如何上好小学三年级语文阅读课.docx
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1、如何上好小学三年级语文阅读课 阅读教学是语文教学的重点和难点,三年级的阅读教学是小学阶段的难点,同学刚从低年级进入中年级,阅读能力较差,语言表达能力差。因而抓住阅读教学进行探讨是重中之重,那么如何上好小学三年级语文阅读课呢,一起来了解下吧: 如何上好小学三年级语文阅读课 一、培养同学优良的学习习惯和愉快的学习环境,提升同学“自主、合作、探究学习的能力。 教师在新课程中最大的是角色的变化,教师将不再只是知识的传授者和管理者,更是同学发展的促进者和引导者。在新课程中,同学的学习方式从传统的接受学习向探究学习转变,而教师的工作就在于帮助孩子们确定适当的学习目标,并确定和协调达到目标的最正确途径;知道
2、同学养成优良的学习习惯,掌握学习的策略和发展能力;创设丰富的教学情境,激发同学的学习动机和学习兴趣,充分调动同学的学习积极性。 小语修订版大纲认定,“同学是语文学习的主人,因而,“要强化同学自主的语文施行活动,引导他们主动地获取知识,形成能力。孩子的成长基本上得益于自己的学习。要大胆放手,让同学成为学习的主人,在小组长的带领下,让同学自主制定具体的预习方案,让同学做好充足的课前准备,能够在初读的时候同学字、组词、读顺课文,摘抄课文当中的好词好句,提升课前自主学习能力。同时在课堂教学过程中,多采纳同桌间互读互讲,小组讨论、一些朗诵游戏的方式拓宽他们的合作能力。再者多问一些有创建性的问题来启发同学
3、的思维。老师本身在这方面也得下苦功夫去研究,哪些问题是可以问的,如何问?同学会有哪些答案,是否能达到自己想要的教学效果? 二、创建趣味、和谐的课堂氛围吸引同学,提升教学效果 三年级的语文教材,教材内容形式多样化。要想让同学一堂课全神贯注的听讲确实不易,就算是好同学也很难做到。老师讲课的时候必须让他们把焦点放在老师身上。开始上课的时候经常觉得力不从心,觉得孩子总是不是那么认真的听课,不能那么专心,开小差,经常半路停下来处理课堂纪律问题。反省觉得是自己纪律没抓好。后来看了一位老师的给我一个班,我就心满意足了,才有所心得,这位老师在里面写到“在我们班上课,孩子想开小差都难! 因为她足够的自信自己的课
4、孩子一定愿意听。我开始反思课堂纪律不单是孩子的问题,更多的也是老师的问题,正如所说“我拿什么去吸引你-我的孩子。我开始注重提升课堂本身的趣味性,更加用心的去好好的备课。你的课有激情,同学们也容易被你的激情所带动,所感染;你的课有意思,同学们才乐意全身心的步入你的课堂,走进乐于学习的世界。所以要用心备课、认真备课,不备好课,不进课堂。 三、激励同学多阅读课外书籍,同时自己也要多读、多看、多思索。 阅读是一个很重要的环节,激励同学多读多看,同时开设小小读书交流会或是让同学写读书笔记。既能培养同学的口语交际的能力,让他们向同伴介绍自己看过的书;又能帮助同学更好地学好三年级的新增内容-作文,让他们把写
5、读书笔记当成习惯积存,也当成一种练笔。 怎么上好小学三年级语文阅读课 一、培养同学预习课文段落 预习是培养同学阅读能力的一个重要方法,是提升语文阅读教学质量的重要一环。同学刚上三年级,不会预习,我先把预习纳进首要任务带入课堂,集中上好预习指导课,教给同学预习方法: (1)读熟课文,要求达到正确、流利地朗诵课文; (2)边读边想,读后能比较准确地回答出课文段落的主要内容; (3)要借助字典词典认字,理解词语。 随着阅读训练项目的进行,预习要求也相应提升,在上述训练的基础上,再给同学布置方向性预习提纲,让同学有循可依,有的放矢,使预习由扶持向放手过渡转变。 二、指导同学通读课文段落 在段落的理解过
6、程中,通读是理解的基础,读懂文章段落内容,要按部就班,由易到难,由浅入深。不要操之过急,囫囵吞枣,要一步一步地指导同学读下去。为了达到过程得当,理解得顺,理解得深的要求,必须抓好以下三个环节。 (1)让同学自读全文。尽量读出“顺字。要求读准字音,特别是生字、新词;读时要注意语气和声调;要做到有速度、要流利地把课文读下来。 (2)要加深理解。要特别“义字,要把同学的认知过程和学习语文的过程有机地结合起来,指导同学从语言文字入手,理解字、词、句、段和篇章的思想内容,让同学经历了从具体到抽象,又从抽象到具体的心理历程。课前要求教师要精心制定每一个问题,要做到环环紧扣,衔接得当。以启发同学的思路。关于
7、重点的句子和段落,要让同学在熟读的基础上,通过讲读,讨论与交流的方式,使同学逐渐掌握了学习方法。 (3)要求熟读。要强化指导同学反复诵读,乃至熟读成诵。这样使同学慢慢体会课文所表达的意思,能有感情的朗诵课文。 三、激励同学试说段落大意 说出段意是在通读段落之后进行的,要使同学能够用自己的话表达对段落思想内容的理解,能把课文语言转化为同学自己的个性语言,并对课文语言进行同化,难度相当大。为了达到这一目的,刚开始说段训练时,部分同学只会用接近原文的句子来复述甚至是背原文的形式说出段意,部分同学就连原文也不会说。针对这种状况,我具体指导同学把段落中各句意思先说,然后,把整段话的意思连起来说。在指导段
8、落意思表达时,还要注意把概括地说和具体地说有机结合起来.关于段落中人物的语言、神态、心理活动等描写,都可以联系课文内容,让同学大胆地去想象,去表达。在教学过程中,要尽量避免能说的就不写,能写的就不读那种重复啰唆的尴尬境地。这样才干真正地培养了同学的想象力,大大地提升同学的语言表达能力。 四、强化同学词句段的训练 词语的理解,句子的连接,是写好段的前提条件。首先,要强化词语训练。三年级同学,有较好的字词基础,课文里碰到的,多数是熟悉的词语,但这些词语,在具体语言环境中该怎样深入地理解,应是三年级进行词语训练的重点。在教学时,我引导同学抓住这些在字面上易理解的词语,引导同学结合课文中的语言环境,读
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