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小学班主任管理沟通的技巧

　　小学班主任管理沟通的技巧
　　班主任对学生的影响是非常大的，而且小学生也往往倾向于听取班主任的意见作为班主任，要合理利用学生的心理特点，注重沟通教育的方法，让学生敞开心扉，更好地接受知识和道德教育小学班主任与学生沟通的主要原则是：调矛盾，重教育；看特点，个性化；树榜样，互尊重；讲公平，宣礼仪。
　　一、合理调解学生之间的矛盾，利用日常琐事进行教育沟通
　　小学生的心智还未成熟，所以他们之间常常会因为一点点小事闹矛盾虽然矛盾持续的时间比较短，但是教师可以抓住这个机会来和学生做沟通，教育他们一些基本的沟通和交友的品质造成矛盾的原因往往就是沟通不当，教师一方面可以和同学以此为话题，循循善诱，让学生自己领悟这个道理这样一来不仅仅提高了学生的沟通能力，也促进了生生之间、师生之间的关系，为日后的教育沟通奠定良好的基础另外，生活就是学生最好的老师，一些细微的道理都能够通过一些简单的现象传递出来，只要班主任善于引导，这些普通的生活现象就是沟通的好题材比如说秋天的落叶是奉献的象征，寒冬盛开的腊梅是坚强的象征；乘凉时我们就要想到大树的奉献，吃饭时就要感谢农民伯伯的辛劳；感叹蜜蜂的勤劳、蚂蚁的团结、蜘蛛的耐性、知了的等待等等这些生活和自然给予我们的智慧都是教师可以用来和学生沟通的元素，不仅学生易于接受，还能够在课上课下营造一种轻松、快乐的氛围。
　　二、掌握不同学生的特点，做最高效的沟通
　　沟通就是要深入彼此的内心世界，解读对方的思想，了解对方的性格班主任在做沟通的时候，要根据学生不同的特点，无论是爱好还是性格，然后因材施教，制定最佳的沟通方案例如有的活泼好动的学生，在沟通的时候就可以采用一些比较幽默的语言，似开玩笑似的和其进行谈话；对于安静、腼腆的学生，就要注意沟通的场合，一般选择比较安静的时候单独谈话，要语重心长，用简单明了的话进行教育；如果是那些领悟能力高的学生，完全可以推荐他们一本书，让他们从书中感悟老师要教给他们的东西，或者是用讲故事的形式，既能
　　吸引他们的注意力，又起到了发人深省的目的；而对于擅长运动的学生，可以使用体育活动中的一些现象来和他们进行沟通，达到教育的目的。
　　三、沟通时要尊重学生，以身作则树立榜样
　　小学生的自尊心也是很强的，而且会给性格和心理素质的形成造成很大的影响因此要想和小学生进行沟通，就要先尊重他们，把他们看作是独立发展的个体有时候，在和学生沟通时会"碰钉子",这可能是因为你沟通的场合不对，可能触碰到了学生的自尊心对于一些过于腼腆的孩子，要保护他们的自尊心，尊重他们的意见比如说要想和一个学生进行沟通，你可以询问一下他对于沟通的时间和地点的意见，或者是在沟通的过程中给对方一定的话语权沟通不是教育，而是两个人站在平等的立场上的一次谈话，也只有互相尊重才能够顺利进行作为沟通的发起方，班主任更要以身作则，主动遵循沟通的法则，用自己的真心换取学生的真心。
　　四、沟通要做到地位平等和一视同仁
　　这里的平等不仅仅要求教师和学生之间的平等，更要注意学生与学生之间的平等班主任不能够因为学生的成绩、平时表现，甚至是个人喜好来选择自己沟通时的语气和语言，这样会造成偏心、不平等的现象虽然每个人对事物的评价不一，喜好也各有不同，但是作为人民教师、班级领头人和管理者的班主任，一定要一视同仁，要公平地对待学生和学生进行沟通这样学生才愿意和班主任畅所欲言，才愿意将自己的秘密或是困难讲给老师听也只有这样，班主任才能够树立威信，让所有的学生都积极配合班主任的教育管理工作另外，在沟通的过程中，班主任要注意自己的谈话礼仪，不要认为对方是孩子就可以忽视一些基本的礼貌，比如谈话时要看着孩子的眼睛，除了表示尊重之外，还能够发现学生的心理活动；语气要温柔，不能够急躁，要表现出宽容和耐性；要尊重对方的话题，不能够打断对方说话等等这些基本的礼仪，不仅仅让学生感受到自己被尊重，也能够促进学生沟通礼仪的养成
　　总之，管理沟通是小学教育的一门艺术，需要长久的实践和积累，单凭"纸上谈兵"是永无法丰富自己的经验的要充分发挥自身优势，遵循沟通原则，更好地完成小学的教育工作！