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教学设计方案模板汇编9篇
教学设计方案 篇1 活动目标：除法的含义． 活动目标：把握第一种分法． 活动目标：6支铅笔，8个正方体，6个桃，3个盘子． 活动目标：8个小正方体，12根小棒和15个小三角形． 活动目标：“分完了吗？”同学回答后，老师再接着分．其次次分，每人又分给1支，老师问：“分完了吗？”〔分完了〕 活动目标：“每人分得2支．”老师问：“每人分得同样多吗？”这就叫做“把6支铅笔平均分给3个人，每人2支．” 活动目标：先拿出4个正方体，每份放1个，再拿出4个剩下的正方体，每份放1个〕 活动目标：这就是把8个正方体，平均分成4份，每份2个． 活动目标：“把6个桃平均放在3个盘里，每盘几个？”〔边口述题目，边拿出6个桃和3个盘子〕 活动目标：“分完了吗？” 活动目标：“分完了吗？” 活动目标：除法的初步熟悉〕 活动目标：6÷〕；把6平均分成几份？把“3”写在除号后面；每份是几？把这个“2”写在等号后面．老师指着“6÷3=2”说明：这个算式叫除法算式，表示把6平均分成3份，每份是2． 活动目标：6除以3等于2．再指名一两名同学说出算式的意思，并读出算式． 活动目标：今日我们从动手分东西，学会了把一些东西平均分成几份，求每份是多少用除法计算的方法，还学会了除法算式的读法和写法． 活动目标： 活动目标： 活动目标： 活动目标：在白纸上画自己的手印，想象说话：我的手印像…… 活动目标：我们要学会观看比较，擅长发觉生活中不同的美。 活动目标： 活动目标：下面让我们一起去发觉雪地里的小画家给我们带来的美。 活动目标：读了课题，你最想知道什么？择要板书：谁？画？ 活动目标： 活动目标：刚刚的合作学习中你做了些什么？ 活动目标： 活动目标： 活动目标： 活动目标：行人画小船，长蛇画绳子…… 活动目标： 活动目标： 活动目标： 活动目标： 活动目标： 活动目标： 活动目标： 活动目标：小伴侣们，前几节课我们熟悉了人民币、熟悉了商店里物品的价格、还学会了怎样换人民币，你们知道人民币有什么用处？〔买东西。〕今日我们就应用前面所学的关于人民币的学问来解决买东西的问题。 活动目标：“瞧，商店里有这么多东西，你们会认这些商品的价格吗？每人选自己最喜爱的两件物品跟同桌说一说它的价格。”请几个同学进行反馈。 活动目标：老师发觉这个商店里卖气球，我们一起来看一看有哪几种气球？他们分别要多少钱？你们喜爱气球吗？老师想买两个送给表现最好的小伴侣，你们说我可以买哪两个？ 活动目标：小组商量猜一猜老师有可能买哪两个气球，有几种买法？ 活动目标：反馈整理小组商量结果，在表格内表示出来。 活动目标：你们知道买圆形和心形这两个气球一共多少钱？要求一共多少钱，用什么方法计算？你是怎样想的？〔师板书同学回答的过程并赐予解释。〕假如要买葫芦形和心形呢？ 活动目标： 活动目标：刚刚我们通过解决实气球的问题学会了人民币的加法计算。你们想不想应用这刚学的新学问去买东西？请同学们拿出表格，看一看这次要买的东西是什么？算一算一共要多少钱？ 活动目标：在小组长的主持下，每个同学一次只能买两样东西并把这两样东西像老师那样贴在表格中“要买的东西”一栏，最终在“一共要多少钱”中列式并计算。留意：要讲文明，在选购东西时不抢购，假如你买完了两样东西并列式计算完，你还可以再去选购。 活动目标：10元钱可以买哪些东西？聪聪买东西用了10元钱，你说他买了什么？〔比一比谁拿才智星多。〕 活动目标：今日我们通过买东西学习了人民币的简洁计算，这节课你们学得快乐吗？在生活中你会帮妈妈买东西吗？但不能乱花钱。我们应爱惜人民币。〔对同学本节课表现进行评价。
教学设计方案 篇4 活动目标： 活动目标：使同学理解倒数的意义，把握求倒数的方法，并能正确娴熟的求出一个数的倒数。 活动目标：引导同学学会观看、归纳，培育同学学会在小组内与人沟通，与人合作的意识。从而提高同学观看、比较、抽象、归纳以及合作学习的力量。 活动目标：培育同学学习数学的爱好，探寻数学学问的欲望以及良好的学习习惯。 活动目标：倒数的意义与求法。 活动目标：1、0的倒数，小数、带分数倒数的求法。 活动目标： 活动目标： 活动目标：同学们，我们在学习新课之前，来做个文字颠倒嬉戏，，比方老师说：“人小”，大家可以说“小人”，好不好，有情趣没有? 活动目标：(大声喊道)好! 活动目标：学科 活动目标：科学 活动目标：人人为我， 活动目标：我为人人。 活动目标：上海自来水， 活动目标：水来自海上 活动目标：同学们，刚刚的文字颠倒嬉戏好玩不? 活动目标：好玩。 活动目标：那我们再来玩一种文字嬉戏，大家听好了，老师说“秦少坤是朱倩倩同学的同桌”，还可以怎么说呢? 活动目标：还可以说“朱倩倩是秦少坤同学的同桌。” 活动目标：老师能不能理解为“秦少坤和朱倩倩同学互为同桌呢? 活动目标：开头有些迟疑，然后回答到“可以”。 活动目标： 活动目标：同学们，我们的民族语言文字有这样的奇妙，其实在数学王国也存在着这样的美，我们不妨来试试。老师比方说“3/4，大家就来说4/3. 活动目标：6/7 活动目标：7/6 活动目标：8/9 活动目标：9/8 活动目标：像这样6/7和7/6的两个数就互为倒数。 活动目标：那么什么是倒数呢?谁知道? 活动目标：没人回答。 活动目标：既然大家不知道什么是倒数?我们就先来看一下几道练习题。 活动目标： 活动目标： 活动目标： 活动目标： 活动目标：那么我们刚刚熟悉了倒数的概念，如何去找一个数的倒数呢? 生：交换分子和分母的位置就可以了。 活动目标：好，老师如今给大家出几道练习题，大家试试看，能不能正确地找出一个数的倒数。 活动目标：欢呼雀跃(表现出极其热忱的表情)。 活动目标：4/5的倒数是( )，5/6的倒数是( )， 活动目标：互相沟通，然后每个小组派出一个代表来汇报沟通的结果。 同学汇报： 活动目标：4/5的倒数是5/4, 5/6的倒数是6/5。 活动目标：像这样乘积是1的两个数互为倒数。 活动目标：老师可以明确的告知大家同学B的回答是错误的`，那么正确的答案又是多少呢?小数和带分数如何去找它们的倒数呢? 活动目标：叽叽喳喳，没人敢回答。 活动目标：既然大家都不会，老师来告知大家：小数在找倒数的时候，首先要将这个小数化成分数，然后将分数的分子和分母的位置交换即可。带分数在找倒数的时候，要将带分数先化成假分数，然后交换分子和分母的位置即可。大家会了吗? 活动目标：(齐声回答)会了。 活动目标：再次将刚刚做错的题目订正过来。 活动目标：同学们，老师遇到了一个难题，有人问老师数字0和数字1的倒数是多少?老师有点不知道，大家能帮老师这个忙吗?帮老师找到这个答案，好不好? 活动目标：好 活动目标：小组内沟通，然后汇报沟通结果。 活动目标： 活动目标：我们小组全都认为数字0没有倒数，由于0×0=0，根 活动目标：我们小组大家都认为数字1的倒数的1，由于1×1=1， 活动目标：同学们，你们刚刚的表现太棒了，大家说的一点都没错， 活动目标：1的倒数是1, 活动目标： 活动目标： 活动目标： 活动目标： 活动目标： 活动目标：同学们，本节课即将结束，大家在本节课中学到了那些学问?请你用：“我最兴奋的是??，令我最思考的是??，令我最想说的是??，令我最满足的是??”中的一句或者多句对本节课进行总结一下。 活动目标：令我最兴奋是本节课我熟悉了新的一种数倒数。 生2：令我最满足的是本节课我不但熟悉了一种新的数—倒数，而且我学会了找一个数的倒数的方法。 活动目标： 活动目标： 活动目标： 活动目标： 活动目标： 活动目标： 活动目标： 活动目标： 活动目标：不知道同学们有没有听过唐代诗人朗士元的《听邻家吹笙》：“凤吹声如隔彩霞，不知墙外是谁家。重门深锁无寻处，疑有碧桃千树花。”虽然我们不知道诗人在写这首诗身处什么季节，但在奇妙的音乐声中，诗人看到了很多盛开的桃花。今日，我们身处万物凋零的秋季，但我们仍旧可以从《春》这篇教学设计>文章看到一个明媚的春天。〔出示“春”动画〕 活动目标：首先，让我们听着音乐，朗读课文，一起走进朱自清先生为我们制造的美妙的春的世界吧！配乐朗读，请大家留意读出语气基本语调温柔、缓慢，语句清楚自然，语音质朴。同时朗读层次清晰，由低到高，由慢而渐快。首先我请一个同学来读读第一、二两个小节，然后四个小组依次来读一读三至六小节，我们可以比一比哪个小组读得最动情。最终四个小节全班齐读，请大家留意连接自然一些。 活动目标：本文共分为三段：盼春、绘春、赞春，其中写得最形象、最生动、最秀丽的是其次段，而这一段又可以分为几幅画面？ 活动目标：春醒图、春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。 活动目标：回答的很好，我觉得全文中写得最美的就是这六幅画面，刚刚我要求同学们划出你认为最值得观赏的句子和不理解的句子，那么如今我给大家一分钟时间，从中选出一幅你觉得写得最美的画面，在下面小声朗读一下。 活动目标：哪位同学来回答一下你选择了哪些画面呢？请同学们在回答时突出你喜爱什么词句？这个词句有什么特点？表达效果如何？ 活动目标：我觉得春草图这一句话写得很好——“坐着、躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。”它让我感到春天的人很欢乐。 活动目标：人为什么会感到如此欢乐呢？ 活动目标：由于受到小草旺盛的生命力的感染。 活动目标：所以，这里事实上是突出小草的生命力。 活动目标：我觉得“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”这一句写得很好，它写出了小草的生命力很旺盛。 活动目标：为什么要强调“偷偷”，是不想让人发觉吗？ 活动目标：是由于人在不知不觉中发觉了小草已经消失了。 活动目标：这里正如一首唐诗中所说的：“天街小草润如酥(sū)，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。”这里所表现出的就是这种意想不到的欣喜。 活动目标：我觉得“野花遍地是，杂样儿，出名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。”这一句写得好，这句写出春天百花烂漫的情景。 活动目标：这里用了什么修辞手法？ 活动目标：比方、拟人。 活动目标：用拟人手法让你们感到了春花的什么特点？
教学设计方案 篇6 活动目标：了解云和天气的亲密关系，获得识别阴晴雨雪天气的学问；体会本文寓精确于生动形象的语言特点。 活动目标：培育同学观看分析力量，能依据天上的云彩推想天气的阴晴雨雪；培育同学用精确的语言作生动的说明。 活动目标：培育良好的观看习惯和喜爱大自然、喜爱劳动人民的感情。 活动目标： 活动目标：看云识天气〔幻灯片1演示〕，我们将会受益无穷。 活动目标： 活动目标： 活动目标： 活动目标： 活动目标： 活动目标：“东虹轰隆西虹雨。”意思是说，虹在东方，就有雷无雨；虹在西方，将有大雨。 〔 〕 活动目标：将课文分成五块，老师指导同学朗读〔采纳不同的方式齐读、杂读〕。 活动目标：框出依次介绍了哪些云？画出对它们进行描写的语言材料，并明确它们将带给我们怎样的天气？〔幻灯片3演示〕 活动目标：各合作学习小组任选一种云，以第一称的方式作自我介绍。 活动目标：①充分利用描写云彩的语言材料；②让别人明白你将会带来怎样的天气。 活动目标：“Hai ！大家好，我叫卷云，我常丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块雪白的绫纱。别看我身子很单薄， 活动目标：通过自我介绍，我们熟悉了各种云，明白了它将给我们带来怎样的天气，这对我们熟悉天气有很大的关心。课文告知我们，除了云的样子，还有云彩也可以关心我们识别天气，请同学对比课文完成表格。〔幻灯片12演示〕 活动目标：课文用三个小节给我们介绍了两种通过云来识别天气的方法，信任大家看了以后，会发觉它对我们的生活有很大的关心。本文的层次也非常明白。〔幻灯片13演示〕 活动目标：在日常生活中，我们可以通过看云的 和 来预报天气，还可以通过看云上的 来预报天气。但是，天气改变异样冗杂，究竟有肯定的限度，要精确把握天气改变的状况，还得依靠 。 活动目标：课文讲的是“看云识天气”，其实在现实生活中，我们不仅仅是通过“看云”才能识别“天气”，我们可以看“动物”、“植物”、“某种现象”或“一些感觉”等都可以帮我们识别天气，有的方法特殊灵，有的已形成了谚语，被广为流传。你能说出一两条来吗？ 活动目标：同学自由讲解并描述，老师补充。〔幻灯片15演示〕 活动目标：收集并积累识天气的方法。
教学设计方案 篇7 活动目标： 活动目标：体会人物语言的情味。 活动目标： 一课时 活动目标：只见往事：知道以为：认为吴下阿蒙刮目相待 活动目标：蒙以中多务辞，以：拿，用，介词。 活动目标：怎么，为何。 活动目标：劝学～就学一谈论～结友。 活动目标：课文在情节的处理上有什么特点？ 活动目标：①详写劝学、谈论，尤以谈论为甚；就学、结友测一笔带过。 活动目标： 活动目标：这番劝言，表现出孙权的善劝。既有严格的要求，又有殷切的期望，既责怪吕蒙的不争、无志，又透出关心爱惜之心，那种庄重而语重心长的神态斑然可见。 活动目标： 活动目标：孙、蒙对话与蒙、肃对话在情调上有区分吗？清说明。 活动目标： 活动目标：留意语言表达要清晰，有条理。 活动目标： 活动目标：辞～就〔恳切、关怀〕 活动目标：非复吴下阿蒙〔惊异、赞美〕 活动目标：“对作品中感人情境和形象，能说出自己的体验；品尝作品中富于表现力的语言。”据此并结合本单元编排的意图和本文的特点确定三维目标。 活动目标： 活动目标：自主，合作，探究 活动目标：通过感受济南冬天的美，培育同学喜爱生活，喜爱大自然的思想感情。 活动目标： 活动目标：品尝美丽的语言， 活动目标：学习寓情于景的写法。 活动目标：发觉美，观赏美，制造美，并在每个板块中引用一句名人名言作为这个环节的“眼”。让同学在诵读中品尝美的语言，体会美的情感，领悟美的意境，以此培育同学的审美想象，激发同学喜爱生活，喜爱自然的感情。为了到达更好的教学效果，我辅之以如下的教学方法：情境教学法，示范品评法，独特化教学法 活动目标：“应让同学在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。” 活动目标：美文诵读法，画面再现法，鉴赏品评法，合作探究法，做到授之以渔。 活动目标：“春游芳草地，夏赏绿荷池，秋饮黄花酒，冬吟白雪诗。”冬天，在北方人们的眼中一向是寒风凛冽，冰封雪冻，然而在一代艺术大师老舍先生的笔下，济南的冬天却被描绘得那么秀丽多情，温馨可人，富有诗情画意。那么济南的冬天到底美在哪里? 活动目标：即读时一要正确把握语调，语气，读出感情，二要有适当的表情，如读其次段的“济南的人们在冬天是面上含笑的”。就要做出含笑的表情。 活动目标：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发觉”我们应当学会在生活和自然中去发觉美! 活动目标： 活动目标：薄雪掩盖下的山，城外远山，最终写济南的水：紧扣“暖”字 活动目标：以当导游这种活泼的活动方式，让每个同学都有口语交际的力量，更重要的是引导同学理清文章的思路，从总体上把握课文内容，此环节可以进展同学的规律思维，提高同学的语言素养。整体感知课文是品尝妙词佳句的前提，可为下面研读课文奠定基础，抓思路教学能纲举目张。) 活动目标：锤炼词语的功力深厚，文中不少凝练形象的词语和精彩动人的比方句，拟人句值得认真品尝。下面就请同学就你喜爱的段落写一段文字，谈谈你的理解和感受，说说你喜爱的理由。老师在课前对自己喜爱的作了一番评析，你们可以参考一下。同学们在评析的时候，特殊要留意一些关键的词语和句子。老师将打印好的“薄雪掩盖小山图”评析分发给同学。 活动目标：同学评析沟通上。) 活动目标：鼓舞同学把自己最深刻最独到的阅读体验写成鉴赏评析的文字，看谁能用特殊得体，特殊生动，特殊详实的语言展现出来。此环节为了避开观赏语段的重复，把五个段落分给八个组，每组成员完本钱组段落评析任务外，还可选其它段落评析。 活动目标：“阅读是同学的独特化行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践，要让同学对作品中感人情境能说出自己的体验，品尝作品中富于表现力的语言，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”这一环节是同学自主阅读的独特化行为。课文中多次运用了拟人，比方的修辞方法，确定能得到同学的青睐，同学在点评沟通时，老师可适时引导同学绽开联想，体会情景交融的诗意境界。对于修辞手法的辨析，采纳替换法即通过与改为一般表述的比较，看表达效果的不同，重点引导同学认真揣摩拟人，比方写法的好处，如： 活动目标：甲 活动目标：“你们放心吧，这儿准保温和。” 活动目标：甲 活动目标：甲 活动目标： 活动目标：体会文章在描写济南的冬景时，到处流露出赞美之情的句子。探究“为什么老舍眼中济南最美” 活动目标：“一切景语皆情语”，写文章肯定要写出自己的真情实感，并做到情景交融，才能让景更美，情更真。并理解体会别林斯基的名言“美是从灵魂深处发出的”。 活动目标：学习情景交融的写法，抒发自己对家乡，对大自然的感情，与本课开头照应。其次题的设计意图：语文课程标准中提出：“应拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习和现代科技手段的运用，使同学在不同的内容和方法的互相交叉，渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践力量。”通过这项活动，调动同学主动性，激活同学想象思维，调动了同学的情感，通过一幅幅画面的描画和观赏，使同学心有所感，情有所动，使他们在和谐愉悦中得到陶冶，产生剧烈的审美欲望，急于次走进文本，对课文去做审美体验与鉴赏。) 活动目标：济南的冬天是美的，老舍先生笔下济南的冬天更美。掩卷细味那淡雅的水墨画浸蕴的“温晴”，更觉神韵。绘山景，描水色。大自然的美可以说是无处不在。它不同于巧夺天工的工艺美，也不同于绕梁三日的音乐美。然而，它好像是各种美的组合。尤其是我们祖国壮美的山河，真是美得令人沉醉，在春，夏，秋，冬不同的季节，不同的地方，呈现出不同的美姿。只要同学们热心的观看生活，抓住景物的特征，选准角度，在描绘时用一些修辞方法，并将自己的感情融会其中，信任同学们肯定能写出奇妙的文字来。
教学设计方案 篇9 活动目标：在漆黑的夜晚，我们看不到屋子里的桌子、电视，怎样才能看到呢? 活动目标：光传到两种不同物质的分界面时转变传播方向，又返回原来的物质中的现象叫做光的反射。 活动目标：用平面镜反射太阳光。 活动目标：墙上光斑及其改变。 活动目标：用激光器演示光的反射。让同学观看入射光线、反射光线、入射点。并在黑板上画出图: 活动目标：一点、两角、三线. 活动目标：光线射到镜面上的点。 活动目标：通过入射点，垂直于镜面的直线(用虚线表示)。 活动目标：入射光线与法线的夹角。 活动目标：反射光线与法线的夹角。 活动目标：光的反射规律 活动目标：通过演示观看到光的反射现象。那么光反射时遵从什么规律呢? 活动目标： 活动目标： 活动目标：光的反射定律：反射光线与入射光线、法线在同一平面上，反射光线和入射光线分居法线的两侧，反射角等于入射角。 活动目标： 活动目标：光在反射现象中，光路可逆。 活动目标： 活动目标：下列图中已知入射光线，请画出反射光线。 活动目标：①过入射点画法线;②画反射光线(依据反射角等于入射角)。 活动目标：投影仪胶片。 活动目标：入射角多大?入射光线与反射光线的夹角多大? 活动目标：用镜子和白纸反射太阳光或灯光。 活动目标：为什么镜子反射的光很强，白纸反射的光很弱呢? 活动目标：平行光入射到光滑的物体外表上时的状况如图: 活动目标：每条光线都遵守反射定律。反射光向同一方向射出，在这个方向的反射光很强，而其余方向无反射光。 活动目标：把几根大头针垂直插入硬纸条中表示“法线”，把硬纸条任意弯折后“法线”不再平行。(图上) 活动目标：漫反射也遵守反射定律。 活动目标：同学们看不到黑板反光部分的字，这是由于黑板上的反光部分发生镜面反射，光线强度比粉笔字漫反射的光线强。怎样避开这种状况?让“反光”部分粗糙，这样就可以发生漫反射，减弱反光部分来的反射光，同学们就能从不同方向看清粉笔字反射来的光，也就是能看清晰字了。
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