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全方位全过程系统化的研究生学位论文质量保证体系构建_宋子岭.pdf
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1、University Education收稿时间 2021-07-08基金项目 辽宁工程技术大学研究生教育教学改革项目“研究生学位论文质量保障体系研究与实践”。作者简介 宋子岭(1965),男,内蒙古人,工学博士,教授,博导,研究方向:露天开采及矿山环境。赵东洋(1980),女,辽宁人,工学硕士,副教授,硕导,研究方向:矿山环境。刘宝勇(1975),男,辽宁人,工学博士,副教授,硕导,研究方向:工矿区水土保持以及环境污染与治理。2022年12月December,2022University Education摘要 我国研究生教育自恢复以来经历了四个发展阶段,即恢复期(19771985年)单一化
2、发展阶段、发展壮大期(19861998年)多元化发展阶段、大发展期(19992009年)快速发展阶段、改革调整期(2010年)高质量发展阶段,每个阶段的培养目标、培养模式和培养规模等都具有其明显特征。通过综合分析得出影响学位论文质量的主要因素包括:管理方面的因素,激励机制方面的因素,论文内容、格式规范、结构等要求方面的因素,评审与监督方面的因素,学位论文评价体系方面的因素,研究生知识与研究能力方面的因素,导师指导方面的因素,研究生所在学科点的水平及研究条件方面的因素,各项制度与控制措施的执行情况方面的因素,共9个方面。由此可建立“全方位全过程系统化的学位论文质量保证体系”,同时建立研究生质量保
3、证体系综合评价模型,并进行实际应用研究。关键词 学位论文;质量保证体系;评价模型;改进措施中图分类号 G643 文献标识码 A 文章编号 2095-3437(2022)12-0001-07一、我国研究生教育发展现状分析研究生教育是我国培养高级专业人才的重要途径和方式,现已逐渐形成了多层次、多类型、规模化的发展模式。多层次指研究生教育包括硕士研究生、博士研究生;多类型指其可分为学术型硕士、专业学位硕士、工程硕士、师资硕士,研究型博士、专业学位博士(工程博士),也可分为全日制研究生、非全日制研究生。我国研究生教育自恢复以来经历了四个发展阶段。第一阶段:恢复期(19771985年)单一化发展阶段。在
4、这一阶段,我国研究生教育有了较大发展,但也存在一些突出问题,如招生规模一度发展过快,忽视招收在职人员,但总的规模较小,毕业研究生主要留在高校和科研单位以补充专业课教师数量和科研力量的不足,对生产技术一线的支持力度较小;研究生培养类型比较单一;重理论、轻实践,对实际应用能力的培养不足。这一阶段由于全国政治稳定,经济复苏,为满足社会对高级专门人才的需求,研究生教育也有了较大发展。第二阶段:发展壮大期(19861998年)多元化发展阶段。在这一阶段,我国研究生教育逐渐发展壮大。研究生教育的发展壮大不仅是培养规模的壮大,更重要的是研究生教育更加成熟,更加制度化,更加注重培养质量、培养规格,培养模式也呈
5、现多样化。第三阶段:大发展期(19992009 年)快速发展阶段。在这一阶段,我国经济经过几十年的改革开放,取得了巨大的成就,同时,我国高等教育也得到了迅猛发展。研究生培养规模的进一步扩大,为国家培养了足够数量的高级专门人才,促进了我国科学技术的进步和创新。第四阶段:改革调整期(2010年)高质量发展阶段。纵观我国研究生教育的发展历程,从起步恢复到发展壮大,再到快速发展,其一直伴随着我国经济社会的发展而发展,为国家经济建设、科技发展、人才储备等做出了突出贡献。早在1988年,国务院学位委员会就讨论了设立研究生专业学位的问题。1991年设置了第一个硕士专业学位工商管理硕士(MBA),随后相继设置
6、了建筑学硕士、法律硕士、教育硕士、工程硕士等专业学位。1992年,国务院学位委员会第十一次会议将我国研究生学位类型分为两大类:学术学位和专业学位。学位授予方式也分为两种:学术学位按学科门类授予,专业学位按专业学位类型授予。1996年,国务院学位委员会第十四次会议审议通过了 专业学位设置审批暂行办法,对专业学位设置目的、特点、层次、审批、培养、管理等方面做出了详细规定。1999年,教育部和国务院学位委员会召开全国专业学位教育工作会议,并颁发了 关于加强和改进专业学位教育的若干意见。自此,我国专业学位教育发展迅速。目前在取得专业学位类别授权的前提下,国家鼓励培养单位根据自身办学特色、人才培养重点等
7、实际情况,按一定程序和要求,在类别下自主设置专业领域。全方位全过程系统化的研究生学位论文质量保证体系构建宋子岭赵东洋刘宝勇辽宁工程技术大学环境科学与工程学院,辽宁阜新1230001经国务院学位委员会第三十四次会议审批,决定统筹工程硕士和工程博士专业人才培养,将工程专业学位类别调整为电子信息、机械、材料与化工、资源与环境、能源动力、土木水利、生物与医药、交通运输8个专业学位类别。工程硕士领域中的项目管理、物流工程、工业工程3个领域调整为工程管理专业学位类别。调整后的8个专业学位类别分为硕士、博士两个层次。根据2018年3月发布的 国务院学位委员会、教育部关于对工程专业学位类别进行调整的通知,工程
8、硕士、工程博士研究生2018年、2019年按调整前的工程领域进行招生、培养及学位授予。2020年起,按调整后的专业学位类别进行招生、培养和学位授予。我国研究生教育就这样一步步走向高质量发展阶段。二、研究生学位论文质量影响因素分析通过对辽宁工程技术大学和相关学校工科专业硕士研究生学位论文的评估情况进行统计分析,得出影响学位论文质量的主要因素包括:管理方面的因素,激励机制方面的因素,论文内容、格式规范、结构等要求方面的因素,评审与监督(如公开答辩等)方面的因素,学位论文评价体系方面的因素,研究生知识与研究能力方面的因素,导师指导方面的因素,研究生所在学科点的水平及研究条件方面的因素,各项制度与控制
9、措施的执行情况方面的因素。而每个方面的影响因素又由多个具体影响因子构成。研究生学位论文质量的影响因素指标体系构成如图1所示。管理方面Q1激励机制方面Q2学校管理制度x11培养单位(学院)管理制度x12导师及指导组管理办法及管理机制x13优秀学位论文评选x21学位论文质量与研究生就业相关性x22硕士学位论文质量与考博资格相关性x23学位论文质量与研究生奖学金相关性x24学位论文质量与优秀毕业生相关性x25学位论文质量抽检对研究生学位授予的影响x26学位论文质量抽检对导师的影响x27学位论文质量抽检对学科点的影响x28论文内容、规范化方面Q3论文选题x31论文创新性x32论文内容完整性x33论文结
10、构层次x34论文写作水平及规范化x35评审与监督方面Q4论文预答辩把关作用x41学科点对论文审核x42学位论文评审办法x43答辩委员会组成及答辩x44公开答辩监督x45学位论文评价体系方面Q5研究生知识与研究能力方面Q6导师指导方面Q7研究生原专业与本专业相关性x61研究生专业课程与基础课程成绩x62研究生自学能力x63研究生完成导师及导师组科研课题情况x64研究生参加科技大赛及成绩x65研究生参加学术会议情况x66研究生数学建模、研究工具应用能力x67研究生实验研究能力x68导师对学位论文选题严格把关x71导师对研究生论文研究过程实时指导x72导师对学位论文严格审核把关x73导师指导研究生修
11、改完善学位论文x74学位论文评价指标体系的完整性x51评价指标权重的合理性x52评价标准的客观性x53是否有关键指标一票否决x54学科点的水平及研究条件方面Q8制度与控制措施的执行情况方面Q9所在学科点水平x81实验条件、研究条件x82学科点或导师组前期研究基础x83论文选题是否依托科研项目及项目级别x84导师及导师组执行情况x91预答辩专家组制度执行情况x92学科点(学院)学术专家组制度执行情况x93论文评审专家评审制度执行情况x94答辩委员会制度执行情况x95学校学位委员会制度执行情况x96图1研究生学位论文质量的影响因素指标体系三、研究生学位论文质量保证体系构建(一一)建立建立“全方位全
12、过程系统化的学位论文质量保全方位全过程系统化的学位论文质量保证体系证体系”依据上述研究生学位论文质量影响因素指标体系,将研究生学位论文质量指标体系划分为两个层级的指标,其中一级指标包括管理方面、激励机制方面等9个指标,分别用Q1,Q2,Q9表示,每个一级指标又由若干个2University Education二级指标构成,共有二级指标47个,用xij表示,二级指标又称为“影响因子”。由上述影响因素指标体系可知,影响研究生学位论文质量的因素涉及学科点层面、研究生层面、导师层面、评审层面等各个方面,涉及招生、课程学习、课题研究、论文撰写、答辩等各个阶段,要保证和提高研究生学位论文质量,就要“全方位
13、全过程系统化”地严格管理,因此,建立“全方位全过程系统化的学位论文质量保证体系”是提高研究生学位论文质量的重要保证。针对研究生培养过程中各环节可能存在的影响学位论文质量的问题,须建立研究生学位论文质量保证体系,如图2所示。建立完善的学位论文评审与监督机制学位论文预答辩严格把关建立学位论文内、外结合的评审机制公开答辩监督机制按学科点成立预答辩专家组制定并严格执行学位论文预答辩淘汰机制建立提交预答辩存在问题修改的书面报告匿名评审学位论文校内专家评审学位论文(对本学科负责)校外同行专家评审学位论文选派答辩委员会以外的同行专家(不少于2名)参加答辩建立学位论文答辩淘汰机制研究生选题前进行现场调研,提交
14、调研报告按研究方向成立选题答辩、审核专家组学科点成立选题审核专家组学科点成立学位论文创新性及水平评估专家组学科点成立学位论文规范性审核专家组学位论文成果创新性学位论文规范性学位论文选题创新性建立学位论文创新机制建立完善的学位论文质量管理制度形成有效的学位论文管理机制建立校级学位论文审查审核学术委员会建立院级(学科点)学位论文审查审核学术分委员会按学科方向成立导师组学位论文审查审核专家组建立学位论文管理制度体系制定本学科点学位论文管理办法制定本研究方向学位论文管理办法及实施方案全面审查审核全校学位论文学术水平、论文质量全面审查审核本学科点学位论文学术水平、论文质量全面审查审核本研究方向学位论文学
15、术水平、论文质量3图2全方位全过程系统化的学位论文质量保证体系建立科学的学位论文评审、评价指标体系培养研究生系统深入的专业知识体系和较强的实践能力与研究能力建立导师指导责任制加强学科内涵建设加强研究生培养过程管理,强化制度执行制定系统的各层次、各规格研究生学位论文评价指标体系重点突出学位论文的选题价值、学术成果的创新性建立客观明确的学位论文质量评价标准关键评价指标一票否决规范化研究生课程教学、结业考试,强化平时课程大作业非本专业生源延长修业年限,增修本专业主干课程,并通过考试建立研究生自修相关专业课程2门,并通过考试(培养自学能力)建立研究生参加导师组科研课题1项,或完成实验项目1项制度,并提
16、交研究/实验报告建立研究生参加本专业领域现场实践不少于4周制度,并提交实践报告建立研究生参加学术会议制度,并提交报告导师对学位论文选题的意义和创新性提交书面审核意见建立导师对研究生论文研究过程实时指导制度,每月指导不少于2次导师对学位论文审阅不少于2遍,并分别提交审阅修改意见报告改善学科实验条件、研究条件建立研究生实践教学基地严格导师遴选,建立导师培训制度建立导师、研究生诚信制度建立学校、学院两级质量监督督导制学校建立学位论文在各级(校级、省级、国家级)质量抽检中,论文不合格的学科点核减招生指标,限期整改制度建立完善的学位论文质量奖惩机制省级优秀学位论文评选与奖励校级优秀学位论文评选与奖励学校
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