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高三地理复习方法整理
人生最贵重的是生命，人生最需要的是学习，人生最快活的是工作，人生最重要的是友情。下面给大家带来一些关于〔高三地理〕〔复习〔方法〕〕整理，期望对大家有所关怀。
高三地理复习方法1　
1、同学的地理基础普遍较差
地理所含的“地”和“理”两部分，前者较为简洁理解和记忆。基础好的同学甚至可以轻松地说出各国的首都名称和主要城市;但后者，也就是关于“为什么”的部分，对全部学习的人来说都是难点，尤其是关于“宇宙中的地球”、“地球的运动和地理意义”、“大气运动和常见的天气系统”、“世界气候的分布和成因”以及“海水运动”等学问点，以其抽象性导致格外难于理解和记忆。因此，同学在中学阶段的学习中真正把握的学问特殊有限，更谈不上前后联系、自成系统。此外，经过时间的淡化，当时就没有太深化脑海的学问尤其是学校所学已经所剩无几，因此到复习时基本上要重新学习一遍。在复习初一“世界地理”部分时，有的同学甚至要求先讲一遍教材，然后再进行学问点的复习串讲。
2、不同层次班级的同学的基础状况差异较大，同一层次班级的同学的基础也参差不齐
由于学校就读于不同的学校，同学们的基础本身存在着源自学校阶段的差异：对地理科目，有的学校相对重视，学校阶段和〔其它〕课程一样科学、正规地开设，就读于这类学校的同学基础相对较好;有的学校则不然，同学学校阶段对地理的学习基本局限于考试之前背一下，甚至就单凭运气应对考试。目前任教的涵盖A、B、C三个层次的5个班级中，A层次班级的同学多数基础较好，复习中追求全面、透彻和系统;C层次班级的同学则绝大多数近乎“一无所知”，同学主要靠“记忆”两字进行复习，教学中主要强调记忆重要学问点;B层次各班的同学则介于两者之间。
3、同学中对地理学习的畏难心情普遍存在
由于对之前的学习没有足够的重视，他们在心理上布满了对自己的怀疑，总觉得自己知道得太少，或者记不住，再或者不够全面，甚至怀疑自己是否理解了某个学问点。当这种怀疑在某一次考试或练习中得到了负面“印证”，接下来则将“理所当然”地进入更深一步的循环——认定“我真的不懂”。如此周而复始，畏难心情渐渐加深。
4、在〔学习方法〕上，多数同学或多或少存在靠“背”生存的现象
其中，最普遍的问题是对地图的生疏。地图作为地理学的“其次语言”，是整个学习过程中最为重要的资料之一。关于地图的三要素(比例尺、方向、图例和注记)，复习过程中发觉多数同学知之甚少;明确这些最基本的学问后，让他们自己结合地图看图做题，又是一大难题——只有很少一部分同学能依据图形样子、经纬度提示、海陆分布或地物(如山脉、河湖、地形、国家轮廓、城市名称等)基本读懂地图，大多数同学茫然不知所措。对于地理中相对简洁的“地”这部分，他们最为生疏的学习方法也只有一个字：背。
除此之外，对于地理中的“理”这部分，如经纬线的分布、时间的推断和计算、“三圈环流”、洋流方向等相对抽象的学问，在理解基础上的记忆对绝大多数同学来说难度太大，因此，他们照旧选择一“背”到底。
高三地理复习方法2
通过第一轮复习，多数同学已经有了确定的基础，学问网络已基本形成，学科力量有所提高，常规的解题技巧已基本把握，但与抱负的成果还有很大的差距。因此，其次轮复习要打破教材原有的挨次和模架结构，优化组合教材学问，选择最能表达该学问运用的角度，跨节、章甚至跨学问体系地进行复习。在复习方法上更强调从整体动身，立足专题，着眼全局。
首先，其次轮复习应当是重点突破，要抓住主干学问作必要的〔总结〕，加以细化和深化。通过细化、深化，将零散的学问〔编织〕成网，构建起自已的学问网络。对于学问网络的构建可以从两个方面进行考虑：
一方面，留意学问之间的规律关系，并能将理论地理学问与区域地理学问有机融合;另一方面，把握高考学问点之间、各个学问专题之间、书本学问与社会实际之间的内在联系，从而形成以学科核心概念和主干学问为基点，点线面体相结合的学问力量架构。
本轮复习要尽可能多地把握学问间的内在联系，对已学学问进行加工、重组，这样在遇到新问题时，才能提取应用。旧学问在新的指导思想下，经过重新组合、归纳、联系、迁移，就成为有组织的新学问。
其次，重视图表资料的解读和运用。地图不仅是学习地理必不行少的工具，也是地理学问的重要载体，经常是试题的切入点。
因此，二轮复习尽可能地进行图文结合，图图叠加，图像变式。要把握阅读各类图表的基本方法，擅长分析各种地理信息与题目要求之间的联系，查找答题的共性、规律与策略，通过图表现象、直观构建学问的前后联系、相互关系。
再次，正确对待〔热点〕，重视乡土地理复习的与时俱进。高考会表达时代性，试题具有确定的热点趋向，平常复习时要经常留意当前国内外和现实生活中有重大影响的大事，如宇宙探究、重大纪念活动、生态敏感区、地缘政治敏感区等方面的热点、焦点。但根本没有必要去记忆热点材料，应当关注这些热点产生的背景、成因及其影响，重点是能够应用所学的学科学问分析问题和解决问题。
最终，在把握学问的同时，还应重视运用学问分析、解决相关的地理问题，进行集中式的力量训练。通过分析每个专题内的重点学问和方法，找出答题中存在的问题。假如问题比较严峻，可回来课本复习相关内容，并通过练习进行强化，或换个角度进行学习，最终到达提高信息猎取力量、问题建模力量和语言表达力量。
高三地理复习方法3
1、学习方法上要接受文理结合
地理学习过程中，既有文科的灵敏，又有理科的规律性，所以同学们在学习的时候要留意学习方法的正确运用。由于学习主要建立在理解在基础上，所以建议高三的文科生在学习的时候接受偏理科的学习方法，先理解再记忆。平常学习的时候还要多做练习题，提高解题力量，稳固所学学问。
2、建立学问体系，融会贯穿
高中地理是和生活紧密相连的，而且学问点之间也存在联系，高三同学在复习的时候把学问点整合一下，建立一个学问体系，在便利复习的同时也能够梳理一下大体学问点加深理解。
在平常复习的过程中，不要局限于课本、参考资料上面，应当通过视频或者其他方式了解一下相关地理特点，比方洋流、气候等，把生活和学习联系起来，有助于理解和记忆。
3、留意画图力量
地理学习的灵魂是地图的阅读和使用，所以想学好地理就不能忽视地图。平常复习的时候是把地理学问和地图相结合，通过地图理解地理学问。到达看到图就能想到相关地理学问，或者看到地理学问点就能在脑海中形成一幅相关地图。
地理学科具有较强的学问联系性，很多高中地理学问构建在学校地理之上。但是由于年月久远加上高中升学压力大，很多同学的学校地理基础学问早已遗忘，这就为后期的高中地理学习深化带来较大的阻碍。因此在学习高中地理学问之前，我们也可以对学校地理学问进行回顾温习，将学校地理与高中地理进行学问联系，并将学问具体落实到问题中去。同时，高中生将面临高考，高考不仅考验同学们的基础学问把握状况，同时也对我们的心理承受力量进行了考察。分数作为两者的重要表现形式，我们在学习中要做到每分必争。一部分同学虽然在平常的学习中做了大量的练习，但是考试分数却不是很抱负，究其缘由很有可能是其练习仅仅停留于练习本身，缺少对练习的〔阅历〕教训整理与记录，导致同样的问题与错误一犯再犯。加上平常学习不留意详情，做题马虎大意，导致最终的考试失分现象格外严峻。针对这一问题，我建议同学们重视练习的总结反馈环节，从练习中找到自身学问的薄弱板块和简洁出错的点，准时开展这一部分学问的学习。建立错题本，分析自身简洁犯的错误，做到同一错误不再重犯。
地理的学习过程中不行避开的会面临林林总总的问题，作为一名高中生，我们要在学习过程中重视总结、擅长总结，查找和优化适合自身的学习方法，关怀自身更好更快的开展地理学习，破除地理学习难题。
高三地理复习方法4
一、把握学问线索，把握主干学问
强化学科主干学问，重视基础学问和基本技能，是近几年高考命题的一大特点。高三地理内容多，学问面广，这给复习带来确定难度，学习中首先要把握学问线索，建立完好的学问结构，把握主干学问，然后整合、充实具体的学问点，
对本部分学问有一个总体的生疏。这不仅符合同学的认知规律，也与当前高考命题的趋势相适应。为此，我们应留意以下几个方面的问题：一是夯实基础学问，多层次多角度全方位疏通每个学问点，重在理解;二是精确把握主干学问，以干带支，重在贯穿;三是对重点学问进行系统整理，形成专题，既要挖掘学问间的横向联系，又要透视学问间的纵向联系，构建学问体系框架，重在运用;四是有针对性地进行多种力量的培育，重在智能训练。
二、明确学科重点，学会举一反三
毫无疑问，《考试大纲》中“考试范围”设定的内容，都是高考命题的范围，但一些学科内最基本、最重要、最常见的主干学问，则是考试的重点。不回避重点，不回避已考过的学问，是近年来高考命题的指导思想之一。有些考点的重现率很高，对这些考点，我们要花费更多的时间和精力进行系统复习，反复训练，做到系统把握，娴熟运用，触类旁通，举一反三，这样可以收到事半功倍的效果。
三、重视地理图像，归纳总结规律
地图既是学习的工具，也是猎取学问的源泉。地理学问的考查核心是图表信息的分析应用力量。以最新资料为背景进行试题设计，一些既能表现地理事物的内部结构、空间分布、规律与动态转变，又能进行“图与数的转化”的地理等值线图、坐标图、结构图、平面图组合等，已成为近年高考地理命题的主要形式。重视地理图像的解读，凸现信息的猎取和推断力量也是近几年高考试题的一大特色。学习中我们要有针对性地强化典型图表类的专题训练，充分利用各种地理图像，从中提取有效信息。读图时不能仅仅局限于外表现象，而应进一步分析图中各要素之间的内在联系及成因。地理图像不仅能反映地理事物的现象和分布，还能揭示地理事物之间的内在联系，形成地理学科精确、完好、稳固的表象，树立牢固的地理空间概念，到达猎取地理学问的目的。
四、重视区域地理，强化空间思维
区域性是地理学科的特点之一，地理空间思维力量的考查是高考地理力量要求的主导方向之一。近年来，高考试卷中反映区域地理内容的试题占有相当的比重。复习中，我们应对区域地理有足够的重视。如世界和我国重要地理事物的空间位置，可利用经纬线、河流、地区轮廓建立的地理现象的空间参照体系，加强空间概念的培育并以区域为中心把相关的自然地理和人文地理学问加以整合。
五、关注社会热点，理论联系实际
关注社会，贴近生活，提倡生活化地理，而社会热点的选择则表达了地理学的应用功能与社会价值。重视运用所学学问分析、解决实际问题的力量是近几年课程改革的重要理念，这在高考命题中得到了充分表达。在高三的备考复习中，我们要亲热关注社会热点，如人口的过度增长与人口迁移、城市化、水土流失、沙漠化、大气与水污染、环境资源和区域进展等问题，学会用基本原理和规律分析现实生活中的问题，学以致用，提高自己发觉问题、分析问题和解决问题的力量。需要指出的是，热点问题应具备时间上影响的长期性和空间上影响的全局性。复习时应留意这类社会热点问题，但又绝不能把地理课变成时政课。
六、争辩高考母题，提高训练效果
精选习题，进行针对性的强化训练，是稳固记忆、启迪思维、形成力量、提高素养的必由之路，也是提高应试力量的灵丹妙药。但面对茫茫的题海，很多同学有些不知所措。其实，高考命题并非无规律可循，绝大多数的高考试题都是由一些最基本的题目演化而来的。这些最基本的题目又被人们称之为“高考母题”，选择这些题目进行训练，可以关怀你澄清概念、把握原理、把握规律，完成从学问到力量的飞跃，有时还会收到意想不到的效果。
七、选择学习方法，挖掘同学潜力
接受科学的方法进行学习，整个过程就是一个加速运动。高三复习不仅要争辩教法，同时还要争辩学法。教学和复习方法应多元化、具体化。在教学过程中老师应与同学主动互动，共同进展，留意培育同学的独立性和自主性，引导同学质疑、调查、探究。在同学学习的过程中，老师要重视自学和商量 两种方法的运用，选择应用开放性的题目作为培育同学制造力的载体，精选一些新颖的、信息含量大的、有制造性的好题，加强训练，启迪同学的思维，挖掘同学潜力。

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