政教处范文班主任学习材料如何做好一名高三班主任.docx

政教处范文之班主任学习材料:如何做好一名高三班主任
      在学校的整个教育过程中，班主任一直是一个重要的角色，班主任的指导思想、治理理念、治理方法对学生的成长、世界观的构成、乃至思想品德、行为习惯的养成，有特别大的关系。尤其是到了中学教育的出口——高三，班主任工作更是和教学一样重要。如何做好这一阶段的班主任工作，把班级治理提高到一个新的水平，谈一谈几点看法。
      一、对学生的行为习惯治理    (一)抓好学生的思想政治教育是关键作为高三的班主任，面对着马上成人的学生，首先要注重其思想政治教育，思想政治教育的内容是多方面的，包括对学生进展集体主义、理想、前途、道德教育，班风学风的教育，心理质量意志教育，竞争开展教育，抗挫折教育以及遵纪守法、行为习惯的养成教育等等。这就要求我们首先要理解本班学生的整体情况，制定出实在可行的思想教育计划。按部就班地加以施行，把阶段性的教育与整体教育紧密结合起来。思想政治教育包括以下几方面：    1、前途理想道德教育    进入高三以后，要进一步加强对学生进展前途理想道德的教育，这种教育包括：要求学生树立远大的理想，有正确的人生观，学会对社会对人生的感悟，并对理想有一种执着追求的精神，为之而奋斗，要看到本人光明的前途。让学生明白，每一个人不管身处在什么环境下，都应该向前看，只要你具有了远大的理想、良好的道德质量，有不懈追求的精神，前途就一定是特别光明的。施行此项教育，不能单靠单调的说教，要把理论与实践紧密结合起来，落到实处，如在班上开主题班会，或以周记得方式，让学生对前途理想以及道德等征询题展开讨论，说明本人的看法，让他们充分发表本人的意见，班主任则针对情况予以正确引导；也能够开展一些系列活动，和与学生个别谈话，鼓舞学生，激发学生的斗志，树立必胜的信念。让学生在活动和谈话中接受教育，到达此工程的。    2、班风学风教育    作为高三的班主任，在治理学生的过程中，应该特别注重班级的整体形象，抓好班风学风建立，对全班学生施行系列教育，要让学生明确学习目的、端正学习态度，树立正确的人生观。接着开展好爱校、爱班教育，摆正个人与集体的关系、个人与个人之间的关系。要接着培养学生的班集体荣誉感，让学生从我做起，从小事做起。要让学生明白，在一个班集体中，每一个学生在班上既是个体，又是整个群体中的一员。因而其集体的行为又表达在每一个个体中，班风的好坏，取决于全班每一个人的行为习惯、学习风气、学习态度以及其他方面的好坏。班主任要在班上树立正气，多从正面入手，有明确的教育目的，有正确的导向和相应的治理理念、治理措施，有步骤、有计划地进展教育和治理。针对高三学生思想已有一些成熟，积累了一定的知识和生活经历，容易产生以自我为核心（甚至有的还认为本人已经“看透”了这个社会，明白得了“人生”的真理）的特点，抓住他们这种认识上的误区，在加强思想教育的同时，必须进展必要的治理，不能搞特别化，也不随意迁就他们。另一方面要在全班中树立良好的学习风气，鼓舞学生们抓住最后的时机，勤奋努力学习。对优生，要鼓舞他们不满足于现状，给他们定下更高的目的，鼓舞他们冲刺好的大学；对一些“困难”或“征询题”学生，则要理解他们、主动关怀他们、协助他们处理在学习中遇到的各种困难，树立决心，充分看到本人的长处，进而主动学习，力争在原有的根底上有较大的进步。做到了这些，一个朝气蓬勃积极向上的班集体就会构成，良好的班风和学风也就自然而然地构成了。    3、遵纪守法教育。    对高三学生仍然要接着加强《中学生守则》《中学生日常行为标准》《公民道德建立》《中学生文明礼仪标准》等系列教育，同时还要进展一些必要的法制教育，教育他们自觉恪守学校的各项规章制度，参加学校组织开展的一些必要的活动及劳动，处处按照中学生日常行为标准要求本人，作好其他年级学生的表率，如课间操、课外活动以及学校安排的其他活动等，都要求他们参加，不搞特别化，并力争获得较好的成绩。要经常讲的一句话是：“乖、听话——考一个好大学”。    4、心理健康教育。由于临近高考，学生的学习、思想压力特别大，焦虑、烦躁不安、思想不稳定、部分学生对前途悲观疑心，在家里，稍有不顺心的事或父母的语言不符合本人的心态，就与父母闹矛盾；在学校不接受老师的教诲与治理，有的甚至成心跟老师唱对台戏，这些都是学生心理反响的表现；同学之间也会产生没有必要的误解和矛盾。我们一定要亲密留意学生的这些常见的心理变化，深化学生实际，一方面主动关怀他们，理解他们的学习、生活，为他们排忧解难，与他们一起分析征询题产生的缘故，让他们放下思想包袱，轻装前进；另一方面也要对他们身上存在的错误和缺点进展适当地批判教育，让学生真正认识到本人的心理变化征询题，并随时调整学生的心理状态，就会收到好的效果，就能够挽救出一批学生。    二、高三学生的学习治理    1、学生学习的种种现象。    高三学生在迎考阶段的高考认识和进取精神总体上说是好的，但我们也不可无视学生存在的一些“现象”：认为高三复习是解题训练，无视知识体系内在联络的“题海现象”；不讲效率，搞疲劳战术的“无限延时学习现象”；复习无计划，被动接受的“盲从现象”；害怕挫折，害怕失败的“虚荣现象”；自欺欺人，害人害己的“考试作弊现象”；同学间不讲真情，不讲合作的“个人奋斗现象”；复习重结果轻过程的“对答案现象”；从兴趣出发的“偏科现象”；不独立考虑、不认真解题的“抄袭作业现象”；决心缺乏、畏惧考试的“怯考现象”等。    2、学生的科学迎考。    学生的科学迎考，至少要做到以下几个“要”。    （1）要确定目的，挺进目的。目的是复习的逻辑起点，是选择详细复习策略的依照。所以，目的要实事求是地确定。明确的目的会给学生带来自信，带来动力，带来坚强。目的确定后，就要有计划地向目的挺进。我们应该要求学生在考试前不仅有学期计划，还有月计划、周计划，特别要协助学生订好停课复习时的自学计划……    （2）要把握自我，战胜自我。复习课紧跟老师踏踏实实地复习没有错，但也不能完全不记得了自我的存在。要有自我认识，“我”是如何习惯老师的要求，如何依照本人的特点搞好复习的等等。同时，面对高考复习的艰苦，学习知识的繁难，战胜自我就显得十分重要。只有“战胜自我”，才能“天宽地阔”。    （3）要主动学习，勤于总结。学习要主动，不要为完成作业而去做作业。应把每一次作业当成稳固知识，训练技能、才能的一次好时机。各科练习题是做不完的，关键在于打好根底，勤于总结，寻找规律，一通百通，大彻大悟。   （4）要多思善想，力求创新。解题需有一定的方法，解题没有固定的方法。大法、通法必须纯熟掌握，小法、特法必须灵敏运用。学习时，应多方考虑，纵横联络，从不同的角度审视征询题，以创新认识处理征询题。   （5）要序化类化，活化深化。序化，确实是要建立知识大厦；类化，确实是要将征询题归类，多题一解。生疏征询题一旦转化入“类”，则迎刃而解；活化，确实是能将知识进展迁移和联想，分解和组合，解题方法灵敏变通；深化，确实是交融多方面的知识，运用多种知识和方法处理征询题。    （6）要合理安排，学会学习。对高三学习，不仅要做到合理安排，预习、复习、听课、作业等井井有条，还要“学会学习”。如面对练习，独立考虑，限时完成（训练速度。顾主任教的绝招）；遇有疑难，勤于请教；今日有错今日纠；课堂上紧跟老师思维走，自习时灵敏处理搞“独奏”等等。    3、学生的合作竞争，争取双赢    高考是选拔性考试，竞争是必定的。但在迎考的过程中，合作是特别重要的。我们认为，合作与竞争都是人类社会所必需的，是人类社会开展的重要动力。两者互相联络，又互相区别，其功能不可互替。一方面，有效地利用其他同学的智慧，采纳开放性的学习方法，在高三紧张的学习生活中是特别有益的。每个人都有他本人的优点和独特的思维方法，只要你擅长同他们交流，你就会从中学到特别多东西。另一方面，在剧烈的竞争前的短暂紧张时期，合作就更显得十分必要与重要，往往在这个时候显示出一个人的胆识与才智。事实上，协助同学，给他解出一道题要比本人做十道题收获更大。如此，既协助了别人，又有益于本人，何乐而不为呢？这确实是“双赢”。    4、学生的鼓舞机制。    在学校教育环境中，关于学生来说，老师的权威性是独一无二的。老师对学生的态度如何，常常能够决定学生的命运。老师的态度与学生的人格需要亲密相关：老师对学生鼓舞越多，学生的成就需要就越强烈，越自信；（例：每个学生我谈话时都会说你应该考上……）反之，老师对学生鼓舞越少，学生就越自卑。高三迎考前对学生的鼓舞就显得十分重要。事实上，不单是学生，也不光是迎考前夕，任何人在任何时候其行为都离不开认可、赞许和鼓舞。鼓舞是人们前进的推进器，是调动人的积极性和挖掘人的潜能的重要方式。对学生的鼓舞的方式方法是多样的：能够是一个信任的目光；能够是同学和老师情不自禁的掌声；能够是一次鼓舞式的交谈；能够是家长的拍肩膀：“小孩，好样的”；能够是家长会表扬；能够是“作业批语”的赞许等等。老师的一声鼓舞能够点燃学生自信的火把，照亮他的成长之路。所以，假如学生能自我鼓舞，那就更好了。由于，靠别人的鼓舞总是不长久的，而从本人心底迸发出的自我鼓舞之情，才是走向成功的持久动力。     (二)制定明确的目的，加强学生的自决心相信每一个学生都能成才。    做班主任工作，需要知己知彼，对整个班级学生的个性、学习成绩都应该了如指掌，依照每个学生的实际情况，协助他们确定各自的奋斗目的，这是作好高三班主任工作的又一项重要任务。    在一个班级中，一直都有优等生和中差生。如何使优生更优，中差生迎头赶上，对他们制定适宜的目的，是一个实在可行的方法。从实践中我们得出了如此的经历，关于优等生，首先应给他们确定较高的目的，鼓舞他们向名牌、重点大学冲刺。要让他们明白，本人尽管在班上成绩能算优等，但在全校甚至更大的范围内比拟，就不一定算得上优等，而且即便相对较优，但仍然有许多缺乏的地点，诸如学科开展不平衡，或是学习习惯不太好，或是缺少刻苦精神等。对待这部分学生，要协助他们找准了本人的薄弱环节，充分认识到本人的缺乏，进一步调动他们的学习积极性。老师要经常催促、指导，协助他们改良学习方法，让他们在高考中发挥出本人最好的水平，获得优良的成绩。    所谓差生，有的有不良行为习惯，有的根底相对较差，学习成绩比拟低下，有的丧失了学习决心，抱着混毕业的思想等。对待这部分学生，在进入高三以后，班主任更要花大量精力，从思想上理解他们、从生活上关怀他们、从学习上鼓舞协助他们，从纪律上严格要求他们。比方：能够召开这部分学生座谈会，能够采取个别谈心等不同的方式，让他们树立起决心，找出本身存在的征询题。假如平时努力不够，爱贪玩的，则要求他们克服其惰性，在勤奋上下工夫；假如是根底比拟差，则应让他们从抓根底入手，一点一滴地不断积累。老师加强辅导，重点协助，如利用空余时间补一些必要的根底知识等。同时，对待差生，还要协助他们克服自卑的心理，辨证地对待考试成绩，不能因一次考试出现失误就否认他们的一切。尤其对女生，更要从心理上给予辅导，协助他们分析失败的缘故，正确地面对挫折和失败，加强他们的决心，对他们的进步给予及时的表扬和鼓舞，使他们的成绩在原有的根底上有所提高。对中等学生，通过抓“两头”来带动和促进他们。实践证明：只要抓好了以上几类学生，教学质量就会大面积提高。    (三)用真情教育感化学生    班主任是学生的主心骨。在育人的过程中，要做到“以人为本”，除了用严格的制度、紧密的纪律治理外，还应该注重情感教育。学生在高三阶段的学习中，由于学业负担较重，升学压力比拟大，家庭、学校社会的期望值都较高，情感方面往往都表现得比拟脆弱。作为班主任，要充分理解学生的内心世界，以心换心，用真情去关怀、关爱、治理他们，让学生充分相信老师。事实上，只有得到了学生的信任，才会听到他们的内心话。    要一视同仁，不管是优生差生都要平等对待，决不能厚此薄彼。假如在一个班级中学生明显的地感受到了老师的偏心，那将是对学生莫大的损害，有时甚至会使学生走向对立面。反之，你用真情去对待每一个学生，关怀、协助他们，尤其是当同学之间发生了矛盾或本身产生矛盾以后，老师一定要站在公平的立场上，实事求是地进展处理，就会得到学生的拥护和爱戴。    三、高三学生家长治理    1、家长的种种现象。    高三年级的家长总体上要比高一、二的家长更关怀小孩的成长，总体上是能和学校配合共同做好迎考工作的，但也存在如下一些“现象”：不明白方法，想协助又帮不上的“干焦急现象”；盲目树立家长威严，不实事求是的“专制现象”；忙于本人的事业，不顾小孩学习的“放任现象”；家庭关系紧张，妨碍小孩学习的“吵闹现象”；家长交往甚多，妨碍小孩学习的“干扰现象”；学校与家长之间出现“一头热一头冷”、“一头快一头慢”、“一头急一头缓”的“不合拍现象”；一件小事没完没了地说教的“唠叨现象”；小孩成绩不稳，家长过于紧张的“忧虑现象”；盲目四处请家教，盲目购置复习材料的“拔苗助长现象”等。    2、家长的科学配合。    上述“现象”，有特别大一部分是家长不明白教育规律，不明白学习指导造成的，因而高三阶段的家校科学配合，显得尤其重要。在这方面，我的做法是争取让家长做到“四理解、四协助、四配合”。“四理解”指的是：理解高考有关信息；理解高三的全程安排；理解班主任、科任老师的情况；理解小孩的学习情况。“四协助”指的是：协助营建适宜的家庭环境；协助小孩“学会做人”；协助小孩精确定位；协助小孩调整心态。“四配合”指的是：配合学校（树立高考认识，全程关怀认识等）；配合班主任（共同做好小孩的品德、心理、非智力要素、学业成绩、目的定位等方面的教育工作）；配合科任老师（共同做好该科学习上的教育工作，做到各科平衡开展，强科更稳，弱科加强）；配合小孩（共同迎考，并在饮食起居、防病保健、锻炼身体、学习环境等方面给予关怀）。还有和家长见面交流也特别重要，对不同层次、特别家庭家长进展指导，如优等生家长，学困生家长，特别生（单亲家庭、下岗职工家庭、个体户家庭、外出创业家庭、罪犯家庭）家长等；也能够让家长言传身教，典型引路，组织得好，效果颇佳；家长征询，包括征询、书信征询等，和家长不断的保持联络。    3、利用家长的教育资源。    家长的教育资源是丰富的，高三阶段可充分利用。由于家长涉及面广，几乎各行各业都有，利用的好对高三工作是十分有益的。事业有成的家长，能够言传身教，协助学生树立远大志向，激发学生为高考拼搏的豪情；医药卫生（包括心理医生）方面的家长，可协助做好学生防病治病，在高校工作的家长，可为学生介绍高考专业设置及开展前景；更多的家长，可为学生提供参观、学习、实践等场所。同宿舍的学生家长能够共同交流，甚至在生活方面进展分工合作。构成一个多赢的合作群体效应。    四、协调好几种关系    由于班主任承担班级组织治理的责任，是班级的法人。因而围绕班级的教育教学活动，还要做好各方面的协调工作。协调的内容是多方面的，它包括各学科的关系，班主任与科任老师、科任老师之间、老师与家长、老师与学生、学生与学生等多种关系。其中协调好学科之间、科任老师之间的关系特别重要，这种协调，一方面要求学生摆正各学科之间的位置，依照各自的实际情况，找准薄弱环节，扬长避短，狠抓本人较差的学科，努力缩小学科间的差距，到达平衡开展。另一方面要求各任课老师精诚团结，既要抓好本人学科的教学，又要互相兼顾。班主任切忌过分强调本人的学科，而忽略其他学科，造成一些不必要的矛盾。事实证明，要使一个班整体教学质量有较大的提高，确保在高考中获得好成绩，需要所有的任课老师协同作战，构成合力，缺一不可。还要依照不同班级的不同特点，不同方式的男女生不同比例，要加强不同的学科。还有狠抓本人较差的学科也要依照不同的时间段进展不同的引导。同时还要充分发挥科任老师在班级教育治理中的作用，让科任老师利用本人学科特点来开展教育工作。发觉学生中存在的征询题，及时与班主任获得联络，互相交换意见，使征询题得到尽快处理。    总之，高三年级的班主任工作做好了，就会构成一个朝气蓬勃的班集体，学生的教育治理就会获得成功。    阿基米德说：“只要给我一个支点，我就能够撑起整个地球。”在新一轮的课改中，我们应该为本人选取一个恰当的立足点，找到一个新的支点，以撑起我们心中的蓝天。那么，这个支点是什么？就应该遵照曾经热销全球的《谁动了我的奶酪》一书中所倡导的理念：“要随着奶酪的变化而变化，并学会享受变化。”今天的社会是变化的世界，我们只有转变观念，从传统的角色中走出来，时时刻刻从开展的角度去考虑和面对眼前所发生的一切，做个思想现代，以不变应万变，在竞争中立于不败之地的老师，我们老师首先要做到“五个学会”，即学会鼓舞、学会尊重、学会宽容、学会公正、学会赏识。    一、学会鼓舞（前面已经讲过）    二、学会尊重    学生尽管是小孩，但他们的人格尊严与成人是平等的，我们甚至应该比尊敬成人更尊敬学生。有如此一个细节常常在我脑海里放大，并化为感动：我向学生借红笔，学生认真地将红笔拿出来，并将笔套取下，再真诚献上。是的，细节的背后是尊重。尊重应当是互相的，假如尊重换来的不是尊重，而是对尊重的进犯，那谁还会相信我们的教育呢？美国教育家爱默生说过：“教育的秘诀是尊重学生。”是的，学生渴望尊重，渴望平等，渴望在和谐的气氛中享受师爱的阳光雨露。    三、学会宽容    爱事实上有特别多种，“严历”是一种，“宽容”也是一种。人非圣贤，孰能无过。在教育过程中，我们经常会碰到学生犯错误，而老师对他们多一些宽容，定会获得悬崖提缰的良好的教育效果。我在处理学生征询题是严峻过，但也宽容过，但相比拟，宽容比严峻更有效，通过老师耐心肠引导，犯错的学生会得到滋养和营养，必将使他们在自我教育中转化。曾记得一则伊索寓言：风和太阳竞赛，看谁能使戴着斗篷的游客脱掉斗蓬。冷风拼命地吹，想吹掉斗蓬，结果游客反而戴得更紧了。太阳出来了，暖洋洋地照着那位游客，只一会儿工夫，那位游客就自动地除去了斗篷，坐在树阴下乘凉。这则寓言都告诉了我们一个极其粗浅的道理：为人应该宽容，用专制、暴力的方法，关于处理征询题往往无济于事。只有平和、宽容地对待一切，采纳正确的方法，才能把事情办好。因而给学生一些宽容，就会收获到耐心等待后的一份惊喜。再有，我们在学会宽容的同时，要树立正确的学生观，要用开展的目光来看学生，摈弃“从小看到老”、“一俊遮百丑”的静态的目光和思维方式，要对那些犯错的学生倍加呵护和引导，捕捉他们的闪光点，使他们有所作为。    宽容是一种境地，也是一门艺术，是一种智慧，老师宽容地对待学生，意味着他的教育思想更有理性，更为深化，意味着他的心胸更为开阔，教育手段更加成熟，更意味着他拥有博大的胸怀、人格高尚且有修养。    四、学会公正    老师要用平常心去对待每一个学生，应该要学会像法官一样公正。假设老师上课时看到一个平时学习不认确实学生趴在桌子上，特别容易会说：“你可真懒，只要一拿起书就睡觉。昨天晚上你又干什么去了？”几天后，假设一个他平时比拟喜爱、学习成绩也比拟好的女生也打瞌睡了，这位老师看见以后，可能会充满怜惜之情地说：“大家不要惊扰她，她一定是昨天晚上看书看得太晚了，同学们可要向她学习，你看她，打瞌睡也还拿着课本呢！”像如此没有客观的认知标准，没有遵照教学的公平原则，即便课上得特别好，也特别难走进学生的心灵。    五、学会赏识    学会赏识是一种教育艺术。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“你在任何时候都不要给学生打不及格的分数，成功的欢乐是一种宏大的情绪力量，它能够促进儿童好好学习的欲望。”是的，人性之中最本质的需求确实是渴望得到赏识，就精神生活而言，每个幼小的生命都仿佛是为了得到赏识来到人间，谁也不是为了挨骂而活着。赏识，其本质是爱。学会赏识，确实是学会爱。“赏识导致成功，抱怨导致失败。”。    老师只有学会赏识，才能够在教育教学中协助学生拥有自信、获得成功、超越自我；老师只有学会赏识，才能变对立为对话，变批判为鼓舞，让学生从恐惧的心理状态中解脱出来，对学习充满决心，对将来充满希望，从而鼓舞本人不断前进。所以，除了以上这“五个学会”以外，我们还应学会学习、学会制造、学会合作、学会研究……    其次，我们要做到“三个拥有”，即老师要拥有爱心和耐心，使爱心和耐心交融；老师要拥有广博的学问和个性魅力，使学问和个性同在；老师要拥有乐观向上的热情和心态，使乐观和热情并存。    一、拥有爱心和耐心    老师应该充满仁爱之心，爱本人，爱学生，爱社会，爱世界，要会用“爱满人间”的胸怀去关爱一切。老师对学生就象对待本人的小孩一样具有爱心与耐心，就象对待本人的错误一样宽容，具有耐心。我想，一个富有人情味的老师，她的爱心和耐心会自然而然地流露出来。原阜宁中学的一位老校长常说：“假如不爱小孩，趁早别当老师，不然，本人痛苦，小孩更痛苦。”    二、拥有渊博的学问和个性魅力学生喜爱美丽的女老师和酷的男老师，但这只是第一印象，由于学生都喜爱和向往美妙的事物。但假如这个老师仅仅拥有一张美丽的脸蛋而缺乏内涵，没有渊博的学问做根底，美丽过不了多久就会大打折扣。就好比一个球星，球踢得太臭，人长得再帅也无济于事，场上场下给观众再多的飞吻也都是自作多情。老师的个性是吸引学生的重要要素之一。每个老师都应该时常征询本人：我靠什么吸引学生？一个擅长反思的老师，一个关注学生感受的老师，一个充满爱心与学问的老师，一个有着与众不同的教育魅力的老师，到哪儿都是受欢迎的。一个学问和魅力并存的老师，即便你对学生严峻一些，学生仍然喜爱你。偶然当你有一些小缺点时，反而会使学生感到亲切甚至“有意思”。    三、拥有热情和乐观    古人云：“哀，莫大于心死”。一个对外部世界冷漠无情的人，是没有希望的，一个由许多对生活、对生命无动于衷没有激情的人组成的群体，是没有希望的群体。    义县高中教育事业是与我们每个人的生存和开展息息相关的事业，而我们老师，是义县高中教育的脊梁。作为义高人我们应该努力争当一名优秀老师并不断地去考虑、去研究、去更加大胆的尝试和创新。    套用熊川武教授理解教育的一句老话：“教育本是脑力活，巧用情智才成功。”    最后援用北师大教授肖川的六讲送给大家：讲一点享受，无愧于本人；讲一点奉献，无愧于亲人；讲一点真情，无愧于朋友；讲一点责任，无愧于社群；讲一点博爱，无愧于人类；
                          讲一点信仰，无愧于天地