高三教师教学计划五篇.docx
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1、本文格式为Word版,下载可任意编辑高三老师教学方案五篇 打算的内容远比形式来的重要,不需要华丽的词藻,简洁、清楚、可操作是工作打算要到达的基本要求。以下是我整理的高三老师教学打算,期望可以供应应大家进行参考和借鉴。 高三老师教学打算1 一、指导思想。 争辩新教材,了解新的信息,更新观念,探求新的教学模式,加强教改力度,留意团结协作,面对全体同学,因材施教,激发同学的数学学习爱好,培育同学的数学素养,全力促进教学效果的提高。 二、同学基本状况。 新的学期里,本人任教高三10、11班两个文科班的数学课,这些同学大部分基础学问薄弱,没有自主学习的习惯,自制力量差,上课留意力不集中,简洁走神,课后独
2、立完成作业力量差,懒散思想严峻,因此整个高三的复习任务相当困难。 三、工作措施。 1、认真学习考试说明,争辩高考试题,提高复习课的效率。 考试说明是命题的依据,备考的依据。高考试题是考试说明的具体表达。因此要认真争辩近年来的考试试题,从而加深对考试说明的理解,准时把握高考新动向,理解高考对教学的导向,以利于我们精确地把握教学的重、难点,有针对性地选配例题,优化教学设计,提高我们的复习质量。 2、教学进度。 依据高三数学组学年教学打算进行,结合本班实际状况,进行第一轮高三总复习,估量在2月底3月初完成。协作学校进行的月考,并准时进行教学反思。 3、了解同学。 通过课堂呈现、同学沟通互动、批改作业
3、、评阅试卷、课堂板书以及课堂上同学情态的转变等途径,深化的了解同学的状况,准时的观看、发觉、捕获有关同学的信息调整教法,让老师的教程度上服务于同学。对于基础较薄弱的同学,应多鼓舞、多指导学法,增加他们学下去的信念和士气。 4、细心备课。 细心的备好每一节课,努力提高课堂效率,平常多去听同科老师的课,向老老师学习阅历和好的教学方法,努力提高自己的任教力量。 5、优化练习。 提高练习的有效性:学问的.稳固,技能的娴熟,力量的提高都需要通过适当而有效的练习才能实现。练习题要精选,题量要适度,留意题目的典型性和层次性,以适应不同层次的同学;对练习要全批全改,做好同学的错题统计,对于错的较多的题目,找出
4、错的缘由。 练习的讲评是高三数学教学的一个重要的环节,不该讲的就不讲,该点拨的要点拨,该讲的内容确定要讲透;对于典型问题,要让同学呈现讲解,充分暴露同学的思维过程,加强教学的针对性。多做练习,留意综合。选取“题型小、方法巧、运用活、掩盖宽”的题目训练同学的应变力量。 6、留意学习方法、数学方法的指导。 我们在复习中要加强数学思想方法的复习:如转化与化归的思想、函数与方程的思想、分类与整合的思想、数形结合的思想、特殊与一般的思想、或然与必定的思想等。以及配方法、换元法、待定系数法、反证法、数学归纳法、解析法等数学基本方法都要有意识地依据同学学习实际予以复习及落实。 针对同学的具体状况,进行复习的
5、学法指导,使同学养成良好的学习习惯,提高复习的效率。如:要求同学建立错题本,尤其是考后错题,让同学养成反思的习惯;养成同学擅长结合图形直观思维的习惯;养成同学表述规范,依据解答题的必要步骤和书写格式答题的习惯等。 7、留意心理调整和应试技巧的训练。 应试的技巧和心理的训练要三高三的第一节课开头,要贯穿于整个高三的复习课,良好的心理素养是高考成功的一个重要环节。我们数学老师在讲课时尤其是考试中主要熬炼同学的心理素养,我们教育同学要以平常心来对待每一次考试。 高三老师教学打算2 一、争辩信息,看准方向 怎样着手进行化学总复习,复习的目的和任务是什么?这是刚刚进入高三的同学所面临的第一个问题,也是老
6、师在高三化学教学过程中所面临的第一个问题。要解决好这个问题,就必需对一些信息进行争辩,从中领悟出潜在的导向作用,看准复习方向,为完成复习任务奠定基础。 1.争辩高考化学试题。 纵观每年的高考化学试题,可以发觉其突出的特点之一是它的连续性和稳定性,始终保持稳中有变的原则。只要依据近几年来全国高考形式,重点争辩一下全国近几年的高考试题,就能发觉它们的一些共同特点,如试卷的结构、试题类型、考查的方式和力量要求等,因此开学初我们共同争辩了_高考,把握命题方向及命题特点,从而理清复习的思路,制定相应的复习打算。 2.关注新教材和新课程标准的转变。 与以往教材、课程标准相比较,如今使用的新版教材和课程标准
7、已经发生了转变,如内容的调整,试验比重的加大,学问的传授过程渗透了科学思想和科学方法,增加了争辩性学习内容和新科技、化学史等阅读材料。很明显,这些转变将表达在高考命题中,生疏新教材和新课程标准的这些转变,将有利于把握复习的方向和深难度,有利于增加复习的目的性。 3.生疏考试说明。 考试说明是高考的依据,是化学复习的“总纲”,不仅要读,而且要深化争辩,尤其是考纲中转变的地方,以便明确高考的命题指导思想、考查内容、试题类型、深难度和比例以及考查力量的层次要求等。不仅如此,在整个复习过程中要不断阅读,进一步增加目的性,随时调整复习的方向。 二、抓纲务本,摆正关系 进入高三化学教学,很简洁走进总复习的
8、怪圈:“沉迷”复习资料,陷入“题海”。虽然投入了大量的时间和精力,但收效甚微,效果不佳。对此,高三化学教学过程中必需保持糊涂的头脑,努力处理好下面几种关系。 1.教材和复习资料的关系。 教材是化学总复习的根本,它的作用是任何资料都无法替代的。在化学总复习中的抓纲务本就是指复习以考试说明作指导,以教材为主体,通过复习,使中学化学学问系统化、结构化、网络化,并在教材基础上进行拓宽和加深,而复习资料的作用则是为这种目的服务,决不能本末倒置,以复习资料代替教材。 2.重视基础和培育力量的关系。 基础和力量是相辅相成的,没有基础,力量就缺少了扎根的土壤。正由于如此,化学总复习的首要任务之一是全面系统地复
9、习中学化学学问和技能。通常中学化学学问和技能分成五大块:化学基本概念和基本理论、元素及其化合物、有机化学、化学试验和化学计算。 如对化学概念、理论的复习,要弄清实质和应用范围,对重点学问如物质的组成、结构、性质、转变等要反复记忆不断深化,对元素及其化合物等规律性较强的学问,则应在化学理论的指导下,进行总结、归纳,使中学化学学问和技能结构化、规律化,从而做到在需要时易于联系和提取应用。同时留意规范化学用语的使用规范语言文字的表达力量,力争使基础学问和技能一一过手。 3.练习量和复习效率的关系。 练习是化学总复习的重要组成部分,是运用学问解决问题的再学习、再生疏过程,也是促进学问迁移、训练思维、提
10、高分析问题和解决问题力量的重要途径,但练习量必需合理,以保证质量为前提,避开简洁的机械重复和陷入“题海”。通过练习要到达强化记忆、娴熟地把握学问、找出存在的问题、弥补薄弱环节、扩高校问的应用范围和提高力量的目的,从而提高复习效率。 三、多思善想,提高力量 化学总复习的范围是有限的,要想在有限的时间里到达复习效果,只能接受科学的方法,在老师的教学中、同学的学习过程中都必需开动脑筋,多思善想。在化学教学过程中接受分层教学,有平常的正常面上的教学,有优秀生的提高,和学习有困难同学的加强基础等不同的形式。 1.精读教材,字斟句酌。 系统复习,自始至终都应以教材为本,留意学问的全面性、重点性、精确性、联
11、系性和应用性。对中学(初、高中)化学学问和技能都要一一复习到位;对教材中的关键性学问(我们常说的考点),进行反复阅读、深刻理解,以点带面形成学问结构;对化学学问的理解、使用和描述要科学、精确和全面,如规范地使用化学用语,正确、全面地表达试验现象和操作要点等(尤其适合中等以下的同学,利用班级组统一支配的基础加强课时间);对学问点之间的相互关系及其前因后果。 如与离子反应有关的学问有离子反应方程式的书写和正误推断、离子共存问题、离子浓度大小比较、离子的检验和推断、溶液的导电性转变等。应用性是指通过复习要学会运用学问解决实际问题的方法,如元素周期律、周期表涵盖的内容相当丰富,可以进行元素位、构、性相
12、互推断,预报未知元素的性质,比较各种性质的强弱等。此外,要重视对化学试验内容的复习(包括教材中的演示试验和课本后的分组试验),而且尽可能地亲自动手操作,通过这些典型试验,深化理解化学试验原理(反应原理、装置原理、操作原理)、试验方法的设计、试验结果的处理等,切实提高试验力量。 2.学会反思,提高力量。 力量的培育是化学总复习的另一个重要任务,它通常包括观看力量、思维力量、试验力量和计算力量,其中思维力量是力量的核心。值得留意的是,力量的提高并不是一天就能办得到的,要经过长期的积累和有意识的培育。因此,在复习过程中,特殊是做题、单元考试、大型考试后,要常回头看一看,停下来想一想,我们的复习有没有
13、实效,学问和技能是否获得了稳固和深化,分析问题和解决问题的力量是否得到了提高。 要擅长从同学的实际动身,有针对性地进行学问复习和解题训练,而不是做完练习题简洁地对对答案就万事大吉了,而是进一步思考:该题考查了什么内容,其本质特征是什么,还有其他更好的解法吗?对典型习题、代表性习题更要多下功夫,不仅一题一得,更要一题多得,既能促使学问得到不断地弥补、完善,又能举一反三,从方法上领悟解题过程中的审题、破题、答题的方式和奇特等,以此培育良好的思维品质。长期坚持,就能化平凡为奇异:能把握化学学问及其运用的内在规律和联系,擅长抓住关键,灵敏地解决化学问题;能驾御化学问题的全貌,抓联系、作比较、会归纳、能
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