部编道德与法治七年级上册教案：6.2师生交往(1).doc

部编版七年级道德与法治上册教案：6.2师生交往
《师生交往》教学设计
一、教学目标
1. 知道“教学相长”的内涵；懂得师生沟通的方法；理解老师表扬与批评的意义。
2. 能够用实际行动真诚、恰当地向老师表达观点，能够理解老师批评背后的良苦用心，初步掌握尊重、平等对待老师的方法。
3. 尊重老师，理解老师，爱戴老师；在师生交往中能够表现出主动和真诚的态度。
二、学习目标
目标1：通过实际情景，理解“教学相长”的内涵，同时引导学生尊重老师，合理表达自己的观点（教学目标1、3）
目标2：通过表演不同结尾，正确看待老师的表扬与批评，并初步具备能够合理应对老师批评的能力（教学目标1、2）
目标3：通过名人尊师故事，感悟中华民族尊师重道的传统美德，并使自己从各个方面及细节上学会用语言和行动尊重老师。（教学目标2、3）
三、教学重难点
　　教学重点：建立良好的师生关系。
　　教学难点：尊重和理解老师。
四、教学方法
　　探究法，合作学习
五、教学过程
【导入】老师的角色
　　设计意图： 通过分析校园生活情景中老师中扮演的多种角色，感受老师的陪伴、指导、倾听、组织、合作等意义。
教师：每到教师节，同学们都会向曾经或现在的老师表达赞美和感激之情。但是，我们和老师的相处更多地表现在平时的学习和生活中，比如师生一起运动、老师跟学生一起讨论问题、师生共同创建班级博客、老师和学生及家长交谈……在与老师交往的过程中，老师扮演着组织者、倾听者、陪伴者等角色。回想你与老师交往的情景，在那些场景中，老师扮演着什么样的角色？填写在表格中。

小结：老师在我们学校生活中扮演着重要角色，和谐的师生关系有利于我们身心发展、促进学习质量，更有利于我们学习交往、掌握交往技巧。今天我们一起讨论的话题是：师生交往。
【讲授新课】
　　活动： 小组讨论与分享（目标1）
　设计意图：通过实际情景，理解“教学相长”的内涵，同时引导学生尊重老师，合理表达自己的观点。
教师：《礼记？学记》中说：“是故学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也；知困然后能自强也。故曰教学相长也。”教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。我们离不开老师的引领和指导，我们与老师的交流也促进了老师更好地“教”。
讨论与分享：
　　1.回忆你跟老师相处的过程中，哪些细节能够体现这种交流互动促进了老师更好地“教”？
　　2.当你给老师提出自己的见解或建议的时候，你是否注重自己的礼仪？
　　3.在某个问题上，如果你与老师的观点不同，你会如何看待你的老师？
　　小结：面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解，既是对老师的积极反馈，也是师生共同学习的新资源；与老师分享自己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同进步。正如同苏轼在《琴诗》中所云：“若言琴上有琴声，放在匣中何不鸣？若言声在指头上，何不于君指上听？”教学过程也是如此，师生多一些积极和有效的沟通，才能奏出优美的教育乐章。
活动：情景AB剧（目标2）
　　　设计意图：通过表演不同结尾，正确看待老师的表扬与批评，并初步具备能够合理应对老师批评的能力。
　　教师：林肯曾经说过：“世人都喜欢赞扬。”赞扬，特别是来自于老师的赞扬特别能够建立学生的自信，但是与老师的交往过程中，不只是有肯定，也会有批评。下面我们以校园生活中常见的两个情景为基础，要求：1.请每个小组选择以下情景中的任意一个，分角色续演故事；2.每个故事分别设计和表演两个不同版本的结尾；3.比较不同的结尾分别会给当事人带来哪些不同的感受和可能的结局。
　　情景一：思思喜欢文学创作，她写的小说经常获得语文老师的赞赏。但是一次数学课上，她偷偷在下面写小说，被数学老师发现了，没收了手稿，还被狠狠地批评了一顿……
　　情景二：小宇总是能保质保量地上交各科作业，经常被老师肯定。但是今天上英语课时老师却当着全班同学的面，狠狠地批评了几个没交作业的同学，包括小宇。后来，老师发现他的作业本被落在了办公室里……
　　（学生以小组为单位编排剧本和表演展示。）
　　小结：作为学生，学会正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内容。老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展；老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足。对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。如果老师有错在先，也应该以包容的心态去理解老师，“人非圣贤，孰能无过”？在适当的时机向老师委婉地提出建议，是最好的方式。
　　延伸思考：
　　1.你认为“严师”还是“慈师”对我们的成长更有帮助？说说其中的道理。
　　2.如何科学、有效地减少老师对自己的批评？
探究与分享：名人与老师（目标3）
　　设计意图：通过名人尊师故事，感悟中华民族尊师重道的传统美德，并使自己从各个方面及细节上学会用语言和行动尊重老师。
　　教师：俗话说“种瓜得瓜，种豆得豆。”你在师生交往中积极主动的良好表现会使师生关系变得融洽。阅读下面三则名人故事，分享其中蕴含的道理。
　　故事一：1959年6月25日，毛泽东来到阔别32年的故乡韶山，他特意邀请自己在私塾读书时的教师毛宇居一起用饭，席间热情为老师敬酒。毛宇居不胜荣幸，感慨地说：“主席敬酒，岂敢岂敢!”毛主席却笑盈盈地回答：“敬老尊贤，应该应该!”
　　故事二：1959年，朱德同志在云南政治学校礼堂看戏，开演前，一位年逾古稀的老人由服务员引了进来，朱德一眼便认出，那位老人是自己早年在云南陆军讲武堂学习时的教官叶成林。他急忙起身向前，立正敬礼，礼毕又紧紧握住老人的双手将座位让给老人，待老人座定后，他自己才坐下。
　　故事三：人们尊师敬师，习近平亦是如此。他曾说过：“教过我的老师很多，至今我都能记得他们的样子，他们教给我知识、教给我做人的道理，让我受益无穷。”2016年9月9日教师节前夕，习近平来到母校北京八一学校看望师生。78岁的田潞英满头银发、精神矍铄，她曾担任习近平小学四年级时的班主任。她对当年这位学生的印象是：“特别厚道、老实”“善良”“尊敬老师”。
　　提问：几位名人的故事对你有何启发？
　　小结：彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。尊重老师，是中华民族的优良传统，也是我们作为“晚辈”的基本道德修养。
　　话题讨论：
　　1.对老师的尊重体现在哪些方面？
　　2.如果不喜欢某位老师，我们还要尊重他吗？
　　小结：师生彼此尊重，意味着尊重对方的人格尊严、个性差异、劳动成果等。它不仅体现我们内心的情感和态度，而且表现在与老师日常交往的言谈举止中。即使不欣赏某位老师的风格或者教学方式，也应该在人格、个性和劳动成果等方面给予最起码的尊重。
　　阅读与感悟：古希腊哲学家亚里士多德师从柏拉图20年之久。他对老师很崇敬，两人也是很好的朋友。他曾写诗赞美柏拉图：在众人之中，他是唯一的……这样的人啊，如今已无处寻觅!然而，在哲学思想上，亚里士多德和柏拉图存在严重的分歧。有人因此指责他背叛老师。亚里士多德回答说：“吾爱吾师，吾更爱真理!”这句名言流传至今。
　　（五）小组讨论与分享：我和老师做朋友
　　设计意图：通过分享经验，让更多的学生有意识跟老师平等交流、真诚沟通，亦师亦友地和老师交往。
　　教师：得到学生的尊重固然是老师的愿望，但老师也期待成为学生的朋友，那么，你觉得什么类型的老师最容易成为学生的朋友？作为学生，与老师成为朋友有哪些妙招？请跟同学们分享你的经验和心得。
　　学生自由分享妙招，教师分享方法与技能──与老师发生矛盾怎么办？
　　小结：在平等相待、相互促进的师生交往中，我们可以和老师成为朋友。老师是我们知识学习的指导者，也是我们精神成长的引路人。老师给予我们生活上的关心和情感上的关怀，我们也应该主动关心老师、理解老师。
　　（六）延伸活动：感恩我的老师
　　设计意图：用实际行动表达对老师的感谢、赞美和关心。
　　请以小组为单位，为你们组在上一课时采访过的老师写下：
　　1.三句真诚而具体的感谢；
　　2.三句由衷而温暖的赞美；
　　3.三句贴心而亲切的关怀。
　　写在彩纸上，做简单的设计，签上小组成员姓名，送给Ta──亲爱的老师。
【课堂检测】
教师：本课讨论了如何积极、主动、平等地与老师交往，正确对待老师的表扬与批评，尊敬、理解和关心老师。希望同学们能够和各科老师保持良好的师生关系，得到老师更多的关怀与鼓励，进而促进自我发展。
（进入平台“同步备课”栏目，点击“课前预习”，进入“名师预习”，打开“自主学习任务单”，将“任务五”发送给学生，请学生进行本课的自主检测）
　　六、板书设计

人教版道德与法治七年级上册-6.2师生交往教案(1)
第三单元 师长情谊
第六课 师生之间
第二框《师生交往》教学设计
景玉霞
【教学目标】
1、情感态度、价值观目标：
知道良好师生关系的特点，掌握构建教学相长、亦师亦友的师生关系的方法，能够与老师愉快相处。
2、知识与能力目标：
①理解教学相长、亦师亦友的师生关系；
②懂得如何构建教学相长、亦师亦友的师生关系；
③学会正确对待老师的表扬和批评，掌握愉快地和老师相处的方法。
【教学重点难点】
重点：如何建立教学相长、亦师亦友的师生关系。
难点：对教学相长、亦师亦友师生关系的理解，如何在实际生活中与老师愉快相处。
【教学准备】
教师准备：搜集最美教师的视频、师生交往的图片及故事，制作课件。
学生准备：回忆和老师交往的往事。
【教学过程】
一、创设情境，引入主题
活动一：观看图片与视频，导入新课
播放《最美教师陈升旭》的视频。教师：看了这段视频，你有何感想？学生谈感想。
教师根据学生的感想导入新课：陈升旭老师认为良好的师生关系至关重要。那么良好的师生关系具有什么特点？怎样建立良好的师生关系？今天我们就来一起学习第六课第二框师生交往。
二、自主读文，自主探究，合作交流
请同学们带着学习目标中的问题及要求，自主读文，探究问题，勾画知识点，做好标注，完成教材中的任务。
三、情感体验，汇报交流
活动一 ：忆师生交往场景
教师出示师生交往的图片并质疑：看了上面的图片，你一定也想起了和老师交往的场景，说一说吧。
学生回忆交流与老师交往的事。
活动二：我思我悟
教师：陈升旭老师和学生之间、你的老师和你的交往体现了什么样的师生关系？
学生交流：和谐良好的师生关系。
教师：良好的师生关系具有哪些特点？
学生交流。
教师出示结论：
良好师生关系的特点
1、教学相长；
2、亦师亦友
活动三：案例分析
教师出示案例：李老师建立了班级QQ群和班级博客，经常和学生在网上交流，同学们从李老师那里学到了很多解决心理困惑的方法，李老师也通过同学们的信息反馈改进了教育教学方法，提高了教育教学水平。
教师引导：李老师和学生之间形成了怎样的师生关系？
学生交流。
教师课件出示结论，李老师和学生之间形成了民主平等、相互尊重、相互陪伴、相互促进、共同成长的教学相长的师生关系。教学相长的内涵是教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导；另一方面，我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地“教”。
活动四：议一议
怎样建立教学相长的师生关系？
学生交流。
教师出示：
建立教学相长的师生关系应：
1、主动参与、勤学好问。
2、学会正确对待老师的表扬和批评。
活动五：实践感悟
教师：你在课堂上回答过问题吗？提出过问题吗？你的提问和回答对老师的教学起了什么作用？
学生交流自己的经历与经验。
教师出示结论：面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度，有助于我们和老师相互交流；真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解，既是对老师的积极反馈，也是师生共同学习的新资源；与老师分享自己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同进步。
活动六：案例分析
教师出示教材上的图片内容，小琦喜欢文学创作，经常拿自己写的小说请语文老师指导。得到语文老师的肯定与表扬。一次，上数学课时，小琦偷偷在下面写小说，被数学老师发现。自己辛辛苦苦写了一个多星期的手稿被没收，还被狠狠地批评了一顿……
教师引导：假如你是小琦，你会如何对待语文老师的表扬与数学老师的批评？
学生交流看法。
教师出示：
语文老师的表扬，是肯定、鼓励和期待，我会把表扬当成前进的动力；数学老师的批评是对我的关心、提醒和劝诫。语文老师的表扬，如同我前进道路上的加油站，我会再接再厉，不断进步；数学老师的批评如同防疫站或急诊室，我一定会改正不良习惯，上课做到认真听讲，把每一门功课都学好。
活动七：出谋划策
教师质疑：你会给小琦提出怎样的建议？
学生交流看法与建议。
教师出示：多从老师的角度看问题，设身处地为老师着想，认真对待每一门功课；主动和老师沟通，承认自己的错误；正确对待老师的表扬和批评，对待表扬，再接再厉，对待批评，要有则改之，无则加勉。
活动八：案例分析
教师出示清华大学教师朱克勤接受与学生的事例。
朱克勤教授多次被评为“研究生的良师益友。”他对每个学生的科研进度和安排都非常清楚，并且非常强调要充分利用时间，每次组会都会让大家把自己的工作往前赶。平时，很多学生经常找他聊天，有时聊到动情之处，同学的眼泪就情不自禁地落了下来，这时朱老师就拿出纸巾让他们擦干眼泪，宽慰他们，尽显关爱之心。他常关问学生个人问题解决得怎么样。他的学生任玲老师在科研、工作上遇到压力时可能会跑去他那倾诉，朱克勤会耐心开导她、安慰她。现在，任老师经常带着孩子去看望他，孩子叫朱克勤“爷爷”，朱老师也特别喜欢和孩子一起玩。
教师引导：朱克勤老师与学生之间形成了怎样的师生关系？
学生交流。
教师出示下列结论：
形成了亦师亦友的师生关系。即：学生乐于学习，老师寓教于乐，师生之间彼此尊重、相互关心、携手共进，是师生交往的良好状态。活动九：释疑解惑
一、小明的困惑之一
小明：我也特别想和老师成为朋友。但是我应该怎样和老师建立亦师亦友的良好师生关系呢？
教师引导：教材中原厦门大学校长王亚南的故事对我们有什么启示？如果不喜欢某位老师，我们还要尊重他吗？
学生交流。
教师出示结论：
1、王亚南的故事告诉我们建立良好关系要尊敬老师，要虚心接受老师的教诲。
2、对于我们不喜欢的老师，我们也要尊重他。因为彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。尊重老师，是中华民族的优良传统，是我们作为“晚辈”的基本道德修养，它不仅体现我们内心的情感和态度，而且表现在与老师日常交往的言谈举止中。而且每位老师都有自己的优点，都会对自己的发展有帮助。
二、小明的困惑之二
小明：我们应该怎样尊重老师呢？
学生交流。
教师出示：尊重老师就要尊重老师的人格尊严、个性差异、劳动成果等。
活动十：案例分析
教师：教材中毛泽东和习近平主席的事迹给我们什么启示？
学生交流。
教师出示：在平等相待、相互促进的师生交往中，我们可以和老师成为朋友。老师是我们知识学习的指导者，也是我们精神成长的引路人。老师给予我们生活上的关心和情感上的关怀，我们也应该主动关心老师、理解老师。
活动十一：实践运用
教师出示图片与故事：数学课上，坐在副班长小强旁边的几个“捣蛋鬼”嘀嘀咕咕说个不停，弄得大家都很烦。教师再一次警告后，要求小强坐到教室最后面的一个空位上。教师不停地催促小强，小强气呼呼地坐在那里就是不动，大家预感到一场冲突就要爆发…
教师引导：这场冲突发展下去会怎么样？如果你是小强，你会怎么办？
学生交流。
四、谈收获，提升认识
学生谈收获。
五、课后拓展
1、回忆老师打动你的瞬间，描述自己的感受，贴在博客墙上。
2、你可以通过短信、邮件、书信等形式向老师表达你的感受及对老师的感谢。
六、板书设计
内涵
教学相长
师生交往

怎样建立
良好的师生关系

内涵

怎样建立
亦师亦友