教学模式改革及方案及措施样本.doc
《教学模式改革及方案及措施样本.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《教学模式改革及方案及措施样本.doc(14页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、资料内容仅供您学习参考,如有不当之处,请联系改正或者删除。教学模式改革方案及措施传统的以学科为体系的专业课程结构和教学方法, 难以适应信息化与科学技术高速发展的时代。以传统的专业课程结构, 采用传统的教学方法, 培养的学生更难以满足科学技术不断创新的现代企业的需要, 导致学生毕业后就业困难, 最终影响学校的发展。因此, 在以就业为导向的职业教育形势下, 中职学校要走出发展困境, 就必须创新教学观念, 调整培养目标, 深化学校教育教学改革, 积极探索有效的教育教学方法。一、 指导思想1、 调整培养目标, 以加强学生的职业能力为主线, 改革专业课程体系, 开展模块教学, 强化项目训练。2、 根据学
2、生基础的差别采用分层教学, 以满足不同基础的学生的学习需要。现阶段中职学校的生源普遍较差, 而且参差不齐。面对这样的教学对象, 如果还是沿用传统的教学模式、 方法和统一标准的考核办法, 难以适应学生的实际要求。根据新生入学考试成绩, 针对不同基础的学生采用分层教学形式, 针对性的开展教学活动, 改变考核方式, 制订相应的分层考核标准, 满足不同基础的学生的要求, 提高学生学习积极性3、 改革专业课程设置, 把同一专业划分为多个发展模块, 让学生选择感兴趣的模块加强学习, 开展模块教学。设置专业模块, 有学生自己选择, 将经过第二课堂、 选修的形式来加强模块教学, 让学生学有所长。在开展模块教学
3、的同时, 结合中职学校的职业资格证书与学历证书并行的考核形式, 针对职业技能考核的实践操作项目, 开展项目实训教学。职业技能鉴定的内容随着技术的发展而不断更新, 还要根据考核题库开设实训项目, 有利于把企业生产的新技术, 新工艺传授给学生, 使学生毕业后在工作中学有所用。二、 教学改革的目标1 、 优化教学思想: 坚持面向全体学生, 促进学生全面发展, 让每一位学生成功; 让教学焕发生命的活力。2、 优化教学目标: 坚持知识与能力、 学习与创造、 智力因素与非智力因素并重。努力培养学生的创新精神和实践能力。 3、 优化教学过程: 坚持以教师为主导, 学生为主体, 训练为主线, 促使学生经过动手
4、、 动口、 动脑获取知识, 培养能力和发展智力。4、 优化教学方法: 实行启发式和讨论式教学, 讲究教学方法, 注重学法指导, 致力培养学生的自学能力。5、 优化教学手段: 熟练运用现代教育手段, 创设教学情景, 激发学生的学习兴趣, 充分挖掘学生的潜能, 切实提高课堂教学效率。6、 优化教学内容: 熟悉课程标准, 落实基础知识、 基本能力的传授与训练; 充分挖掘与利用现行教材培养学生的创新精神与实践能力。7、 优化教学时间: 要压缩教师单向传输信息的时间, 精讲精练, 确保学生有足够的主动学习和作业的时间。8、 优化教学评价: 以学论教, 建立科学合理的课堂教学评价体系, 以”打好基础、 培
5、养能力、 发展智力”为依据, 对教师的课堂教学作出客观、 公正的评价, 发挥评价机制的导向功能三、 教改的组织领导组 长: 刘自强副组长: 王留国 张福亭组 员: 姚金辉 李爱丽 张红峰 张元峰 康秀荣四、 学习阶段只有学习, 才能掌握新的知识和新的育人理念, 专业组教师必须加强专业理论学习和技能学习, 加强现代教育技术学习和各类专业进修。1、 利用业余时间进行学习组织专家来校作有关讲座和报告。2、 上网查询有关资料, 借鉴她人成功的经验。到网上收集课题和课件, 探讨好的教学方法和经验, 以自学为主。 3、 进行校内、 外交流探讨活动 教师与教师之间, 专业组与专业组之间, 学校与学校之间进行
6、相互探讨交流, 相互学习, 相互促进。 4、 进行各项专业技能学习 加强教师技能学习可利用校园网资源进行组内学习, 到企业进行生产实践, 到相关学校进行取经学习, 还可到国外进行培训等。五、 试点、 探索阶段 ( 一) 进行试点准备: 1、 专业负责人要做好本专业教学指导和支持服务的整体方案。2、 教研组长要做好本课程教学指导整体方案, 编制教学文件, 包括教学大纲, 教学辅导资料等, 编制课程教学实施细则( 重点、 难点、 教学方法等) 做好课程教学活动安排( 师资培训 教研活动) , 做好本课程资源建设( 教材、 教参、 课件等) 。3、 任课教师要利用现代教育技术进行授课4、 充分利用网
7、络资源建立试题库( 二) 在作好上述准备的基础上进行试点探索1、 在专业基础课教学时, 借助有关课件, 进行辅助教学和模块的教学。2、 在专业实践课的教学中尝试项目展开, 专业训练, 探索适合我校学生特点的教学模式。六、 实施改进阶段1、 建立以”技能为中心”的人才培养模式根据专业毕业学生的职业岗位的技能要求, 确立以”专业基础课”为依托, 培养本专业的技能型人才。各教研组要制订各专业课程的基本技能达标要求, 制订好实习大纲, 建立相应的技能等级和考核制度。2、 实现”单一型”向”复合型”发展为培养学生广泛的专业能力和发展学生的兴趣, 培养学生一专多能的复合型人才, 拓宽学生的择业面和社会适应
8、能力, 任选课打破专业限制, 学生自由参加选择, 实行”学分制”管理, 调动学生积极性, 尝试实行弹性学制。3、 加快教师教学模式的改进在教师中进行教学大比武, 经常性地进行评课、 说课等比赛。选派教师外出参观学习, 实习, 增加动手能力, 到企业、 学校参观学习, 进一步更新观念, 拓宽思路, 为今后的进一步改革打下基础。七、 教学模式改革 ( 一) 推行学案导学的课堂教学模式 第一时段自主学习、 交流展示( 推荐时间为20分钟) : 课前, 教师要在研究课标、 把握教材、 分析学生的前提下, 按照我校导学案设计的要求, 集体研究精心设计出导学案并在课前的头天晚自习发给学生, 要求学生充分预
9、习, 完成导学案中的各项内容。学习目标要严格遵循课标、 教材的要求, 注重显性的知识和能力, 要把过程和方法, 情感、 态度和价值观有机融入知识和能力目标之中。 课堂上, 教师要认真检查学生的导学案, 了解学生的预习情况, 然后经过学生板演( 板演的人数不少于5人次, 充分利用前后两个黑板的空间) 、 学生互评、 学生讨论和教师点拨等多种形式的课堂教学活动使学生进一步掌握课程标准和学习目标。导学案中题目的设计要注重基础知识和基本技能的训练, 要充分体现”小台阶、 大容量、 快节奏、 勤反馈”的教学策略, 使学生在掌握基础知识的同时, 初步学会解题的方法和技巧。在”自主学习”的时间里, 教师必须
10、使学生明确学什么?怎样学? 学的是否有效? ”先学”的主要目的是培养学生自学能力和合作学习的能力, 要引导学生在自主学习的过程中养成独立思考问题、 分析问题和解决问题的习惯和能力。在此基础上, 引导学生开展合作学习。合作学习宜采用”异质分组”的方式, 即将不同学习能力、 学习态度、 学习兴趣、 性别、 个性的学生分配在同一组内, 组成4-8人左右学习小组, 针对个人不能解决的问题共同进行探究。 第二时段 释疑点拨( 推荐时间为10分钟) : 本时段重点解决教学中的”五点”( 重点、 难点、 热点、 易错点、 易混点) , 使学生加深对教材的理解, 从宏观的角度构建学科知识体系, 从感性认识上升
11、到理性认识, 掌握规律和方法。在”释疑点拨”的环节, 教师要组织学生讨论、 探究教案中设计的系列问题, 这些问题主要是针对教学中”五点”而设计的, 问题的设计一定要有梯度和台阶, 要有挑战性和创新性, 接近学生最近的思维发展区, 有利于培养学生的分析、 评价、 综合等思维品质和批判精神。对于只有部分学生能解答的问题, 先让学生讨论交流, 再由教师补充、 更正、 评点。此类问题多是有一定难度的倾向性问题, 引导学生开展讨论交流, 要求学生敢于质疑, 争论和各抒己见, 是培养学生创造性思维的最佳时机, 必须紧紧抓住。为此, 教师要积极创设民主、 宽松的学习氛围, 积极引导和鼓励学生开动脑筋, 各抒
12、已见, 鼓励学生标新立异, 敢于向书本和权威的观点质疑和发问, 甚至提出离奇古怪的问题, 表示自己看法和感受。学生讨论后, 教师要针对学生的讨论情况进行必要的补充, 更正和评点。经过讨论即能解决的问题, 教师不必重复讲解。对于学生不能够解答的问题, 可在典型启发的前提下进行精当的讲解。此类问题多是难度较大的倾向性疑难问题, 但教师不要急于告知现成答案, 能够采取师生讨论、 典型启发的方式进行讲解。此时不能就问题讲问题, 而是重在经过讲解典型的例题及其变式, 由个别到一般, 上升到规律层面, 让学生知其然也知其因此然, 真正扫除疑难。在解惑结束后, 教师一定要用简明的语言进行当堂小结。小结要与课
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 教学 模式 改革 方案 措施 样本
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【天****】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【天****】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。