C语言程序设计课程设计教学大纲(本科).docx

C语言程序设计课程设计教学大纲
一、基本信息
英文名称 :Curriculum Design of C Programming
课程编号:063410782
课程类别：专业实践教学环节
教学周：1
学分：1
适用对象:软件工程专业
先修课程：程序法十基础
开课单位:计算机学院
主要参考书:
[1] 郭晓利.C语言程序设计实用教程.西安：西安电子科技大学出版社,2015
[2] Paul Kelly ,苏小红.双语版C程序设计（第2版）.北京:电子工业出版社，2017
[3] 童晶，丁海军,金永霞.C语言课程设计与游戏开发实践教程.北京:清华大学出版社，2017
[4] 吴启武.C语言课程设计案例精编（第3版）.北京：清华大学出版社,2016
[5] 许真珍，蒋光远，田琳琳.C语言课程设计指导教程）.北京：清华大学出版社，2016
二、教学目标
本课程设计的教学目的是使学生能够掌握综合C语言程序设计知识，按照程序开发规范和流程，完 成课程设计自拟选题，分组和任务分工，合作进行功能需求分析、模块设计，编程实现一个c语言应用 程序。通过本课程设计，巩固《程序设计基础》课程教学成果，理解变量、输入输出、控制结构、数组、 函数、指针等基本知识，熟悉结构体、文件操作、图形库、动态内存分配等c语言高级技术;能够理解
个人在团队中的角色和作用，完成团队分配的工作；掌握课程设计说明书文档的撰写方法；掌握
VC++/DevC++等开发工具的编写、调试和测试程序。
课程目标1 ：具备运用所学的程序设计基础知识，完成课程设计自拟选题，实现分组和彳壬务分工， 合作进行功能分析、模块设计、编程、测试实现一个完整的C语言应用程序，形成程序设计解决方案的 能力。
课程目标2 :能够针对课程设计选题，具备选择VC++/Dev C++等开发工具，使用一种开发工具， 运用输入输出、控制结构、数组、函数、指针等基本知识，选用结构体、文件操作、图形库等知识，应 用开发工具进行C语言应用程序的编写、编译、集成、调试、运行和测试,实现一个完整的C语言应用 程序的能力。
课程目标3 :针对课程设计选题，能够分组建立团队小组,完成组内彳壬务分工,能够理解个人在团 队中的角色和作用，具备在功能需求分析、设计、编程、集成、测试等环节,完成团队分配的工作,合 作编程实现一个完整的C语言应用程序的能力。
表1课程目标对毕业要求的支撑关系
毕业要求
毕业要求指标点
课程目标对毕业 要求的支撑关系
3、设计开发解 决方案
3-3解决方案设计
能够针对软件系统、可复用软件模块或组件的特定需求,确定数 据结构和算法，以及其实现方法。
课程目标］
5、使用现代工 具
5-2现代工具的选
择与应用
能够在解决软件工程领域复杂工程问题时，选择和使用恰当的技 术、资源和现代工程工具,对问题进行分析、建模、模拟或解决。
课程目标2
9、个人和团队
9-1个体角色能力
能够正确认识、理解个人在团队中的角色和作用，独立完成团队 分配的工作。
课程目标3
三、课程内容、教学要求及评价方式
1.课程内容、要求与评价方式
通过指导学生学习与课程目标相对应的课程内容，实现课程目标的达成。评价方式包括：过程报告、 程序成品、课程设计说明书、答辩。各课程目标的教学方式与评价方式详见表2。
表2课程知识单元、要求与评价方式对应关系表
序
知识单元
知识点
教学要求
教学
评价方式
推荐
支撑课
号

方式

天数
程目标
1
解决方案
根据实际问题 的特定需求，形 成程序设计解 决方案
1. 明确问题的需求
2. 设计程序解决方案
讲解， 自学， 答疑
过程报告； 课程设计 说明书
2
1
2
现代工具
的选择与
应用
应用开发工具 进行C语言应用 程序编写和测 试，实现f完 整的C语言应用
1.编写C语言应用程序
2编译、调试C语言应用程序
3.集成、测试C语言应用程序
讲解， 自学， 答疑
程序成品； 答辩
2
2
3
个体角色
能力
建立团队小组， 完成组内任务 分工，完成团队 分配的工作
L明确团队的整体目标和任务分工
2.明确个人在团队中的角色和作用
讲解， 自学， 答疑
答辩
1
3
1.课程评价计算表3课程目标与评价依据占比关系表表4各考核环节所占分值比例及考查重点
评价项言、价占比
课程目标1
课程目标2
课程目标3
过程报告
20
100%
-
-
程序成品
30
-
100%
-
课程泌十说
明书
30
100%
-
-
答辩
20
-
50%
50%
合 计
100
50
40
10
课程成绩构
考核环节
考查点
课程
分值
成及比例

目标

过程报告 20分占总 成绩的 20%
过程
考核
1
根据实际问题的特定需求，具备运用所学的程序设计基础 知识，完成课程设计自拟选题，实现分组和任务分工，合 作进行功能分析、模块设计、编程、测试实现一个完整的 C语言应用程序，形成过程报告。
1
20
课程设计 说明书30 分占总成 绩的30%
解决
方案
婀介
1
具备运用所学的程序设计基础知识，完成课程设计自拟选 题，实现分组和任务分工，合作进行功能分析、模块设计、 编程、测试实现f 完整的C语言应用程序,形成程序设 计解决方案的能力，编制课程设计说明书。
1
30
酣演示
30分占总 成绩的 30%
演示
1
根据实际问题的特定需求，选择开发工具，编写、编译、 集成、调试、运行和测试程序，具备实现C语言应用程序 的能力。
2
30
答辩20分 占总成绩 的20%
谢介
1
建立团队小组，完成组内任务分工,能够理解个人在团队 中的角色和作用，完成团队分配的工作，合作编程实现一 个完整的C语言应用程序的能力，并具备制作电子演示材 料的能力。
2
20
2
编写、编译、集成、调试、运行和测试程序，具备实现c 语言应用程序的能力。
3
五、考核方式与成绩评定办法
考核方式：过程报告（20分），程序成品（30分），课程设计说明书（30分），答辩（20分）。
成绩评定办法如下所示。
1.过程报告评分标准2.程序成品评分标准
观测点
第一档
第二档
第三档
第四档
得分

16-20
11-15
6-10
0-5

曲陌十过 程考核
进度与任务书进度较 一致，能够按照计划很 好地开展课题设计工 作，工作量充实，能够 很好地呈现阶段设计 成果.报告撰写规范。
进度与任务书进度较 一致，能够按照计划开 展课题设计工作，工作 量适中，能够呈现阶段 设计成果，报告撰写较 规范。
进度与任务书进度基本 一致，基本能够按照计划 开展课题设计工作，工作 量偏少，不能较好地呈现 阶段设计成果，有少量格 式错误。
进度与任务书进度 不一致，未能按照计 划开展课题设计工 作，工作量较少,不 能呈现阶段设计成 果，格式错误较多。
20
观测点
第一档
第二档
第三档
第四档
得分

26-30
16-25
11-15
0-10

程序
成品
具备良好的综合运用 所掌握的C语言程序 设计知识、方法和技术 解决常规程序设计问 题的能力，程序功能完 善，程序正确运行，界 面设计友好，能够很好 地呈现课程设计作品， 工作量饱满。
具备基本的综合运用 所掌握的C语言程序 设计知识、方法和技术 解决常规程序设计问 题的能力，程序功能较 完善，程序基本正确运 行，工作量适中，能够 较好地呈现课程设计 作品.
具备初步的综合运用所 掌握的c语言程序设计 知识、方法和技术解决常 规程序设计问题的能力， 程序具备基本功能，程序 部分正确运行，工作量较 小,能够呈现课程设计作 品。
具备简单运用所掌 握的c语言程序设 计知识、方法和技术 解决基本程序设计 问题的能力，程序具 备功能少，程序部分 正确运行，工作量 小，能够部分呈现课 程设计作品。
30
3.课程设计说明书评分标准
观测点
第一档
第二档
第三档
第四档
得分
踏陌十解 决方案
26-30
16-25
11-15
0-10
30
较好地执行任务书，能 够按照任务要求很好 地开展课题设计工作， 体现需求分析、设计、 编程、测试工作，工作 量充实，能够很好地呈 现课程设计成果，报告 内容完整，思路较为清 晰，撰写规范。
较好地执行任务书要 求，能够按照任务要求 开展课题设计工作，体 现需求分析、设计、编 程、测试工作，工作量 适中，能够呈现课程设 计成果，报告内容完 整，思路较为清晰,撰 写较为较规范。
执行任务书要求,基本能 够按照任务要求开展课 题设计工作，不能较好体 现需求分析、设计、编程、 测试工作，工作量偏少， 不能较好地呈现课程设 计成果，报告内容基本完 整，思路基本清晰，有少 量格式错误。
部分执行任务书，未 能按照任务要求开 展课题设计工作，部 分体现需求分析、设 计、编程、测试工作， 工作量较少，不能完 整呈现课程设计成 果，报告内容不完 整，思路不清晰，格 式错误较多。
4.答辩评分标准的工作，工作量适中； PPT内容较为详实，演 示效果好，在课程设计 答辩过程中，能够正确 回答问题和表达个人 观点。

观测点
第一档
第二档
第三档
第四档
得分

16-20
11-15
6-10
0-5

课程跚答 辩考核
具备正确认识个人在 小组中的任务角色，理 解个人在解决程序设 计问题过程作用，能够 综合运用C语言程序 设计知识、方法和技 术，独立完成小组分闺
具备正确认识个人在 小组中的任务角色，理 解个人在解决程序设 计问题过程作用，基本 能够综合运用c语言 程序设计知识、方法和 技术，较为独立完成小
具备正确认识个人在小 组中的任务角色,理解个 人在解决程序设计问题 过程作用，基本能够综合 运用c语言程序设计知 识、方法和技术，在小组 成员协助下完成小组分
不能正确认识个人 在小组中的任务角 色，理解个人在解决 程序设计问题过程 作用，不能综合运用 c语言程序设计知 识、方法和技术，独
20
的工作，工作量适中； PPT内容较为详实，演 示效果好，在课程设计 答辩过程中，能够正确 回答问题和表达个人 观点。
组分配的工作，工作量 适中；PPT内容较为详 实，演示效果较好，在 课程设计答辩过程中, 能够基本正确回答问 题和表达个人观点。
配的工作，工作量较少； PPT内容较少，演示效果 较好，在课程设计答辩过 程中，部分基本正确回答 问题和表达个人观点。
立完成小组分配的 工作，工作量少；PPT 内容少，演示效果较 差，在课程设计答辩 过程中，不能正确回 答问题和表达个人 观点。

附件：课程达成度评价计算附表1课程评价考核基本信息表附表2课程达成度评价计算方法
课程目标 评价内容
课程目标1
课程目标1
课程目标2
课程目标2、3
课程总评成绩
过程报告(A)
课程设计说明书(B)
程序成品(C)
答辩(D)
目标分值
20
30
30
20
100
学生平均 得分
A
B
C
D
A+B+C+D
课程目标
考核环节
目标分值
学生平均得分
达成度计算示例
课程目标1
过程报告
20
A
课程目标1达成度=碧
课程设计
说明书
30
B
课程目标2
程序成品
30
C
深程目标2达成度=£1次
40
答辩
10
Di
课程目标3
毓
10
d2
课程印标3达成度=芸
课程 总体目标
总评成绩
100
A+B+C+D
课程总s标达成度=
100