教科科学版小学科学二年级上册:全册教案教学设计文档.docx
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1、教科版科学二年级上册1.1地球家园中有什么教案教学目标1. 科学概念目标:知道地球是一个球体,人类赖以生存的地方。 2. 科学探究目标:能根据自己的观察说一说地球上有山川、河流、土地、森林、阳光、动植物、人类、空气等。3. 科学态度目标:愿意倾听和分享,乐于表达对于地球的了解。要珍惜和爱护我们的地球。4. 科学、技术、社会与球境目标:意识到仔细观察思考可以更好的了解地球。自己动手画一画自己所了解的地球。意识到保护地球家园的重要性。 教学重难点:1. 教学重点:让学生能大概了解地球(其实是地表)是由植物、地壤(大地)、海洋、空气、动物等很多方面组成的。2. 教学难点:学生自己通过观察说出地球上的
2、东西。 教学准备:1. 小组活动:每人一支彩笔。2. 教师准备:班级记录单,地球家园衅,相关的图片与视频。 教学过程:一、视频或图片导入:(预设3分钟)播放一些地球在宇宙中的视频,让学生简单了解一下地球是一个球体,是宇宙中的一颗行星。二、深入了解地球上有什么(预设10分钟) 在浩瀚的宇宙中,我们赖以生存的地球是其中的一颗行星,大家谁可以说一说你知道的地球都有什么呀?学生回答。想不想多了解一些我们的地球呢?播放地球简介的视频或者地形地貌植物动物海洋的图片。观看后再提问学生“地球上都有什么呀?” 学生回答。三、动手画一画。(预设20分钟)老师:我想画一张地球家园图,但是我不知道上面要画什么?同学们
3、知道么?学生回答可以画什么? 小组交流老师:你们想不想画一张属于自己的地球家园图?现在每位同学拿出自己的彩笔,将本组的地球家园图描绘出你心中的样子吧!组长领取绘画材料。各组开始绘制自己的地球家园图,教师巡视指导。 四、交流和总结(预设5分钟)各组完成后,进行交流观看,最后每组一名代表展示作品并说一说自己的地球家园图上都有什么?那我们的地球家园缺少一样可不可以呢?大家讨论一下。 学生交流发言教师小结:地球是我们赖以生存的地方,我们要珍惜和爱护她,不能让她缺少任何一部分,努力保护地球的完整。最后大家将我产的班级记录表填写完整。 五、拓展(2分钟)大家可以走出去看一看,观察一下我们的树林、田野、绿地
4、、山坡上,看看我们美丽的地球家园里还能找到什么? 不能让她缺少任何一部分,努力保护地球的完整。 最后大家将我产的班级记录表填写完整。 五、拓展(2分钟) 大家可以走出去看一看,观察一下我们的树林、田野、绿地、山坡上,看看我们美丽的地球家园里还能找到什么? 板书设计: 地球家园中有什么? 陆地:山川 动植物 人类 地球 水:海洋 河流 空气 阳光 :/(,或搜索:教科版科学二年级上册1.1地球家园中有什么教案【教学目标】 科学概念目标1.地球家园中有空气、土壤、岩石、水、动物、植物、人等。2.阳光、空气、水、植物、动物等非生物和生物资源对地球家园缺一不可。科学探究目标1.会用图文的方式在地球家园
5、图上添加相应内容。2能就地球家园中的自然资源与人类关系参与讨论,能表达自己观点。 科学态度目标1.对探究“地球家园中有什么”感兴趣。2.愿意倾听,积极分享。 科学、技术、社会与环境目标地球是生命共同的家园,人类生活离不开地球提供的各种资源。【教学重(难)点】从整体上知道地球家园中有空气、土壤、岩石、水、植物、动物、人等。 【教学准备】课件,flash动画,白纸,画笔,班级记录表(大)等。 【教学过程】一 “神秘的信”-引入新课展示一封来自宇宙的信,从“介绍地球家园”这个任务出发,引导学生思考地球家园中有什么。师:孩子们,今天你们收到了一封神秘的信,想不想看一看? 生:想!师:好,请看大屏幕!(
6、ppt展示内容。) 师:你愿意帮助多多吗? 生:愿意!师:一个优秀的导游必须要做好充分的准备! 师:那老师要问问同学们了,你们了解地球吗?地球家园中有什么? 二 完善前概念,构建地球家园图通过视频,完善对地球家园的认识,同时构建地球家园图。最后通过交流与分享环节,教师帮助学生抽象出地球家园中的各个部分,对地球家园建立起完整的认识。师:我给同学们准备了一段视频,希望对大家有所帮助。(展示视频 ) 师:地球家园中有什么呢? 生:有山、田、瀑布师:山上有什么?田里有什么?(追问学生,从整体到局部,逐渐抽象出各个具体的事物。)师:地球家园丰富多彩,充满活力,那么多美好事物,就让我们把他们画下来,做一幅
7、地球家园图吧!师:老师这里有一张白纸,中间的圆代表着?地球 地球家园中有什么呢?同学们可以把想得到的都画在地球上。小组同学围在一起,共同完成这幅作品。绘画的时候可以轻声讨论。听到铃声时,马上整理材料,停止画图!清楚了吗? 生:开始绘画。绘画结束后,进入交流与分享环节。在这个环节中,教师鼓励学生尽可能完整的描述地球家园,在描述过程中帮学生归类,建立起地球家园的事物体系。(其中,日月星辰并不是地球家园中的一部分;看不见的空气需要学生体验!) 三 总结归纳,分析地球资源的关系通过前面的交流与分享,再进一步引导学生进行归纳,让学生明白地球家园中有:岩石,土壤,人,动物,植物,空气等。同时引发学生思考,
8、水、土壤、太阳等资源都是相互联系、缺一不可的。 师:现在我们来总结一下,地球家园中有什么? 生:岩石,土壤,人,动物,植物,空气。 (多个学生重复回答,强化知识。)师:多多已经来到地球上了,它准备了几个问题想请教同学们。 师:没有土壤怎么办生:不能没有土壤,植物需要土壤 师:土壤重要吗? 生:重要!师:没有水怎么办?生:人会渴死,鱼,水草需要水师:水重要吗?(同时ppt展示两张缺水的图片) 生:重要师:没有太阳怎么办?生:没有光明,没有温暖,没有阳光师:地球家园中的事物相互联系,相互影响,缺一不可,太阳虽然不是地球的一部分,但对我们来说也同样重要。师:课到这里就快要结束了,但我们的探究并没有结
9、束,请小朋友们在课余时间,跟爸爸妈妈一起,在田野、山坡等地方,细心观察,找一找,还有没有别的发现。当然,在野外观察,要注意安全哦!下课! 【板书设计】【教学反思】这节课是二年级上册第一单元第一课。目前,二年级的学生都已上过这节课,因此,本课在一年级段进行教学。一年级的学生有强烈的好奇心,专注力不够,容易分散注意力。同时,他们对地球家园的认识是片面的。因此,通过一封神秘的信引入新课,学生表现出浓厚的兴趣,并带着任务进入今天的学习,学习目标明确,注意力集中。在学生回答地球家园中有什么的时候,学生习惯说出一个笼统的答案:山,海,田等。为了让学生对地球家园的事物认识更精准,我采用追问的形式,推动学生思
10、考:山上有什么?海里有什么?田里有什么?从而让学生逐渐往“植物,动物,水,土壤,岩石等”概念过渡。画一画环节是本节课的动手动脑环节,为了保留孩子的创造性、想象力,有些小组在地球内画,有些在地球表面朝外画,我并没有做严格的规定。绘画过程中,大多数小组都能画出树、山、房子、人、河流等,但有一组学生在地球上画了不同的国家,偏离本课主题,因此,我通过引导,尽可能让学生朝着地球家园中有什么事物的方向思考。本节课,汇报环节,前几组都认为日月星辰是地球家园的一部分,产生了一个误区。最后一组同学提到星星不是地球家园的一部分。此时,激发学生思辨。最后,通过“多多”的flash讲解,解决了这个问题:日月星辰不是地
11、球家园的一部分。体验空气的环节,是本节课的一个小高潮。通过憋气,感受周围还有看不见的空气,提醒孩子们,空气也是重要的。总的来说,学生通过本节课,知道地球家园中有岩石、土壤、水、空气、人、动物、植物等,了解到地球家园中各部分是相互联系的。建立起了地球家园事物体系,为后续的课打下良好的基础。 :/(,或搜索:教科版科学二年级上册1.1地球家园中有什么教案【教学目标】 科学概念目标1.地球家园中有空气、土壤、岩石、水、动物、植物、人等。2.阳光、空气、水、植物、动物等非生物和生物资源对地球家园缺一不可。科学探究目标1.会用图文的方式在地球家园图上添加相应内容。2能就地球家园中的自然资源与人类关系参与
12、讨论,能表达自己观点。 科学态度目标1.对探究“地球家园中有什么”感兴趣。2.愿意倾听,积极分享。 科学、技术、社会与环境目标地球是生命共同的家园,人类生活离不开地球提供的各种资源。【教学重(难)点】从整体上知道地球家园中有空气、土壤、岩石、水、植物、动物、人等。 【教学准备】课件,flash动画,白纸,画笔,班级记录表(大)等。 【教学过程】一 “神秘的信”-引入新课展示一封来自宇宙的信,从“介绍地球家园”这个任务出发,引导学生思考地球家园中有什么。师:孩子们,今天你们收到了一封神秘的信,想不想看一看? 生:想!师:好,请看大屏幕!(ppt展示内容。) 师:你愿意帮助多多吗? 生:愿意!师:
13、一个优秀的导游必须要做好充分的准备! 师:那老师要问问同学们了,你们了解地球吗?地球家园中有什么? 二 完善前概念,构建地球家园图通过视频,完善对地球家园的认识,同时构建地球家园图。最后通过交流与分享环节,教师帮助学生抽象出地球家园中的各个部分,对地球家园建立起完整的认识。师:我给同学们准备了一段视频,希望对大家有所帮助。(展示视频 ) 师:地球家园中有什么呢? 生:有山、田、瀑布师:山上有什么?田里有什么?(追问学生,从整体到局部,逐渐抽象出各个具体的事物。)师:地球家园丰富多彩,充满活力,那么多美好事物,就让我们把他们画下来,做一幅地球家园图吧!师:老师这里有一张白纸,中间的圆代表着?地球
14、 地球家园中有什么呢?同学们可以把想得到的都画在地球上。小组同学围在一起,共同完成这幅作品。绘画的时候可以轻声讨论。听到铃声时,马上整理材料,停止画图!清楚了吗? 生:开始绘画。绘画结束后,进入交流与分享环节。在这个环节中,教师鼓励学生尽可能完整的描述地球家园,在描述过程中帮学生归类,建立起地球家园的事物体系。(其中,日月星辰并不是地球家园中的一部分;看不见的空气需要学生体验!) 三 总结归纳,分析地球资源的关系通过前面的交流与分享,再进一步引导学生进行归纳,让学生明白地球家园中有:岩石,土壤,人,动物,植物,空气等。同时引发学生思考,水、土壤、太阳等资源都是相互联系、缺一不可的。 师:现在我
15、们来总结一下,地球家园中有什么? 生:岩石,土壤,人,动物,植物,空气。 (多个学生重复回答,强化知识。)师:多多已经来到地球上了,它准备了几个问题想请教同学们。 师:没有土壤怎么办生:不能没有土壤,植物需要土壤 师:土壤重要吗? 生:重要!师:没有水怎么办?生:人会渴死,鱼,水草需要水师:水重要吗?(同时ppt展示两张缺水的图片) 生:重要师:没有太阳怎么办?生:没有光明,没有温暖,没有阳光师:地球家园中的事物相互联系,相互影响,缺一不可,太阳虽然不是地球的一部分,但对我们来说也同样重要。师:课到这里就快要结束了,但我们的探究并没有结束,请小朋友们在课余时间,跟爸爸妈妈一起,在田野、山坡等地
16、方,细心观察,找一找,还有没有别的发现。当然,在野外观察,要注意安全哦!下课! 【板书设计】【教学反思】这节课是二年级上册第一单元第一课。目前,二年级的学生都已上过这节课,因此,本课在一年级段进行教学。一年级的学生有强烈的好奇心,专注力不够,容易分散注意力。同时,他们对地球家园的认识是片面的。因此,通过一封神秘的信引入新课,学生表现出浓厚的兴趣,并带着任务进入今天的学习,学习目标明确,注意力集中。在学生回答地球家园中有什么的时候,学生习惯说出一个笼统的答案:山,海,田等。为了让学生对地球家园的事物认识更精准,我采用追问的形式,推动学生思考:山上有什么?海里有什么?田里有什么?从而让学生逐渐往“
17、植物,动物,水,土壤,岩石等”概念过渡。画一画环节是本节课的动手动脑环节,为了保留孩子的创造性、想象力,有些小组在地球内画,有些在地球表面朝外画,我并没有做严格的规定。绘画过程中,大多数小组都能画出树、山、房子、人、河流等,但有一组学生在地球上画了不同的国家,偏离本课主题,因此,我通过引导,尽可能让学生朝着地球家园中有什么事物的方向思考。本节课,汇报环节,前几组都认为日月星辰是地球家园的一部分,产生了一个误区。最后一组同学提到星星不是地球家园的一部分。此时,激发学生思辨。最后,通过“多多”的flash讲解,解决了这个问题:日月星辰不是地球家园的一部分。体验空气的环节,是本节课的一个小高潮。通过
18、憋气,感受周围还有看不见的空气,提醒孩子们,空气也是重要的。总的来说,学生通过本节课,知道地球家园中有岩石、土壤、水、空气、人、动物、植物等,了解到地球家园中各部分是相互联系的。建立起了地球家园事物体系,为后续的课打下良好的基础。 :/(,或搜索:教科版科学二年级上册土壤动植物的乐园教学设计4土壤动植物的乐园教学设计【教学目标】 1.科学概念目标土壤上生长着许多植物,土壤表面和土壤里生活着许多动物。 2.科学探究目标在教师的指导下对在土壤表面和土壤中生活的动植物进行细致、全面、有顺序的观察和记录。能用自己的语言描述并交流对土壤以及生活在土壤上的动植物的发现。 3.科学态度目标对探究土壤以及生活
19、在土壤上的动植物感兴趣。 细致观察、乐于表达。4.科学、技术、社会与环境目标 懂得保护生活在土壤上的动植物。 【教学重难点】 1.教学重点在教师的指导下对在土壤表面和土壤中生活的动植物进行细致、全面、有顺序的观察和记录。2.教学难点能用自己的语言描述并交流对土壤以及生活在土壤上的动植物的发现。 【教学准备】多媒体课件,土壤,放大镜,橡胶棒,小铲,塑料饲养盒 【教学过程】一、导入(预设5分钟)1.出示一盆土壤,提问:土壤里有什么,你知道吗?学生自由发言,可以从土壤的成分和居住在土壤里的生物两个方面回答。 2.观察土壤提供放大镜、橡胶棒和一盆土壤,学生分组进行观察。 组织交流,说说自己的观察发现。
20、(说明:没有橡胶棒也可以用筷子、镊子等工具,主要是用来翻看土壤,土壤里有小石块、沙子、黏土、草茎、落叶、蚂蚁等。)二、聚焦(预设5分钟)1.聚焦:大家都说,土壤是地球家园的重要资源,那你们知道土壤有什么作用吗? 学生自由回答,比如可以用来盖房子,制作砖瓦、陶瓷,另外还可以给植物提供营养,给动物提供栖息地等。2.过渡:今天我们将到校园里进行观察,看看生活中那里的动物和植物。 三、探索(预设20分钟) 1.讨论活动要求和注意事项提问:你们觉得,校园土壤居民会有哪些呢?我们去观察的时候要注意什么? 学生自由推测和发言。2.教师进行活动提示:细致,全面,有顺序,不伤害(细致是指能够耐心、仔细地观察土壤
21、中动植物的特点。全面是指能够全方位地观察土壤上的动植物,包含土壤上的和土壤里面的。有顺序是指能够按照一定的顺序观察,比如先观察土壤上直接可见的,再观察落叶下的,最后观察土壤里面的,观察动植物可以先观察整体再观察局部。不伤害是指不要伤害小动物和植物。)3.学生到校园里进行观察,及时记录。 校园观察活动指导提示:(1)携带材料:学生活动手册人手一份,放大镜、橡胶棒和小铲小组一份,观察时小组同学有机合作使用。(2)活动场地:教师提前踩点安排,选择有多种植物和小动物的土壤,并事先对该场地的植物进行识别,以便学生提问时可以答复。(3)分组要求:以组长为首,小组成员集中在某个点进行观察,禁止单独行动和胡乱
22、奔跑。(4)观察顺序:先观察土壤上直接可见的,再观察落叶下的,最后观察土壤里面的,观察动植物可以先观察整体再观察局部。 (5)记录要求:在学生活动手册上记录动植物的名称、数量和发现地点,遇见不认识的动物或植物,可以记录特征或画简图记录。(6)注意事项:遵守纪律,注意自身安全,不要伤害小动物和植物。 四、研讨(预设7分钟)1.完成班级记录表(校园土壤“居民”统计) 学生自由发表,教师在黑板上记录,不断补充。2.统计:发现了多少种依靠土壤生长和生活的动物和植物? 3.交流:描述周围的土壤上生长着的植物和生活着的动物。 尽量让多个学生发言,并提醒其他同学认真倾听。 五、拓展(预设3分钟)1.欣赏视频
23、:常见的农作物(1分12秒)或蚯蚓(40秒)2.介绍拓展活动:土壤里的动物观察 【板书设计】土壤动植物的乐园动物:蚂蚁、蚯蚓、蜗牛、蟋蟀 植物:小草、植物1 :/(,或搜索:教科版科学二年级上册1.3太阳的位置和方向教案【素养目标】指向理性思维和问题解决的核心素养,希望通过本堂课的学习,学生在陌生的环境中根据太阳所在的位置辨别方向。【大概念】学生能够描述太阳每天在天空中东升西路的位置变化;描述怎样利用太阳的位置辨认方向。【课时目标】科学概念目标1太阳能够发光发热。2太阳东升西落,面对太阳升起的方向时,前面是东,后面是西,左边是北,右边是南。3通过举例了解太阳会影响动植物和人类的活动。科学探究目
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