先与后作文训练剖析.pptx
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1、阅读下面的材料,按要求作文。(阅读下面的材料,按要求作文。(60分)分)熟语有熟语有“先声夺人先声夺人”“敢为天下先敢为天下先”“先先下手为强下手为强”强调的是强调的是“先先”的优势;的优势;然而熟语又有然而熟语又有“后发先至后发先至”“后来居上后来居上”“后发制人后发制人”强调的是强调的是“后后”的优的优势。势。一一“先先”一一“后后”,可以引发我们丰富,可以引发我们丰富的联想和思考。的联想和思考。根据以上材料,自选角度,自拟题目,联根据以上材料,自选角度,自拟题目,联系实际,写一篇不少于系实际,写一篇不少于800字的文章。除诗字的文章。除诗歌外文体不限。歌外文体不限。此题论此题论“先先”,
2、可;论,可;论“后后”,亦可;辩证论之,亦可;辩证论之,尤佳。故尤佳。故立意不难,难在辩理。辩理,当立意不难,难在辩理。辩理,当“言之言之有物有物”“言之有序言之有序”“持之有据持之有据”。“先与后先与后”是一组思辨色彩颇浓的关系型材料是一组思辨色彩颇浓的关系型材料作文,也是一个见仁见智、耐人寻味的作文题。作文,也是一个见仁见智、耐人寻味的作文题。命题者从命题者从“先先”与与“后后”两方面提供了两组熟语,两方面提供了两组熟语,审题时,应化大为小,化虚为实,将其具体化,审题时,应化大为小,化虚为实,将其具体化,富有针对性,切忌泛泛而谈。富有针对性,切忌泛泛而谈。这里有两点值得关注:一是考生所有的
3、立意这里有两点值得关注:一是考生所有的立意都应基于对都应基于对“先先”“后后”两方面的分析,不能攻两方面的分析,不能攻其一点,不及其余,二是其一点,不及其余,二是“丰富丰富”二字不仅强调二字不仅强调素材的数量,更重要的是考查考生对素材的数量,更重要的是考查考生对“先先”“后后”关系的思考。关系的思考。敢为先,莫为后敢为先,莫为后有人沉浸于高三冲刺后来居上的传奇,而在高有人沉浸于高三冲刺后来居上的传奇,而在高一高二时肆意玩乐;有人刚出发时铭记着后发制人一高二时肆意玩乐;有人刚出发时铭记着后发制人的故事,想冲刺时却望尘莫及于是自我安慰;有人的故事,想冲刺时却望尘莫及于是自我安慰;有人秉持明哲保身的
4、信条,遇到危难,退后一步,畏葸秉持明哲保身的信条,遇到危难,退后一步,畏葸不前;冷漠更让越来越多的人们选择后退,然而我不前;冷漠更让越来越多的人们选择后退,然而我要大声疾呼:敢为先,莫为后。要大声疾呼:敢为先,莫为后。对垒之时敢为先。任何对抗,先机都尤为重要。对垒之时敢为先。任何对抗,先机都尤为重要。五子棋开局时先落下的黑子胜率远高于白子,因为五子棋开局时先落下的黑子胜率远高于白子,因为它掌控者整盘棋的走势,白子只能根据它的变化来它掌控者整盘棋的走势,白子只能根据它的变化来应对。除了棋局,真实的战场亦如此。二战时,德应对。除了棋局,真实的战场亦如此。二战时,德国对波兰,日本对美国时都是占尽了先
5、机,才取得国对波兰,日本对美国时都是占尽了先机,才取得胜利。反观仓促应战的波兰和美国,前者士兵骑马对胜利。反观仓促应战的波兰和美国,前者士兵骑马对抗坦克,后者船员中大半还在沉睡。若德国后发,又抗坦克,后者船员中大半还在沉睡。若德国后发,又怎能以速度优势席卷欧洲;若日本后发,以美国的实怎能以速度优势席卷欧洲;若日本后发,以美国的实力它又怎会有半点机会。所以,对垒之时应为先,莫力它又怎会有半点机会。所以,对垒之时应为先,莫靠后,才能赢得最后的胜利。靠后,才能赢得最后的胜利。危难之时敢为先。五四运动时的学生们敢为先,危难之时敢为先。五四运动时的学生们敢为先,他们走上街头,奔走呼告,不惧镇压,只为天下
6、。欧他们走上街头,奔走呼告,不惧镇压,只为天下。欧洲工人运动中的工人们敢为先,他们反抗压迫,为自洲工人运动中的工人们敢为先,他们反抗压迫,为自己的权利奋力抗争,前后数十年,收到更多威胁镇压己的权利奋力抗争,前后数十年,收到更多威胁镇压也毫不畏惧。若学生们选择为后,不愿请愿游行,青也毫不畏惧。若学生们选择为后,不愿请愿游行,青岛将离开祖国的怀抱,工人商人们将继续沉睡。不论岛将离开祖国的怀抱,工人商人们将继续沉睡。不论天下有难,而是世道冷漠,我们都应敢为天下先,去天下有难,而是世道冷漠,我们都应敢为天下先,去做星星之火,去燃烧整片原野。人人靠后,世界黑暗,做星星之火,去燃烧整片原野。人人靠后,世界
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