中学地理教学中的素质教育.docx

中学地理教学中的素质教育

　　摘要：随着我国教育教学改革的全面推进，中学教育正快速由单纯的应试教育向素质教育转轨，本文结合中学地理教学实践，分别从思想道德素质、文化素质、身体素质、心理素质和劳动素质等五个方面，对如何在中学地理教学中加强素质教育进行了探讨。
关键词：中学；地理教学；素质教育
随着国家教育教学改革的深入，学校教育正快速由单纯的应试教育向素质教育转轨，中学教育实行由应试教育向素质教育的转轨，才是唯一正确的方向，这个转轨的任务也就刻不容缓地摆在了中学各学科教学面前，并成为各科教师所面临的新课题[1]。
从静态上看，素质构成基本有以下五个因素：即思想道德素质、文化素质、身体素质、心理素质和劳动素质。从教育过程实施的动态方面分析，素质教育的实质是积极创造和利用一切有利的外部条件，使受教育者能够主动而非被动地将人类科学的道德的、心理的、劳动的文化成果内化为自身的较全面的素质，使身心两方面的潜能都获得提高，使发展呈现出一种生动活泼的态势。可见，“素质教育”虽是一句简单的话，实行起来却是一项浩大的工程 。下面就地理教学中提高学生素质，促进学生全面发展的一点心得体会谈一谈自己的看法。
1发挥地理学科优势，提高学生的思想道德素质
思想道德教育是素质教育的首要一环，进行素质教育要将德育放在首位。
在地理教学中要注重爱国主义教育
在地理教学中对青少年进行爱国主义教育比其他学科更具有全面性、系统性。地理学科可以全面系统地从工业、农业、交通、城市建设诸方面向学生展示日新月异的社会主义建设的成就，在实际的教学中要不断地渗透爱国主义思想的内容，如在讲我国的疆域时，可以向学生讲解：我们伟大的祖国南北相距5500千米，纵横十万里，悠悠五千年，为世界上最大、历史最久的国家之一，在这广阔的国土上，有丰富的特产、锦绣的山河、勤劳智慧的各族人民。通过对这些知识的讲解，激发学生的爱国热情，使学生产生民族自豪感和自信心，为中华民族的腾飞而努力学习。
在教学中要不断地渗透国情教育
加强国情教育可以让学生了解到中国的目前的真实发展状况和发展形势，避免有的学生有盲目的崇洋媚外或妄自尊大的情绪出现，例如不少同学认为中国地大物博，资源丰富，在讲到“中国的自然资源”这一章时，我先在黑板上写了一组数字来让学生了解中国目前所面临的严峻形势：(1)我国的矿产资源总量居世界第三位，但人均矿产资源占有量仅为世界人均占有量的58%，居世界第53位。(2)我国的陆地面积约960万平方千米，在世界各国中居第三位，由于我国人口众多，平均每人占有的土地面积还不到世界人均土地面积的1/3。(3)我国的水资源总量较大，但人均占有量很低，约为世界人均水量的1/4。然后通过举例分析，说明了中国地大但物并不“博”，而且目前的状况并不乐观。 当我讲到我国西部地区不少地方缺水严重，不少地方的人吃水都成问题时，不少同学在课堂上表示要节约每一滴水，坚决同浪费水的行为做斗争。这堂课以后，班里的浪费现象明显的减少了。
在地理教学要对学生进行热爱党、热爱社会主义思想的教育
在教学中还要结合相关的内容来进行热爱党、热爱社会主义思想的教育，例如在讲到八年级地理第一章“中国的主要产业”时，可以拿旧中国的各种产业的发展和新中国的发展情况作比较，来向学生说明坚持中国共产党的领导和坚持社会主义优越性，如在旧中国我国的重工业和高科技产业等都是一片空白，新中国成立后，在中国共产党的领导下我国的工业在取得了很大的发展，许多工业品的产量在世界上名列前茅，其中煤炭、钢铁、电视机、电冰箱等的产量居世界首位。还可以让学生比较一下自己的家庭在这十几年的变化情况。我在讲这一章时，找了几个同学让他们列举了自己家里面十年前的家用电器的数量和现在的数量，不少同学讲到了在十年前家里面有一台收音机就算是非常不错的了，而现在有电视和电冰箱等早已不算什么稀罕事。通过他们的亲身体验，让他们了解到只有坚持中国共产党的领导，坚持社会主义才能有今天的幸福生活。
2转变教学观念，提高学生的科学文化素质
科学文化素质是促进学生全面发展必须具备的基本素质，也是学好其他各门功课的基础，在地理教学中，为了提高学生科学文化素质，除传授基础的课本知识外，更重要的是采取科学的教学方法和教学形式，还要学生能够理论与实际相结合，并能够做到学以致用。
采取有效的课内教学形式，巩固地理基础知识
素质教育的特点就是必须打破教师独占讲台，一讲到底、填鸭式的教学旧模式，而代之以民主、活泼、多样的教学形式。为了取得良好的教学效果，在地理教学中我经常采取一些电化教育手段，如采用多媒体教学，将要讲的内容做成幻灯片的形式，或从网上搜集一些相关的图片，让学生在课堂上就能找到身临其境的感觉，对课堂知识的巩固起到了很好的作用。有时以讨论、演讲、辩论等形式开展教学，激发学生的学习积极性和主动性。如在学习了关于环境保护的内容时，我让学生写一篇保护环境的小短文，选取几篇较好的，让他们在课堂上演讲。这样不仅巩固了地理知识，还锻炼了学生的书面表达能力和语言表达能力。
　　积极开展课外教学，丰富课外知识
由于地理事物和地理现象不能搬进课堂观察和演示，这就使得课堂教学在知识的传授上受到一定限制，造成某种程度上理论与实际的脱节，不能很好地完成教学大纲所规定的各项任务，因此必须与课外教学紧密结合起来。为了开展好课外教学，我定期组织学生进行参观考察，到一些大的工厂考察它们的污染情况，到离学校较近的山去考察那里的植被情况。由于我所在的是一所农村学校，这样就有更多的机会和大自然打交道，当学到和农业有关的内容时，我就会组织学生去到田间地头去进行实地考察，了解各种农作物的生活习性，了解那里的土壤状况等。
结合身边例子，注重科学理论与实际的联系
学是为了用。在教学中，要注重联系与地理教学内容有关的自然现象、经济现象和社会现象，并引导学生如何运用我们所学的知识解释这些现象。例如，在授完“地球运动的地理意义”一节后，我要求学生尝试分析他们所住的房屋夏季有阳光而冬季晒不到阳光的原因、房顶上太阳能热水器金属面的安装朝向和角度、本地区一年中白昼长短的变化与太阳直射点位置的关系。在遇到和地理有关的时事或新闻时，我也会启发他们利用学过的地理知识去分析或解释，如从电视上得知“神六”升空的消息后，我对“神六”的发射过程向学生们作了详细的讲解，然后让他们列举出在“神六”发射和返回过程中用到和地理相关的知识，虽然不少同学的答案有点不切际，但这都在一定程度上培养了他们思考问题、解决实际问题的能力。
3发挥教育的思想导向功能，提高学生的心理素质
中学阶段是学生世界观、人生观形成的重要的时期，也是心理素质发展极为重要的阶段。在这一时期要对他们进行良好的心理教育，给予有针对性的引导，进而促进学生素质的全面提高和个性的和谐发展。在中学教学中，应将心理素质教育作为素质教育的核心，切实将心理素质教育渗透到教育教学工作中。为了促进学生心理素质的全面发展，在地理学科教学中可以重点从下面几个方面做起。
激发学生潜力，提高思维与创新能力
为了把学生培养成合格的人才，在地理教学中应注意思维与创新能力的培养，为了促进学生的思维与创新能力，在平时的地理教学中，我经常采用启发式教学，留给学生充足的思维空间，并鼓励他们多表达自己的想法，能够在书本知识的基础上有所创新，有所创造。在学生掌握了书本知识的同时，我还鼓励他们进行发明创造，我通常会针对地理教材中的某一个或几个知识点作为一个课题让他们去研究。例如，在一次课堂教学中针对在沙漠地区植树造林树苗的成活率比较低这一问题，我先组织学生进行讨论，然后将如何解决这个问题作为一个课题，让他们去着手解决。有一个同学在自家的院子里做了实验，他自制了一种形状很像花盆一样的容器，将树苗放到容器里，经过反复实验，有效的解决了水分流失的问题，同时又没有影响植物的根系的向外伸展，提高了树苗的成活率。这种小发明提高了学生的创造能力，同时也对他们适应当今的创新型社会打下了基础。
加强训练，注重意志品质的培养
意志是人为实现确定目的而在行动过程中自觉克服困难的心理能力。对学生进行意志品质的培养可以提高他们的耐挫折能力，为适应将来的社会竞争做好准备。为了使学生能够具有坚定的意志力，在教育教学中就要注重这方面的训练，如可以可安排学生完成一些任务，而完成它要经过努力，克服一定的困难。还可以树立典范，积极引导他们锻炼自己的意志品质。青少年学生善于模仿，我们要经常为他们提供典范作为学习的榜样，促进学生良好意志品质的形成。如经常引用一些为了造福百姓而不畏艰难、积极同自然灾害作斗争的人或事，通过这些人的榜样作用来促使学生产生锻炼自己意志的愿望。
加强思想引导，形成健全人格
为了使我们的学生心理素质能够全面健康的发展，还要注重健全人格的培养。不少学生存在这样或那样的人格障碍，比如自私冷漠、惟我独尊、缺乏爱心和责任感，嫉妒心理太强、想办法让别的同学受到批评等 ，这些如果不能及时的纠正过来，对他们的心理健康将起到一定的负面作用，直接影响到他们将来的择业、家庭幸福等。而人格的培养是一项长久的工作，在教学工作中要从一点一滴做起，在平时的教学中要认真注意他们的言行举止，对不利用他们的心理健康的言行予以纠正，帮助他们形成正确的人生观、价值观等。
4锻炼动手能力，提高学生的劳动技能素质
现在的学生大多是独生子女，是家中的“小皇帝”、“小公主”，实际动手能力较差。根据地理学科的特点，让学生多绘图、多制简易教具，多实验，可以促进学生对知识的理解和运用，锻炼他们的动手能力。如在讲解地轴、两极、经纬度等有关知识点时，有些学生总弄不清楚。我改用学生自己动手操作的办法，让学生在课后用乒乓球做一个小地球仪,然后评比，看谁做得最好。经过动手操作，学生不仅比较顺利地掌握了有关的知识点，还向我提出了不少在制作地球仪过程中遇到的问题。在教学过程中遇到有实验的内容，我尝试着将整个实验过程分组交给同学们自己去完成，结果没有像我想象的那样错误百出，反而每一组同学都能顺利完成，而且还写出了实验报告。通过一年多的训练，学生的动手能力有了很大的提高。
5结合教学实际，提高学生的身体素质
身体素质在学生的全面发展中也是比较重要的，没有良好的身体素质，其它各个方面的发展也会受到阻碍。在地理教学中要结合教学实际，开展丰富多彩的实践活动，如在校园一角建地理园地，测风向、温度，做天气预报。节假日里，带学生去远足，同时进行了野外锻炼、野外考察，树立学生挑战自然、战胜自然的精神，提高了身体素质。我所在的学校大多是农村学生，但由于现在独生子女较多，他们参加田间劳动的机会较少，在学习地理知识的同时，我经常鼓励他们利用学过的知识指导生产和生活实践并参与冬种夏收，锻炼他们吃苦耐劳的能力，并使身体也得到了锻炼。
为了把我们的学生培养成21世纪的栋梁之材，地理教学中变“应试教育”为“素质教育”是唯一正确的方向。改变传统的教育观念、教育方法，提高课堂素质教育的效果和质量的任务摆在我们面前，让我们共同为之努力！
参考文献：
[1]张立平.实施素质教育提高育人质量.地理教育.2004,:24-26
贾立辉.谈地理教学中的素质教育.中学地理教学参考.2001,:12-13
李 晴.素质教育在中地理教学中的作用.地理教育.2000,:21-23