两个铁球同时落地教学设计.docx
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1、两个铁球同时落地教学设计两个铁球同时落地教学设计 学习目标 1让学生学会生字,理解“胆大妄为”、“固执”等词意思,能正确、流利、有感情地朗读课文。 2学生通过合作探究,感受伽利略不迷信权威、敢于探索、追求真理的科学态度,并通过语文实践活动培养探索精神。 3学生学会检索和搜集相关资料。 教学过程 一、初读课文,走近亚里士多德和伽利略 1学生自由朗读课文,读准字音,读通课文。 2课文中出现了哪两个人物?结合文中的句子介绍亚里士多德和伽利略。 A“研究科学的人都信奉亚里士多德,把这位两千多年前的希腊哲学家的话当作不容更改的真理。” “信奉”与“相信”意思有什么不同?“不容更改”说明什么? B“谁要是
2、怀疑亚里士多德,人们就会责备他:你是什么意思?难道要违背真理吗?” 通过朗读,让学生体会两个问号所表达的人们对亚里士多德的理论深信不疑,狂热崇拜。 补充资料:亚里士多德生于公元前384年,卒于公元前322年。他的著作构成了一部科学知识的百科全书,包括哲学、天文、地理、气象、物理、生理、心理、文学。他被马克思誉为“古代最伟大的哲学家”,被恩格斯称为“古代最博学的人”。 二、再读课文,知晓亚里士多德和伽利略跨越时空的交锋 1过渡:一个是彪炳千古的圣贤,一个是年轻的数学家,相隔了整整两千年的两位伟人,又引出了怎样的一个故事呢?带着问题再读课文。 2学生概括说说课文的主要内容。 3小结:最后,伽利略获
3、胜了,他用事实证明了两千多年前的亚里士多德的自由落体理论是错误的。让我们一起来看看那个历史的时刻吧!(引读“伽利略在斜塔顶上出现了两个铁球同时着地了。”) 三、研读课文,探究伽利略挑战亚里士多德成功的原因 年轻的数学家伽利略,凭什么向人们奉若神灵的亚里士多德挑战,并且挑战成功了呢?带着这个问题深入地学习课文。 学生在独立思考、批注的基础上进行小组合作探究,再进行集体交流。 (一) 伽利略善于思考,大胆怀疑 联系第3自然段中伽利略思考的一段话。 1一个事实指的是什么?两个相反的结论分别是指什么?从文中找句子解答。 (借助多媒体演示,帮助学生理解“1110”、“1110”一个事实下的两种结论。)
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