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幼儿园说课稿大班美术四篇 【精华】幼儿园说课稿大班美术四篇 作为一位杰出的教职工，时常会需要预备好说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。我们该怎么去写说课稿呢？以下是我整理的幼儿园说课稿大班美术4篇，欢迎阅读与收藏。 幼儿园说课稿大班美术 篇1 一、说教材 我以求稳中求新为自己定位，以我班幼儿的绘画、操作、想象水平为参考标准，设计出这节课。 瑞士心理学家皮亚杰，美国学者杜威认为：兴趣是刺激儿童学习的好形式幼儿只有对事物产生了深厚的兴趣才会留意力集中，参与主动，投入主动，从而获得学问阅历，依据这一教学理论及对幼儿平常的观看，觉察幼儿在结束了前一节关于设计公路的课程后，幼儿提出：公路太空了。于是我就启发幼儿能够添点什么东西，幼儿发挥想象讲出了许多，借着幼儿的兴趣，找了大家都同意的主题汽车进行活动。在之前，幼儿已学会了几种汽车的画法，在日常生活中观看的汽车还有很多。本课时让幼儿画公路上的汽车，可以扩展幼儿的绘画视眼。幼儿在把握画几种汽车的基础上，通过比较，画出其它类型的汽车，并想象画出新型的汽车，以进展幼儿的想象力和表现能力。 二、教学目标 在这次活动中，我要求幼儿在学会画几种汽车基本结构的基础上，画出公路上其他特征明显的汽车，并留意画面布局。由此我制定了以下以下两个活动目标： 1、通过想象、绘画、涂色、剪、贴等方法，师幼合作表现公路上来来往往的汽车，促进幼儿的想象力、创造力及动手操作的能力。 2、通过活动使幼儿感受自己创作中自然、朴实的设计，体验与同伴共同合作胜利的喜悦。 本次活动的重点是想象、创作、制作汽车，难点是幼儿共同合作表现公路来来往往的汽车。因为我班孩子刚从小班上来，同伴之间的合作意识还比较弱，这次绘画不但让幼儿表现十字路口的汽车，还要让幼儿合理布局避开汽车相。因此对中班幼儿来说有些难度，为了突破这一难点，我接受了循序渐进的原则。先让幼儿在前几次活动中，认识并把握几种汽车的画法，还让家长带幼儿观看公路上的车辆，扩展了幼儿的视野，为这次活动做好铺垫工作，从而到达这个教学目标。 三、教学程序 纲要中指出：课程实施的中心环节是因地制宜的创设儿童的兴趣、爱好，需要和进展水平将四周的自然环境、社会环境作为儿童的重要资源环境教育中很重视过程教育，提出教师与幼儿共同参与创设环境。所以将幼儿设计、商议、想象、创作的公路及汽车布置在了教室的墙壁上，既可以装饰教室环境又可以参与区角活动、展示幼儿的作品，同时又能让幼儿体验胜利的喜悦。 本次活动我分四部进行：第一、接受情境激励法，首先我们组织了一次汽车展让幼儿将自己家里的汽车的模型、汽车图片带来，让大家来欣赏汽车，观看汽车，使之在身临其境中产生追求美与表现美的欲望和热情。第二、接受讲解提示法，在对汽车基本了解的基础上，展开商议，让幼儿主动主动的去观看、展开想象的翅膀，自由发挥、任意想象，第三、鼓舞幼儿用蜡笔、纸、剪刀、胶水、来进行操作、创造，第四、首尾响应，以汽车展的形式再组织幼儿欣赏，并邀请幼儿向同伴、教师介绍自己设计的汽车。 如今说说教学过程：第一部分我以出示图片，请小伴侣们来介绍图片上的公路，来引导幼儿商议公路上缺了什么？从而自然而然的引出了汽车这一主题。第二部分，让幼儿主动主动的去观看汽车样子并展开想象的翅膀，自由发挥，任意想象，提出假如你是一个小小设计师，你会设计出什么样的汽车来的问题，然后让幼儿讲讲自己想象中的汽车样子和功能。第三部分，让幼儿进行大胆的创作。通过让幼儿自由探究提供的操作材料来制作出自己想象的汽车。在这过程中，第一我提示幼儿在设计汽车时要美观、特别、别出心裁。第二提示幼儿运用剪刀时留意安全，剪下的废纸放在箩筐里贴时胶水要涂满。第三重点提示幼儿汽车贴在公路上时确定要留意布局，我特意在公路中间画了一个在指挥交通的警察，示意汽车不能随便乱贴，目的就是让幼儿知道我们确定要遵守交通规则。 最终一部分再次以汽车展的形式，组织幼儿欣赏，并邀请幼儿向同伴、教师介绍自己设计的汽车。让每个幼儿都得到确定和鼓舞，从而在活动中感受到获得胜利的喜悦。 最终请各位老师对我的教学给予批判指正，并提出宝贵的意见，感谢！ 幼儿园说课稿大班美术 篇2 一、说教材来自生活、高于生活 一设计意图： 大班的幼儿活泼好动，他们对外界充满了好奇，一把沙、一块砖都可能成为孩子们手中的宝，可以乐不思索的上半天。纲要指出：教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓宽幼儿的阅历和视野。本次活动我选择生活中常用的手套作为教学内容教学具，更易引起幼儿共鸣。新纲要中也指出要提供幼儿自由表现的机会，鼓舞幼儿用不同艺术形式大胆的地表达自己的情感、理解和想象，敬重每个幼儿的想法和创造，确定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，共享他们创造的快乐。因此我充分利用手套，引导幼儿进行游戏、想象、创造，活动中充分奇异利用了幼儿手的各个部位及各部位关节进行玩色的活动，使幼儿在玩中学，学中乐，又具有确定的挑战性，符合幼儿的进展需要。 如今的幼儿对于色彩丰富，内容鲜亮，形象生动的美术活动有着很大的兴趣和需要，而他们惊奇的思维和想象力，以及丰富的生活艺术气氛也成为了美术活动必不行少的添加剂。而我设计的这堂美术活动魔力手套，不仅为幼儿提供了自由表现艺术力的机会，而且充分体验到了美术活动的快乐。 活动中充分利用了幼儿手的各个部位及各部位的活动，使幼儿在玩中学，学中乐，并最终到达以下目标： 二、说目标根据年龄，多元进展 活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向 的作用，根据幼儿的年龄特点和实际能力进展状况，围绕学问、技能、情感等方面确立多元化的目标，具体目标如下： 1。尝试利用手的各个关节、部位弯动印染手套，并进行变形想象添画，进展动手能力和想象力。 2。能大胆动手操作，体验美术活动的乐趣。 二重点、难点： 根据目标我把活动的重点、难点定位于充分利用手的各个关节、部位弯动印染手套，并进行想象添画。根据目标，我把活动的重点定位在利用关节弯动印染；难点是在此基础上进行想象添画。 三活动预备： 三、说预备考虑周全，注重详情 活动预备是为了完成具体活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得进展的，活动预备必需与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应。所以，我既进行了物质预备并又考虑到幼儿的学问阅历预备，在备教材的同时备幼儿。 物质预备有：范作、小型白色五指棉手套若干、颜料滴于铺有海绵的盘子里、记号笔、抹布。 阅历预备有：幼儿了解过手的特征，有过玩色阅历。 在物质预备时还留意详情的设计，将颜料滴在铺有海绵的盘子里，这样幼儿在蘸的过程中就不会打翻或滴漏，能适度把握颜料，保证作品的胜利率。 三、说过程游戏贯穿，层次清晰 根据幼儿的年龄特点和本活动的目标要求，我设计了以下几个环节。以目标为指导，我设计了四个环节。首先，观看小手导入，引发兴趣；其次，戴手套示范染色，感知方法；然后，幼儿戴手套操作，自由发挥，表达自己的想法运用方法；最终，组织小手变形游戏、添画，启发想象。 一观看小手导入，引发幼儿兴趣。第一环节：观看小手，引发兴趣 1。师：我们都有一双手，手心、手背和手指，手指弯弯有关节，我的小手真敏捷。你的小手在哪里？ 2。请幼儿分别点出手心、手背和手指，弯曲手指，觉察关节。 幼儿对小手已有认识，所以都能主动地与老师互动，从幼儿的已有学问阅历出发，能更好地调动幼儿的参与主动性，为下一环节做好铺垫。了在师生的互动在老师的引领下教师带着幼儿了解小手并指出手心、手背和手指，为接下来的活动内容打下铺垫。 二教师戴手套示范染色第二环节，示范染色，感知方法 1。师：快乐的六一要到了，小手得到了一件礼物。出示手套看，这是什么？手套这是一副有魔力的手套，我来试试有什么奇异的事情发生。 2。教师戴上手套表演示范：舞动小手，转变手的动作。师引导语：六一六一真快乐，得到魔力小手套，魔力手套跳呀跳，跳呀跳哎呀！魔力手套不留神跳进了颜料里，老师继续弯动手指，变换不同部位去轻触颜料。引导语：跳进颜料真好玩，拇指弯弯碰一碰，食指弯弯碰一碰每个关节动起来在这里我奇异地将指导语言编成小儿歌，使讲解示范的过程更清晰、简练。并留意提示：轻轻地触碰颜料，自由选择颜色。 兴趣是幼儿最好的老师奇异的运用语言来吸引幼儿的留意力，激发他们的兴趣，关怀幼儿理解方法而运用示范讲解使得内容很直观，易于幼儿了解，并且在示范的过程中进行示意、提示，为幼儿之后的操作打下基础做预备。 三幼儿戴上手套尝试第三环节，幼儿操作，运用方法 引导语：你们的小手有没有得到六一礼物？让你们的魔力手套也来变一变！ 1。在这里老师提出要求：留意轻碰颜料；尽量多的弯曲不同关节，利用手的不同部位去印染；留意不混色；不碰到自己的同伴和衣服。 2。师：你们也来戴上魔术手套试试吧！ 3。老师在幼儿操作的过程中巡回指导，提示幼儿戴上手套后，弯动各个关节，进行印染。这一环节教师指导幼儿发挥想象，并准时给予鼓舞和表扬，为幼儿树立信念和发挥想象。 4。待大部分幼儿完成后，老师组织欣赏评价：我们的魔术手套都变成什么样了？请幼儿自由观看，并说说。变成五颜六色了这一环节让幼儿欣赏同伴的作品，可以使他们体验到创作和与同伴一起欣赏作品的乐趣，以到达放松心情的目的。 四组织变形游戏第四环节：变形添画，启发想象 1。哎呀，我的魔术手套又要变了！我变！我变！我变，变，变！师做一个造型。 2。请幼儿看看、想想、说说老师的魔术手套变成的造型像什么？老师随即根据幼儿的回答用记号笔添画眼睛，嘴巴等，使之更形象。 这两个环节通过变魔术的形式吸引幼儿留意，并引导幼儿观看老师的造型，发挥想象力，大胆表达自己的.想法。 3。接着请幼儿也来变一变，说一说，画一画。这一环节给幼儿提供机会，让他们在思索的同时，能够主动展示自己的成果。幼儿根据自己的想法进行创作，不受任何限制。爱因斯坦说：想象力比学问更重要。我充分引导用自己的方式表现想象力，这正是表达了纲要所说的让幼儿大胆的运用各种方式表达自己的情感、理解和想象。 4。最终，请幼儿互相展示新造型，与同伴一起自由欣赏。你的魔术手套变成什么？邀请你的魔力手套变出的伴侣一起来跳一个快乐的六一舞吧！带着孩子跟着音乐自由地跳舞。这一环节在与同伴的沟通中，体验美术活动的快乐，及共享的乐趣。最终在轻松、快乐的气氛中结束活动。 四、说教法丰富形象，灵敏运用 教要有法，教无定法，贵在得法。为了到达预期的教学目标，同时考虑了幼儿的年龄特征，我接受了游戏法、示范与范例法、观看分析法、操作法来关怀幼儿建立起各种学习内容之间的联系，并大胆设计出自己宠爱的礼物。整个活动始终沉醉在与手套的游戏中，使幼儿感受魔力般的转变，动静结合，在轻松的气氛中幼儿的动手能力、思维能力、观看能力、审美能力等得到综合进展。 以上就是我设计的大班美术魔力手套的说课稿，有很多缺乏，请评委老师多多指教。感谢！ 幼儿园说课稿大班美术 篇3 一、教学目标 依据幼儿园美术教育大纲中对幼儿美术活动的内容要求，以及学前幼儿美术教育大班年龄段的培育目标，结合教材本身的要求，我将本次活动的目标定为以下二点。 1、在幼儿已初步把握水墨画表现方法的基础上，启发幼儿用水墨画表现方法根据主题进行创作性绘画。 这条目标是根据纲要艺术领域内容中要求“提供自由表现的机会，鼓舞幼儿用不同艺术形式大胆表现自己的情感、理解和想象，敬重每个幼儿的想法和创造，确定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，共享他们创造的快乐”所设计的。 2、培育幼儿的想象力、创造力及讲解并描述能力，使之萌发宠爱秋天的情趣。 这是一条情感目标，我在教学中允许幼儿讲解并描述自己在秋天里的好玩故事，可小组沟通、个别沟通，并请幼儿欣赏范画，激发他们对本次活动的兴趣及主动参与的欲望。 二、预知幼儿状况 水墨画是幼儿平常接触较少的一种艺术形式，通过前阶段的接触，他们有着深厚的兴趣，特殊情愿参与活动，但在表现方法上还欠缺，本次活动将鼓舞幼儿用水墨画的表现方法来创造，同时关怀幼儿解决画面的布局问题。 三、教材分析 根据季节转变及主题的确定，我选择了我爱秋天这个内容，在这之前，幼儿已经学习了有关秋天学问的音乐、语言、科学等教学活动，对秋天有着丰富的认识，为本次活动奠定了基础。活动的内容符合大班幼儿的能力水平。 四、活动的重、难点 本次活动的重点是幼儿用水墨画的表现方法根据主题创作。水墨画不同于其它的艺术形式，除材料的不同，对幼儿用笔及水分把握有着很高的要求，本次活动主要让幼儿把握好用笔的水分。 难点是幼儿对画面的支配。通过讲解并描述、沟通、欣赏，幼儿的脑海里有着许多有关于秋天的画面，很多很多，不会支配画面，会使画面出现乱、脏的现象，这里老师要引导幼儿选材、抓住主题。 五、教学方法及策略 1、突破重、难点的策略 重点策略：在教学过程中教师要多次提示幼儿用笔水分，可以示范毛笔蘸墨的过程，关怀幼儿把握水分，要求蘸墨后要在预备好的废报纸上试一试，调整好水墨量后才可在宣纸上作画，以免出现脏的现象。 难点策略：幼儿年龄较小，他们会认为画的越多越好，这恰恰是水墨画最忌讳的。在教学中老师不仅要开阔幼儿的思维，还要关怀他们归纳，找出最主要的、最贴近主题的内容。例：假如是丰收为主题的，以田地、农民伯伯为主；或是以果园为主。假如是表现秋天风景的秀丽，可以抓住秋天的落叶做重点描绘。总之，画面有一两个主要表现的内容就可以了，多反而会乱。 2、引导幼儿主动学习的方法及策略 1通过谈话、欣赏，激发幼儿的学习动机。 兴趣是最好的老师。在活动中，我引导幼儿讲出秋天最宠爱去的地方，丰富幼儿关于秋天的学问，激发他们的创作欲望。在谈话中，鼓舞幼儿商议、沟通，并相互学习。通过观看、讲解并描述、启发想象、配乐表演等，激发幼儿的参与欲望。 幼儿园说课稿大班美术 篇4 活动目标 1、学习用手掌拓印出仙人掌，并会画出仙人掌的刺。 2、以情境表演的形式，让幼儿以仙人掌的身份参与到游戏中去，体验美术活动的乐趣。 活动预备 1、长条沙漠背景图一幅，绿色颜料若干盘，蜡笔人手一份，湿毛巾人手一条 2、图片-仙人掌若干 活动过程 一、以情境表演的形式设置悬念，激发幼儿学习的兴趣。 (通过电话铃声响的对话故事，让幼儿产生关怀沙漠爷爷找仙人掌宝宝的愿望。) 1、对话的梗概：沙漠爷爷孤孤独单地一个人在沙漠里，没人陪他玩，也没人陪他说话。 2、引导幼儿想出各种方法使沙漠爷爷快乐。 引导幼儿说出仙人掌及让幼儿回忆仙人掌的样子、颜色及特点。 二、分角色进行游戏绘画拓印仙人掌 1、教师扮演仙人掌妈妈，幼儿扮演仙人掌宝宝，开着飞机去沙漠里。 幼儿分散在沙漠背景图旁。 2、以儿歌形式导入，激发幼儿兴趣，吸引幼儿留意力。 (1)拓印仙人掌一边念儿歌一边示范。 小手从下往上爬，左边爬，右边爬，始终爬到头顶上。 (2)拓印后的常规擦手。 小小毛巾拿在手，卷起两个小袖口，我把小手伸出来，擦擦我的一双手。 擦手心，擦手背，再擦擦手指头，颜料娃娃不见了。 擦完手，先别急，拿着毛巾放放好，养成卫生好习惯。” (3)师以变魔术的形式，给幼儿带来礼物仙人掌， 再次吸引幼儿的留意力，以儿歌形式引导幼儿观看刺、画刺。 仙人掌，爱唱歌，一唱唱出小小刺;仙人掌爱跳舞，一跳跳出小小刺。 三、幼儿游戏绘画，师巡回指导。 1、教师交代要求 (1)提示幼儿手掌拓印后，马上将自己的小手擦干净。 (2)鼓舞幼儿用自己宠爱的颜色来画刺，画得多。 (3)引导能力较弱的幼儿，准时鼓舞表现好的幼儿。 (4)以儿歌贯穿游戏绘画始终，鼓舞幼儿边念儿歌，边进行绘画活动。 2、学习用手掌拓印出仙人掌，并会画出仙人掌的刺。 以情境表演的形式，让幼儿以仙人掌的身份参与到游戏中去，体验美术活动的乐趣。 让仙人掌宝宝神气地夸夸自己画的画，体验集体作画的乐趣。第 17 页