作文案例研究.pptx
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1、新课程作文教学新课程作文教学 常规及案例研究常规及案例研究荆门市海慧中学彭继雄荆门市海慧中学彭继雄一、走出重复低效写作误区,建立作文一、走出重复低效写作误区,建立作文一、走出重复低效写作误区,建立作文一、走出重复低效写作误区,建立作文 教学新规范教学新规范教学新规范教学新规范(一)对当前作文教学常规的反思(一)对当前作文教学常规的反思1 1、话题的选择与素材搜集、话题的选择与素材搜集 教师一言堂教师一言堂学生自主选择学生自主选择2 2、写作知识讲解与写作技能训练、写作知识讲解与写作技能训练 重讲解轻实践重讲解轻实践模仿、内化、提升模仿、内化、提升3 3、教师全批全改与学生小组合作批改、教师全批
2、全改与学生小组合作批改 高耗低效高耗低效低耗有效低耗有效4 4、学生课外练笔查阅与网络背景下写作互动、学生课外练笔查阅与网络背景下写作互动 冷面评价冷面评价情感交流情感交流5 5、教师作文评讲与学生作文评改、教师作文评讲与学生作文评改 独角戏独角戏全员参与全员参与6 6、全面要求与重点突破、全面要求与重点突破 千人一面千人一面个性化表达个性化表达1 1、强化标点符号运用及书写规范的训练。、强化标点符号运用及书写规范的训练。2 2、重作文训练量的达标,更重作文训练的有效性。、重作文训练量的达标,更重作文训练的有效性。3 3、撕开写作神秘严肃的面纱,打破写作的时空限制。、撕开写作神秘严肃的面纱,打
3、破写作的时空限制。4 4、初中三年整体科学规划,构建写作能力点训练序列。、初中三年整体科学规划,构建写作能力点训练序列。5 5、增强作文指导的针对性,话题切近学生实际。、增强作文指导的针对性,话题切近学生实际。6 6、尊重学生的个性,用评价促进学生发展。、尊重学生的个性,用评价促进学生发展。7 7、摆脱应试束缚,引入多彩生活,鼓励有创意地表达。、摆脱应试束缚,引入多彩生活,鼓励有创意地表达。(二)对作文教学新规范的思考(二)对作文教学新规范的思考一、走出重复低效写作误区,建立作文一、走出重复低效写作误区,建立作文一、走出重复低效写作误区,建立作文一、走出重复低效写作误区,建立作文 教学新规范教
4、学新规范教学新规范教学新规范1 1、观察、思考、练笔,从社会这部大书中汲取营养。、观察、思考、练笔,从社会这部大书中汲取营养。2 2、读书、欣赏、积累,在前人的思想上站起来。、读书、欣赏、积累,在前人的思想上站起来。3 3、情境、自主、个性,激发写作的兴趣和动机。、情境、自主、个性,激发写作的兴趣和动机。强化自我、张扬个性、写性情、讲真话。强化自我、张扬个性、写性情、讲真话。二、作文教学的基本策略及典型案例分析二、作文教学的基本策略及典型案例分析二、作文教学的基本策略及典型案例分析二、作文教学的基本策略及典型案例分析(一)开发资源、创设情境、激发学生兴趣(一)开发资源、创设情境、激发学生兴趣1
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