在激发出同学爱好的时候,培育同学将自己的感情融入到自己的文章中,以到达“以我手写我心”的境界。通过实践,我认为写周记是培育同学写作情感的好方法。心理讨论说明:宽松、民主和谐的气氛,能使同学产生亲和力的情感。周记没有限定同学的写作范围,使得同学写作的心灵处于自由状态,写出的文章是同学个体情感和体验的表达。同时,也是同学与老师心灵的渠道,创设了一个民主的气氛,使得同学有机会与老师打快乐灵之窗。 只要心灵之窗打开了,你就可以用潜移默化的方式诱发同学对生活的感受,有意识地培育同学较为稳定的情感素养,形成体验积累打磨升华再体验再积累再打磨再升华的良性循环,促进同学作文
4、力量的提高,并有意识地用丰富的感情去唤起、激发同学的情感体验。 这是“双赢”的:一方面可以了解同学心理,接近同学,培育与同学之间的感情;同时同学个体方式的成长的开心和满意,会积沉下来,在作文不时表露。 三、由情感带动班里写作的气氛 情感是可以传染的。在少部分同学对写作把握比较好时,老师就要充分利用好这部分同学的写作表现,使之带动起班上的写作气氛。我在作文教学时曾尝试过多种方法,通过比较,以为让同学互改互评的方法最正确。 通过互改互评能加深同学彼此间的情感沟通,取长补短,带动起写作气氛。同学主要归属两个群体:父母、老师构成的垂直群体;同伴、同学构成的水平群体。在垂直群体中,同学常处于隶属的次要地
5、位,学习、交往等活动。受到成人的约束,自然而然地形成了一种隔阂;在水平群体中,同伴、同学年龄相近,地位公平,可以相对自由地表达自己的看法、推断。因此在感情、心理上,他们会产生更深化的沟通。作为一种开放式教学,同学互改互评作文法的潜在理论根据也在于此。它打破了同学之间相互封闭的局面,使改评者能亲自去品评同学的作文,能用自己的目光去发觉同学作文的优点和缺点,能根据自己的情感意愿去评判同学;使被改评者能看到同学对自己作文的看法,听到同学对自己作文褒贬的真实声音,并从中了解到同学改评、观赏作文的水平及个人好恶。这样,通过长期的接触与沟通,同学之间彼此的了解就会渐渐加深,就会通过自己的笔发掘内心更深的情
6、感。所以,在老师的科学引导下,同学坚持互改互评作文,不仅仅可取长补短,更能带动班级情感的沟通和写作气氛。 四、正确引导情感的进展 一个班集体,同学对写作情感的把握程度参差不齐。作为作文教学核心,我们必需对同学的写作加以引导。 首先,在同学互改互评完成之后,必需将这些作文收集起来。有些老师在同学互改互评之后直接发回给同学就算完成一次作文。其实这是特别错误的做法。同学由于学问相对较少,在评语中确定会带有他们不成熟的点评。这些点评假如直接让被改者看了,不仅达不到带动同学的气氛,甚至还会冷落同学的写作热忱。老师在批改作文时,不仅要对文章做出评价,还应当对同学互改互评时的评语加以点评,使得评改他人的作文
7、也作文一项作文测试。这样,就能使得同学更加仔细地写好自己作文,同时也会仔细阅读他人的作文,到达取长补短,带动气氛的效果。 然后,要择优表扬,给以同学足够的信念。特级老师于永正说过:“预备一百顶高帽,送给同学。”这对于同学很重要,由于他们当中多数人多数时候作文总是存在问题的,老师切不行埋怨同学作文水平低,一棍子打死,或者不分青红皂白批判一阵,而应运用“择优表扬”的方法,拿着放大镜看同学作文的优点与胜利之处:同学作文中,至少总有一两个词语用得精确生动,总有一两处描写很逼真,或者记叙很真实,或者对话描写很富有生活味,或者能够画龙点睛地点题只要老师不吝惜赞美之辞,总能找到同学的可表扬之处。而同学往往很
8、看重自己的特长、优势,在作文中他们会自觉地发扬这种优势,并且会寻求新的胜利。 总的来说,情感能在作文中渗透,作文能在情感中升华。只要教者有心,就可以在班级上形成良性的写作竞争。可以料想,在有意识、有打算的训练实践下,同学将形成稳定的写作习惯,这种稳定的写作习惯将会极大地促进同学作文力量的提高。 情感的作文 篇2 始终以来,都想写一写你,怎奈水平有限,但是情义无限。我知道,许多人都用文字来赞美过你,也看过许多有关你的日志。他们把你写得真好,好到我自叹不如。我不知那么多写你的好文章,你为何一篇都没转载,但我懂得你的低调。我不奢望你能转载我这篇,只盼望你能看到就好。由于我和每个喜爱你的读者一样,对你
9、都是发自内心的敬重! 写给依侬 已记不清是什么时候你进入我的视线,只记得那一年我上高三。一次偶然,在同学空间里无意发觉了一篇名为相忘于江湖的日志,当时无聊就点击进去,在我第一眼看到徐依侬这个名字时,我便感觉到很有诗意。我承认从小文科就不好,所以每次写作文都头疼。可不知为何,我只看了一下你的网名,就有一种想读下去的冲动。你文中的每字每句都充斥着伤感,却给人带来凄美的感受。从今,我被一个不知是什么人的你,深深吸引了。 后来我点击你的空间,看了你的简介,才知你原来只有学校文化。这更让我对你这个人感到奇怪,也让我更想去了解你。但我并没直接就加你为好友,第一是不敢,其次是我想先看看你的一些文章,想对你有
10、基本的熟悉。说实话,我平生最厌烦就是看书了。可是你的文章,我只要看了开头,就想看到结尾。所以我一篇一篇看,一遍一遍看。我在看的过程中总是想,到底是怎么的一个人能有那么细腻、隽永的文笔。而且还是学校毕业!经过一段时间的关注,最终得出结论,原来文凭和文笔是两码事,就像学历和阅历永久是两个不同的概念。 往后的日子,我除了学习以外,最喜爱的就是去你空间看看你有没有新的动态。你写的文章,有种读后感。文字具有说不出来的穿透力!能把人带入一种意境中,更多的是能引起共鸣。我想,不同性情的人读你同一篇文章都会有不同的心情。我不知别人是否和我想的一样,反正我是感慨万千。 一个月后,我鼓足士气加你为好友,很庆幸我通
11、过了。说真的,做为男人,谁都喜爱美女。我也不例外。我也明白网络虚拟的,谁也无法看透谁好谁坏。可不知为何,当时我连你是男是女都不知道,你也没公布照片,但我还是不由自主的加了。不为别的,只是被你的才华震撼了。 接着我主动向你打招呼,敲出了“你好”二字,紧急的等待着回应,半晌,你回复了个笑脸。我当心翼翼的问你忙否,是怕打搅你。你总是很简洁的回复我,连标点符号加起来字数从没超过六个字。当时我感觉你很冷淡,很清高,甚至有点孤傲。有种拒人于千里之外的意思 。想想看,自认为家境还错,人嘛也还行,从没有谁这样对过我,可你偏偏这么干!虽然心里很不自由,但我很知足,至少你没有不理我。 也让我知道了你是个不任凭谈天
12、的人。 那一次,我永久忘不了,那是我熟悉你的第五个月,可能是我自小生活于富有的家庭的原故,总有点玩世不恭。由于学习上的压力,我随便写了一个心情不好的说说。没想到在一堆评论里既然看到你的慰问。虽然只有简短的“别难受”三个字,但我看得出你的关怀。对于一个惜字如金的你,能给我评论,真的比我女伴侣给我评论都让我快乐。尽管我不知你是否和别人谈天也是很简洁明白,但我从你的文章中,和别人给你的评论,我可以确定你是值得人敬重的!虽然我这人比较花心,但请信任,我从没在意你是男是女。只盼望交你这个伴侣。 时间荏苒,在我上大二那一年,也是我们在网上熟悉的第三年,其实是我自己这么认为。或许我只是你众多读者中的一个网友
13、罢了,呵呵。但我却是真心的关注了你三年,观赏了你三年。三年里我从未问过你是男是女,尽管我想知道。你也从没说过。虽然从来都没看过你的样子,可我知道那种喜爱是纯净的、友好的。其实我很想看看你,看看能让我三年都不曾见过却深深在意的人,不轮你是男人还是女人。但我没有说,由于怕说了会失去这份纯粹的友情。都说是金子到哪都会发光。由于对你有了些了解,感知你就像是沙子里的一颗还未被发觉的珠宝。 从高中熟悉你到高校喜爱你,最难忘的是在我每次考试发挥不好,或是每次想家心情不好,甚至于失恋的时候,找你谈天,你的话总是能给我力气。虽然还是只有那么简短的几句,却真的给了我很大的动力!真心感谢你,陪我一路走来,给了我目标
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