七年级散文答案.docx
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1、七年级散文答案七年级散文答案【篇一:七年级上册语文写景散文阅读题型分析】 class=txt一、散文的分类(散文的概念) 叙事散文:以写人记事为中心,表现人物的特点或品质(或阐明事情蕴含的道理),抒发作者的思想感情。 抒情散文:以写景状物为主,表现事物所具有的象征意义,抒发作者的思想感情。 二、散文阅读应分几步?(阅读程序) 一读-整体感知:了解主要内容;归纳中心意思; 分析题目含义。-用一句话概括中心。 二理-理清思路:一抓抒情议论句;二抓过渡句;三 抓每层每段中心句。-用铅笔作好标志。 三扣-找答题区域-画出相关处。 四述-整合答案: 提炼组合:有的答案隐含于文中,须提炼;有的答案分散在各
2、处,须组合。 组织归纳:围绕要点,句子通顺,言简意赅。-先打草稿再修改然后誊写。 三、散文阅读题是怎样出的? (1) 整体感知题(体会作者的态度、观点、感情);代词有:这,这些,那,那些,之,此,它,如此及具体一些内容的指代.代词一般代人,事,物. 寻找方法:通常到前文去找,偶尔也在后文,有近及远.代词指代内容原文都有,一般可以抄原句,但有 时要筛选概括. 提示:得出结果后采用替换法(代入法)看是否符合文意. 分析词语可否省略,调换,不矛盾 分析步骤: 1.判断:一般情况都是不能省略,调换,不矛盾. 2.分析词语含义. 3.分析用原词时句子的意思,省略或换词时句子会变成什么意思,不符合实际.
3、4.结论:因此,原词搭配恰当,不能省略,调换,不矛盾. 例:黄龙洞绿得幽,屏风山绿得野,九溪十八涧绿得闲. 问:句中“幽”,“野”,“闲”三个字能否调换,为什么? 答:不能调换.因为幽是幽深的意思,与洞相搭配;野是不受拘束的意思,与山相搭配;闲是悠闲的意思, 与溪水相搭配.因此原词搭配恰当,不能调换. 分析动词,形容词的作用 分析步骤: 1.分析动词,形容词本身的作用:生动,形象,准确地描写了? 2.分析句子的表层意思. 3.分析句子的深层含义(联系语段,联系全文). 语言上可用如下句式表示:生动、形象、准确地描写了句子表义 句子深意(表现了? ,突 出了?). 例:联系上下文,说出下面句子中
4、划线词语的含义. 1.声音攀上楼来,钻进窗内,搅得我睡意全消. 形象生动写出了楼下 摩托车声的难以阻挡及对“我”的影响,突出了“我”心里的难受,烦躁. 分析词语所表达的思想感情 所谓思想感情,是 指文章中所表现出来的好恶,褒贬之情.具体而言有喜、怒、哀、乐、爱、恨、 情、仇,它包括作者的思想感情和文中人物的思想感情. 通常的思想感情有:喜悦、欢快、高兴、兴奋、激动、自豪、热爱、爱戴、崇敬、思念、依 恋、怜惜、关爱、体贴、赞美、怀念、感激、忧虑、痛苦、失望、愤恨、仇恨、讽刺等等. 示 例 例:1.有一天,我伏案写作时,它(小珍珠鸟)居然落在我肩上.?呆一会儿,扭头看,这小家伙竟趴在我 的肩上睡着
5、了.。文中划线的“居然”,“竟”表达了作者怎样的思想感情? 答:“我”对小珍珠鸟的亲近,信赖感到喜出望外. 3、重要句子在文中的深刻含义和作用解答技巧 (1) 重要句子指:(1)题目;(2)开头;(3)结尾;(4)过渡句。 重要句子的特征:(1)含蓄深刻;(2)用比喻、拟人等修辞手法。 重要句子的作用:(1)题目的作用揭示中心(对象);形象含蓄,激发兴趣。 (2)开头的作用揭示中心(点题);引出话题(下文);设置悬念;激发兴趣。 (3)结尾的作用(4)过渡句的作用承上启下。 重要句子在文中的深刻含义和作用解答技巧(2) (1)分析句子的表层含义。(若是比喻句,找出本体代入句中;) (2)分析句
6、子的深层含义(即感受词句中作者所表达的思想感情)(回答时注意紧扣文章或段 落中心。) (3)如果句子用了某种修辞手法,先弄清句子运用了什么修辞,然后根据这种修辞的特征、功 能,结合具体语境,琢磨句子的含义。 语言表述:这个句子的意思是:,采用了的修辞手法(或表达方式),形象、生动地写 出了的特点,表达了作者的思想感情。 示例一 例:再加上叶面上的水珠儿滴溜溜滚着,简直好像满池荷叶都要裙袂飞扬,翩然起舞了。 运用了比喻、拟人、夸张的修辞方法(指出写法)。生动形象地描写了荷叶的姿态美(表层含 义),突出了花港观鱼绿的茁壮的生命力(深层含义)。总结上文;揭示(突出)主旨;语言含蓄深刻,留有余味指出本
7、文最后一节画线句的含义和作用。 这一句(内容上)总结全文内容,深化了文章中心,(结构上)呼应了开头,(效果)引发读者 的思考,使文章留有余味。 几种题型答题格式: 1、记叙文详写材料的作用:因为这些材料能突出文章“ ”这一中心,所以详写。 2、环境描写的作用: a渲染了的气氛、 b刻画(烘托)人物性格; c推动情节的 发展。 3、抒情、议论的作用:突出文章“”这一中心,起到画龙点睛的作用。 4、象征的作用:通过象征表现感情。 5、烘托的作用:烘托人物的性格。6、对比的作用:通过对比,突出强调了 7、托物言志的作用:通过(具体事物)来表达作者的思想感情。 4、提取要点并整合要点技巧 指出本文最后
8、一节画线句的含义和作用。 这一句(内容上)总结全文内容,深化了文章中心,(结构上)呼应了开头,(效果)引发读者 的思考,使文章留有余味。 几种题型答题格式: 1、记叙文详写材料的作用:因为这些材料能突出文章“ ”这一中心,所以详写。 2、环境描写的作用: a渲染了 的气氛、 b刻画(烘托)人物 性格; c推动情节的 发展。 3、抒情、议论的作用:突出文章“ ”这一中心,起到画龙点睛的作用。 4、象征的作用:通过象征表现 感情。 5、烘托的作用:烘托人物的 性格。 6、对比的作用:通过对比,突出强调了 7、托物言志的作用:通过 (具体事物)来表达作者 的思想感情。 4、提取要点并整合要点技巧 (
9、1)提取要点的方法: 直接从段落中找出中心句(a第一句 b最后一句 c详写句 d自己概括) (2)整合要点的技巧: 叙事文概括方法:什么人(物)+怎样做+什么事 示例:一句话新闻抒情散文概括方法:什么物具有什么特点,给人什么感受。【篇二:初一语文阅读试题及答案】t我长大了 小的时候想长大,于是盼着早些进入中学,早些成为大人。 终于考进了心目中理想的中学。带着一份喜悦对父母说:“爸、妈,我长大了,我进中学了。”父母一脸笑意:“不,孩子,成为中学生并不代表你成为大人。” 于是,我继续等着“长大”的到来。 在脸上发现了第一颗青春痘,带着一份期盼对父母说:“爸、妈,长大了,我有青春痘了。”父母一脸笑意
10、:“不,孩子,青春痘并不证明你长大。” 渐渐,“长大”在繁忙的学业中也被淡忘。 后来,搬了家。家与车站有一段很长的路,于是邻家的孩子总是用自己的自行车捎我一段。 那是一个阴雨蒙蒙的清晨雾气很重,路上很滑。一不小心,邻家孩子的自行车撞倒了人,我被重重地摔在地上。没有等我反应过来,邻家的孩子已扶起自行车逃之夭夭。我终于意识到发生了什么事,这样的事才是走了为好,但是,当我要起步时,却发现被撞的是位瘦小的老太太。 许多人围了过来。我有些惭愧,于是,我低着头帮老太太拾起散落在地上的菜。突然在人群中我竟发现了父亲那深邃的目光。 我开始害怕,今天闯这样的祸,回去会怎样呢? 我把老太太送回家,才发现她的儿女并
11、不孝。老太太丝毫没有责备我的意思,她只是说她很寂寞。于是,我说,我会常常去看她。 我并不想敷衍她,我决定这么做。 然而,我不知道如何面对父母。 小心翼翼地回到家,准备先做“乖宝宝”,然后再坦白交代,想来会少些责骂。 晚饭桌上,气氛并不如想象的恶劣,而且桌上也多了几样我爱吃的小菜。 吃饭时,我小心地边吃边看着父亲。父亲很和蔼,不时夹菜给我。我等待着父亲的训斥,而父亲却只是询问了老婆婆的情况,嘱咐我一定要多陪陪老婆婆。 依然记得那天父母在睡前语重心长地对我说的话:“孩子,你懂得了什么叫责任。”我终于感觉到父母承认了我的长大;我也终于明白,长大并不像考上中学那么容易,也不像长青春痘那么简单。长大,意
12、味着承担责任。 的确,并不是所有长大的人都能够承担责任的;然而,能够承担责任的人却一定是长大了。 问题: 1.第一段“小时候想长大”中“想长大”的具体内容是_ 2.文中画线句子是_描写,作用是_ 3.文中说:“此时,已有很多人围拢来。我有些惭愧”“我”为什么会“有些惭愧”? 4.家里“气氛并不如想象的恶劣”,而“我”想象中会有怎样的气氛?为什么会有这样的想象? 5.为什么文中“撞人”和“吃晚饭”详写,而照顾老奶奶却略写呢? 6.“的确,并不是所有长大的人都能够承担责任的;然而,能够承担责任的人却一定是长大了。”谈谈你对这句话的理解。 参考答案: 1.希望早些进入中学,早些成为大人。 2.环境为
13、下文邻家孩子撞倒老太太作铺垫(交代邻家孩子撞倒老太太的缘由)。 3.因为我坐的车撞了人,自己还想一走了之。 4.想象中父亲会严厉地批评我;因为他亲眼看到我闯了祸,而闯祸是要受惩罚的。 5.文章要突出的是我如何意识到什么是“长大”,“撞人”和“吃晚饭”交代了我意识到长大的具体内容。 6.长大并不仅在于年龄,更在于心理。年龄大并不等于“长大”,年龄小也未必是没有“长大”,“长大”的标准是有责任感。【篇三:人教版初一语文上册课外阅读训练及答案】xt我的名字不是父亲取的,父亲是一个地地道道的农民,一个地地道道的文盲。在我满月的时候,父亲特意请来乡里一个挺出名的算命先生,得知我五行缺金,又因为父亲希望我
14、长大有出息,能够跳出穷山村,于是算命先生便给我掐出这样一个名字:金翔。然而,就因为这个名字,我的童年很孤寂小伙伴们常玩的“打仗”游戏,是不会让我加入其中的,他们会咬文嚼字般地称:金翔,今天要投降,多不吉利呀!于是就把我一个人孤零零地晾在一旁。 那种感受父亲是顾及不到的。父亲没进过一天学堂,成天忙于繁重的农活却仍无法脱离贫困,造成了他长年阴沉着的脸和暴躁的性情。加上那望子成龙的心切,便构成他对我独特的管教方式,“娃儿的出息是骂出来打出来的!”这是他的至理名言。而我对父亲的恨,也正是在这一次次的领教中,不断加剧加深的,尽管我的学习成绩应验了那句全村闻名的“至理名言”。为此,我时常想,也许就因为这种
15、应验现象,才使得我的整个童年都是在父亲的“至理名言”中度过的! 所以,就在接到大学录取通知书的那天,我一口气冲上山顶,哭了不是为自己十年寒窗所获得的美好前途,成为全村羡慕的第一个大学生,而是为自己终于可以脱离父亲的管制,实现不想见到他的梦想!所以,对向来节俭的父亲大办酒席,忙着招待前来祝贺的乡亲的那个高兴劲儿,不屑一顾;所以,在冲出家门的时候,我是那样急急迫迫而义无反顾,一点儿也不顾及父亲的黯然神伤? 在省城念书的前两年,我没有回过一次家,没有认真地给父亲写过一封信,就连每次收到他托人寄来的生活费,也只是应付性地写一下“钱已收到,勿挂念”等类似的短语。直到大三那年,直到父亲托人给我写来一封书信
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