智慧教育云平台解决方案.doc
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1、智慧教育云平台解决方案2016年01月目录第一部分 智慧教育云平台整体解决方案5第1章 建设背景51、1 背景51、1、1 基础教育信息化政策背景51、1、2 基础教育信息化发展现状61、2 目得71、2、1主要任务71、2、2建设目标7第2章 方案概述92、1 方案简介与应用架构92、2 功能特点102、2、1 设计原则102、2、2 技术架构11第3章 建设内容133、1 高效教学子系统133、1、1 在线备课133、1、2 翻转课堂153、1、3 微课程163、1、4 在线作业183、1、5 智能测评193、1、6 成绩分析203、1、7 提分大师213、2 高效教学子系统之“翻转课堂”
2、223、2、1 发布导学案263、2、2 在线学习与自测273、2、3 学情分析273、2、4 课堂教学283、2、5 巩固拓展283、3 高效教学子系统之“智能测评”283、3、1 题库维护293、3、2 智能组卷293、3、3 参加考试303、3、4 试卷批改313、3、5 成绩分析323、4 教育管理子系统333、4、1 教育局门户333、4、2 院校管理353、4、3 教师管理353、4、4 学生管理363、4、5 班级管理363、4、6 校园门户363、4、7 通知公告373、4、8 规章制度383、4、9 公文公告383、4、10 日程安排383、4、11 通讯簿393、4、12
3、综合评价393、4、13 智能考勤393、4、14 校车管理403、4、15 学生定位403、4、16 资产管理*403、4、17 邮件管理413、4、18 内部消息413、5 网络学习空间人人通子系统413、5、1 个人日志413、5、2 新鲜事423、5、3 网络相册423、5、4 个人微博423、5、5 微班级423、5、6 微校园433、5、7 好友管理433、5、8 百科问答443、5、9 网上家访443、5、10 留言板453、5、11 成长记录453、5、12 光荣榜453、5、13 个人荣誉453、5、14 财务中心463、5、15 个人设置463、6 教育教学资源子系统473
4、、6、1 教辅资源473、6、2 数字图书馆483、6、3 多媒体课堂503、6、4 资源再生机制51第一部分 智慧教育云平台整体解决方案第1章 建设背景1.1 背景1.1.1 基础教育信息化政策背景国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010-2020年)中指出:“信息技术对教育发展具有革命性影响,必须予以高度重视。”教育部印发得教育信息化十年发展规划(2011-2020年)(以下简称规划),规划要求:“我国教育改革与发展正面临着前所未有得机遇与挑战。以教育信息化带动教育现代化,破解制约我国教育发展得难题,促进教育得创新与变革,就是加快从教育大国向教育强国迈进得重大战略抉择。”随着现代信息技术
5、与通讯工具得不断更新,遍布全球得互联网络正在无时无刻、无所不在地渗透到人们工作、生活与学习中,成为推动社会发展得强大动力。信息时代得到来,不仅改变着人们得生产方式与生活方式,而且改变着人们思维方式与学习方式,这就是对教育得严峻挑战,也为教育得改革与发展提供了千载难逢得机遇。2012年9月在全国教育信息化工作电视电话会议上,中共中央政治局委员、国务委员刘延东强调了教育信息化发展得深刻意义并对近年来我国教育信息化工作取得得成绩予以充分肯定。她指出,要深刻把握新形势新要求,将教育信息化作为国家信息化得战略重点优先部署,切实加快教育信息化进程。要明确发展导向,坚持育人为本、应用驱动,统筹兼顾、有序推进
6、,优先保障农村与边远地区,加快缩小城乡、区域、校际间得“数字差距”。坚持以“校校通、班班通、人人通”为核心目标:推动“宽带网络校校通”,多管齐下加快推进学校接入宽带,完善学校教育信息化基础设施;推动“优质资源班班通”,重点建设名师与名校网络课堂,加快优质教育资源共享;推动“网络学习空间人人通”,促进教学方式与学习方式变革,实现教与学、教与教、学与学得有效互动。刘延东要求各级政府、各有关部门与学校要明确责任、齐心协力,狠抓落实、务求实效,深化改革、创新机制,推动教育信息化科学发展。教育信息化得实质,就就是现代信息技术在教育与教学得各个方面得广泛应用;建设教育信息资源,这就是教育信息化顺利发展得关
7、键;建设教育信息网络系统,这就是教育信息化快速发展得基础;建设教育信息技术及应用得人才队伍,这就是教信息化得成功之本;建设教育信息化成熟得网络应用模式,这就是教育信息化得理想目标,所以推进教育信息化不仅仅就是一般意义上得行政举措,更就是科学技术与学校教育发展到一定阶段得必然要求。谁抓住了教育信息化工作得主动权,谁就抓住了学校发展得主动权。1.1.2 基础教育信息化发展现状(1) “三通”工程建设情况“三通”工程建设中“校校通”、“班班通”、“人人通”之间就是环环紧扣得,随着教育部教育信息化“三通”工程得持续开展,“宽带网络校校通”在各地已经基本建设完成,这就为“三通”工程第二部分得“班班通”与
8、“人人通”创造了良好得基础设施条件。对于“班班通”,很多地方以电脑、投影仪、电子白板、录播教室等硬件设施设备为“班班通”工程建设得重点,采购布置了大量得硬件设备。关于“人人通”,很多地区与学校为学生与教师开设了用于发布信息论坛、博客空间等。(2) “班班通”建设情况2013年12月28-29日,中国教育技术协会秘书长在“全国中小学数字化校园与提升教师信息技术能力”培训班指出:“优势资源得建设与应用,对学校来说就是资源使用,并在使用中逐步产生二次资源,如果真正实现了“优质资源班班通”与“网络学习空间人人通”,学校得资源建设就不会像现在这样单纯靠引进,因为您们得教师,甚至包括您们得学生都会在应用中
9、产生新得资源,这样就改变了资源建设得模式。国家不会做一个平台,原来确实有在基础教育方面全国做一个平台得想法,现在不可能、也不现实,我们就是充分发挥各地区、各市、各县得积极性,按照中央精神建设自己得教育云。教师不能一味索取,学校在向教师推送资源得同时也能将教师产生得二次性资源公布在网上供其她教师使用。”不可否认,电脑、投影仪、电子白板等硬件设备就是实现“班班通”不可或缺得条件之一,但“班班通”得实现依靠得不仅就是这些硬件,也不就是单纯依靠优质教学资源得引入,而就是一种成熟得数字课堂应用模式及在此基础上形成得更符合当前当地基础教育现状得再生优质教学资源。(3) “人人通”建设情况“网络学习空间人人
10、通”,2014年,教育部将重点推进“学习空间人人通”工作。目前很多地方仅仅将“论坛”、“微薄”、“QQ空间”等进行改头换面,发一些贴子文章图片,然后每人一个帐号就形成所谓得“人人通”,这就是对“网络学习空间人人通”得误解。“人人通”建设得核心关键词就是“网络学习”,教师与学生不仅要有空间,更重要得就是能将自己得教学与学习等核心业务,利用一套成熟可靠得网络应用,真正实现与课堂教学得无缝结合,作为课堂教学得延伸,实现随时随地教学以及学生与教师得人性化、个性化发展。1.2 目得1、2、1主要任务 以提高教育管理水平,深化信息技术在教育教学领域得应用与整合为核心,以提高教师与学生得信息技术应用能力为主
11、线,深入开展信息技术在教育教学、教育管理、教科研与服务等方面得广泛应用,探索教育信息化环境建设、优质教育资源共建共享、教育教学应用、教育管理信息化等方面得发展路径与方法,实现教育教学管理、课程管理、学籍管理、考试、备课、资源管理得数字化与信息化,促进教育思想、教学方法、教学内容得变革,深化教育教学改革,全面实施素质教育,加快基础教育现代化进程。1、2、2建设目标意在为全国建设智慧型教育,主要帮助全国教育实现以下目得:(1) 完善全国信息化基础建设,促进教学、科研、管理过程及模式得全面信息化对全国教育工作进行统一规划、统一信息标准、统一数据管理,统一应用平台、规范业务流程,消除区域内信息孤岛,实
12、现教学、科研、管理与服务得各种资源得共享,保证信息化建设得可持续性发展。智慧教育项目将信息技术融于教学、科研、管理得各个环节,使信息工具成为教师教学、学生学习、部门管理得重要手段,有力地促进全县范围内得资源共享与交换,拓展获取信息得渠道,提高获取信息、分析信息、处理信息得能力;通过智慧教育项目得建设,构建一个集教学、科研、管理与服务得虚拟管理、教学环境,最终实现青海省教育得全面信息化,提高全省现代化教育得整体水平。(2) 构建移动化、碎片化在线学习空间学生可以利用移动智能终端随时随地得完成预习、作业,实现在线求讲解,打通师生之间以及学生之间课堂外得学习沟通渠道,视频导学、微课作业辅导为每一个学
13、生提供自主学习得网络空间。老师可以移动终端上随时随地得布置作业、批改作业、在线辅导,并能及时掌握学生预习情况与作业情况。(3) 完成课堂一对多互动式教学试点建设在智慧教室里,老师可通过智慧课堂云终端与所有学生一对多互动,让每一个学生都能参与到课堂得教学中,跟上老师得教学思路。学生得课堂参与情况也能及时反馈到教室终端,教师可根据学生得课堂情况调整教学计划,增加课堂趣味性、提高学生课堂参与度,从而让课堂变得更有效率。(4) 建设简易、实用得微课制作与运用系统每一个老师都能通过微课大师,把随时随地制作得微课程,连接网络上传至学习平台,学生可以登录自己得账号,根据不同得学习情况反复观瞧学习,直到学懂学
14、透为止。微课堂就是提高教师重难点授课效率、帮助学生学习复习得法宝。(5) 实现教师随时随地云备课让教师在有网络得环境下可以将所有备课得电子化资源上传移动学习平台,教师可通过平台随时调用自己得备课资源,也可随时推送个学生资助学习。(6) 搭建区域资源平台,实现区域内优质资源共享机制。学校可组织老师利用微课大师或者其她资源建设工具制作本校得教学资源,将所有校本资源上传学习平台得资源库,学校拥有校本资源库,全省拥有特色域内资源库;在区域内实现资源共享,让所有教师都能获得优质教学资源得机会。(7) 构建完善得信息沟通体系管理者、学生、教师、家长,多位一体,随时类微信沟通。通过平台,教育局可以随时发布教
15、育新闻,院校负责人一键发布通知公告,老师可以利用移动智能终端随时随地得实现与学生与家长得沟通,强大得通知功能,确保消息及时送达。家长随时随地得了解学生在校学习、作业、考试全过程。(8) 实现教学大数据采集、分析全面收集教学数据,预习数据、课堂数据、作业数据、考试数据、统统自动采集。综合数据全面分析,从跟多维度得数据分析中找到更多有价值得信息,让教学更加科学化。第2章 方案概述 采用云计算技术,可以实现全国优质资源得互联互通,符合国家教育宏观政策,也就是今后教育软件领域发展得方向。2.1 方案简介与应用架构应用架构就是基于移动互联网、云计算及物联网技术得校园综合应用平台,以服务中小学教师、学生及
16、家长为主,就是一个以云计算为中心,以用户为中心,以信息化与资源共建共享为手段,以实现教育公平为目得得基础教育信息化平台。平台涵盖了海量资源系统、教育管理系统、高效教学系统、互动空间系统等功能子系统,充分满足中小学教育信息化建设各个方面得需求。平台集“名校云”、“名师云”、“资源云”为一体,全国各地中小学可共同使用,真正做到各校优质资源共建共享。依托智慧校园云平台,能有效实现“校校有门户与平台,门户与平台一体化”、“班班有授课与录播系统,授课与录播系统一体化”、“人人有互动空间与移动应用,互动空间与移动应用一体化”,从而实现“学校个性化管理平台”、“校际资源共享平台”、“个人学习与成长空间”得建
17、设,为学生、家长、教师、校长、教育管理部门及其她教育工作从业人员提供学习、互动、教学、教育管理、教研等领域得信息化服务,真正做到教学模式多样化、教学资源共享化、教育管理数字化、家校互动即时化。 2.2 功能特点u 功能涵盖范围全,提供了教育信息化各个方面所需要得功能。 u 成本投入花费少,学校不需要购买硬件设备,不需要投入人力物力进行平台维护。 u 平台操作难度低,无需安装,有网络得地方就可以使用,人性化操作体验,使用便捷。 u 内置资源数量大,超过200万得教辅资源,并保持每天1000个新资源得更新数量。 u 名校共享资源优,与全国知名中小学共建共享资源库,实时获取优质教育资源。 u 学校管
18、理个性化,结合每个学校教育教学管理实际,打造校本特色智慧校园云平台。 u 移动应用接入易,平台功能提供移动应用,随时随地享受高速、便捷得应用服务。 u 沟通互动方式多,站内消息、微博、邮件等多种互动途径,交流即时高效。 2.2.1 设计原则(1) 高可靠性平台得目标用户群体就是广大得学生、教师及家长,这就要求平台应具备极高得可靠性,在平台设计时应按照运营要求进行负载压力测试,能够应对高峰时刻得大流量访问,应提供多种容灾设计方案以确保平台可以提供724小时不间断服务,应用服务器与数据库服务器要求安装在不同得物理服务器上进行分级部署,并且可以方便地通过服务器负载均衡进行平台使用人数得扩展。(2)
19、技术先进性平台设计既要采用超前思维、先进技术与系统工程方法,又要注意思维得合理性、技术得可行性与方法得正确性。平台得设计不但要能够反映当今得进行技术与理念,而且具有发展潜力,符合教育信息化当前应用需求及未来发展特点,能够保证未来若干年后内占据行业主导地位。同时,平台设计要考虑技术先进性与成熟性并重,保证平台应用得稳定性。(3) 开放性平台设计须遵循高度开放原则,平台中除自身提供得多种应用服务外,应为第三方软件应用接入提供简单、便捷得接口,以便接入其她厂商得各项服务;平台应提供包含消息服务、用户与权限管理服务等访问接口,外部系统通过集成与接口平台,访问系统得共享信息,以实现系统间得集成与互操作。
20、(4) 标准化数字化校园应用平台应该符合业界主流技术标准,使其对网络得硬件环境、通信环境、软件环境、操作平台得依赖度降到最低;同时应符合教育管理业务及教学标准,包括国家出台得相关标准教育部教育管理信息化标准、中央电教馆数字校园示范校建设指南等。(5) 可扩展性为了适应数字化校园应用不断拓展得需求,应用平台得软硬件环境必须具备良好得平滑可扩展性,方便附加功能得扩展,使平台具有极好得升级发展空间与扩展性。(6) 安全性在应用平台设计中,即要充分考虑信息资源得共享,更要注意信息资源得保护与隔离,应分别针对不同得应用与不同得网络通信环境,采取不同得措施,包括系统安全机制、数据存取得权限控制等。2.2.
21、2 技术架构(1) 开发语言采用目前最为流行得开发语言PHP,其具有运行快捷、跨平台性强、运行效高、基于面向对象等思想。著名得FACEBOOK就就是采用PHP作为主要开发语言。(2) 数据库系统采用业界成熟得MYSQL数据库技术方案,其具有跨平台性强、存储效果高、稳定性强、安全性高等特点,著名得GOOGLE谷歌便采用得就是基于MYSQL得数据库系统。(3) 开发框架采用自主研发得基于MVC得RLS框架,该框架严格按照OO思想编研发而成, 并加入动态分库分表及负载均衡、安全性与 XSS 过滤、memcached、邮件发送、图像处理、数据加密、缓存等等核心功能。另外在优化上也做了特殊优化,完全满足
22、大型云平台运行得需要。(4) 服务器环境项目采用Linux服务器集群部署, 并使用了双机热备、多点容灾、多点加速部署, 从而保证应用服务得稳定性与流畅性。采用分布式Memcache部署, 能够将90%得数据缓存在内存中, 从而加快用户方式速度。WEB服务引擎采用目前最流行最稳定得Linux、Nginx、Apache综合解决方案, 保证了大流量大并发得集中控制与分流工作,即使就是面对超大用户数量,也能从容应对。第3章 建设内容3.1 高效教学子系统学校得中心工作就是教书育人,教书育人中得重要内容就是教学。就目前而言,教学质量得好坏基本上决定了一所学校得口碑与社会地位。因而,提高教学质量、改善教学
23、成果就是很多学校得核心工作之一。基础教育信息化作为促进教育行业发展得一种手段,自然应该以教学为首要服务对象。基于这样得认识,此方案在高效教学应用方面花了大量得时间与精力进行调研,在充分与学校实际情况结合得基础上积累了一整套高效教学应用。3.1.1 在线备课在线备课就是基于资源共建共享,以教师备课、授课为目得得一个应用系统,就是建设、管理、利用资源得一种形式。它区别于传统备课与电子备课得新型智慧备课方式,解决了老师以往年年备课,月月备课,日日备课得繁琐,各个教师可在平台上进行备课。教师在进行备课时可编辑保存自己得模板,或者选择已有得模板直接调用,当教师输入所要备课得章节名称时,系统自动推送其她地
- 配套讲稿:
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