在训练中提高初中生作文的想象力.docx
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1、在训练中提高初中生作文的想象力 创新意识的培养是当前教育界公认的素质教育的核心工作。在语文教学中,作文教学无疑是最能体现创新意识的重要环节,而想象力又是创新意识最突出的表现特征,因此要提高学生作文的创新能力,不能不抓想象力的培养。初中阶段是训练学生想象力的一个极佳阶段,因为青春期使学生大脑思维、心理情感得以飞越,为训练提供了生理和心理基础。 新语文课程标准(征求意见稿)在谈到初中作文时有这样的指导意见“为学生的自主写作提供有利的条件和广阔的空间,减少对写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。”“鼓励学生写想象中的事物,激发他们展开想象和幻想。” 就最近几年的中考命题改革来看,各类开放性的试题大
2、量出现,也明显重视了创新思维的考查,这也给我们的教学指明了方向。就拿20XX年江苏盐城的中考题来看: 第6题:为下面文字补写几句话,使之与前后自然衔接。“读书可以使人拓宽视野,丰富知识,增长才干;可以净化心灵,陶冶情操,充实精神世界。相反,。” 第9题:请你展开想象,运用恰当的修辞方法,将月亮(色),树影、笛(琴)声三个词扩展成一段话,描绘一幅画面。(50字以内) 第30题:害怕回乡一文第(2)段说:“一踏上故土,远远望见屋顶上的炊烟,望见炊烟下的竹篱,竹篱后,有慈母倚门而望。”此时此刻,“游子”是多么激动啊!请你发挥想象描述一下“游子”的心理活动。 这些题就是在考查学生的创新思维,而且想象力
3、是一个亮点。考查的形式虽不是作文题,但最终也要表现在语言表达上,无论是句子、段落或篇,都可以说是作文训练。那么,如何用训练来提高初中生作文的想象力呢?根据自己多年教学实践,我认为可做好以下工作。 一、大浪淘沙表象的积累 想象力的形成必须具备两个条件,一是要正确理解词、图样、标志的含义,一是要有丰富的表象储备。这就要求我们必须扩大学生的知识范围,多积累表象,为想象力的形成打好基础。除学生广泛地阅读各类书籍和参加社会实践外,作为语文教学,我认为可从一些具备精品性质的语言材料中吸取营养,唤起学生的感知再认,从而积累记忆的表象。具体做法如下: 1、成语的积累。成语是人们长期习用的形式简洁意思精辟的短语
4、,有极高的知识涵盖力。因此掌握成语是积累记忆表象的一条捷径,对成语的掌握可分三步训练。 (1)成语含义训练。教师通过设计让学生准确的说出、写出一些成语的含义。一些成语如:“杯弓蛇影”、“朝三暮四”、“墨守成规”、“阳春白雪”、“再接再厉”等都是有其出处的,须了解其出处来源,才能正确理解其意义。 (2)成语积累训练。可进行成语归类比赛,如:“马”字开头的成语归类:马到成功、马不停蹄、马首是瞻、马革裹尸;也可以成语接龙比赛,如:“马到成功功成名就就事论事事在人为”。通过比赛来让学生在联系中找到共性和个性。 (3)成语新说训练。有意让学生“曲解”成语意义,跳出其原有约定俗成之框。如望文生义,把“一唱
5、三叹”理解为唱一声叹三声;又如谐音趣解,把“步步为营”理解为每前进一步都要赢(步步为赢),“技压群雄”理解为学习成绩超过了其他高手(绩压群雄);又如创新意义把“一步登天”理解为这是航天科技发展的最终目标,把“杞人忧天”理解为正说明杞人有环境保护意识;再如反义理解把“骑虎难下”理解为骑虎未必难下,只要你有本事。此训练意在培养学生的求异思维。 2、诗词的积累。古诗词是汉文化的精髓(当然不排除现代诗词中的精品),不仅在知识上有高度的浓缩性,而且其意象、意境之美充分体现了诗人驰骋难羁的想象力。加强诗词的积累也是在为培养想象力夯实基础。可进行下面的训练。 (1)诗词的补空训练。给上句补下句如“明月出天山
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