部编人教版初中历史七年级上册第10课秦末农民大起义(教案).doc
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1、部编人教版初中历史七年级上册第10课秦末农民大起义(教案)第10课 秦末农民大起义 教案教学目标:1、知识与能力:要求学生掌握秦的暴政,陈胜吴广起义的时间、地点和历史意义。巨鹿之战。秦朝的灭亡。楚汉之争。西汉的建立。引导学生探究秦亡的原因,培养学生初步分析归纳历史问题的能力。引导学生探究秦亡前后,项羽、刘邦领导的战争性质的变化,培养学生初步比较战争性质的能力。2、过程与方法:采取学生表演陈胜、吴广大泽乡起义的方法,再现历史情景,使学生通过主动参与去感知历史、体验历史,培养学生的创造性思维的能力,并起到艺术熏陶的教育效果。指导学生收集与本课内容有关的历史成语典故、历史故事,发挥学生潜能,体验学习
2、历史知识的乐趣,进而培养学生学习历史的兴趣。3、情感、态度和价值观:通过对秦亡和楚汉之争胜败原因的探究,从而形成对“得民心者得天下,失民心者失天下”这一道理的深刻理解。教学重点:秦未农民战争爆发的原因。教学难点:陈胜、吴广起义的原因。教学准备:1、查找历史故事、成语典故等相关资料,精心排练,以便在课堂上交流。2、组织学生编写陈胜、吴广起义剧本、服装的设计和准备、道具的制作等,并指导排练。3、制作CAI课件,含影片秦始皇片断以及知识网络和板书设计。教学过程:一、新课导入: 秦朝建立后,秦始皇认为他开创的帝业能够代代相继,传之万世。然而,秦始皇死后三年,秦朝就灭亡了。声名显赫的秦朝为什么如此短命?
3、它是怎样被推翻的呢? 设计意图:通过设疑激趣,激发学生的求知欲,自然导入新课。二、 新课讲授:模块一 秦的暴政:1、播放影片秦始皇中建阿房宫、修骊山陵墓、筑长城有关片断。2、组织学生思考,在影片中秦朝修建了哪些重大工程?奴役了多少人修建这些工程?(学生回答)3、学生计算每年服役人口占全国总人口的百分比,再想想除去老幼和妇女,壮年男子在家耕田的还剩多少?这会带来什么后果?(学生得出“徭役繁重”这一暴政表现)播放影片,增强直观效果,激发学生兴趣。让学生动手动脑计算,积极参与探究,认识到徭役的繁重。赋税沉重:1、修建宫殿陵墓和长城需要很多钱,钱从哪里来呢?2、农民要将收获的多少上交国家?这样农民的生
4、活过得怎样?设计意图:组织学生想象当时农民的生活状况,得出赋税沉重,人民生活窘困,体验到生活的艰辛,从而增恨秦始皇。(学生得出“赋税沉重”这一个暴政表现)1、修建宫殿陵墓和长城需要很多钱,钱从哪里来呢?2、农民要将收获的多少上交国家?这样农民的生活过得怎样?(学生得出“赋税沉重”这一个暴政表现)1、修建宫殿陵墓和长城需要很多钱,钱从哪里来呢?2、农民要将收获的多少上交国家?这样农民的生活过得怎样?(学生得出“赋税沉重”这一个暴政表现)模块二 陈胜吴广起义:1、投影秦末农民起义形势图。2、提问:同学们刚才表演的是什么历史事件的发生?发生在哪一年?谁发动的?地点在哪里?起义的口号是什么?建立了什么
5、政权?有什么历史意义?3、组织学生分组讨论:陈胜、吴广起义历史意义中的“革命首创精神”体现在哪里?第一次大规模的农民起义;建立了第一个农民政权张楚政权;第一次提出了斗争的口号王侯将相,宁有种乎;在这次起义的影响下,第一次推翻了残暴的统治。模块三 楚汉之争:1、 楚汉之争为何刘邦能取胜?2、 简述项羽失败经过。教学小结:1、 学生闭目三分钟,回顾本节课教学内容,再利用多媒体逐项展示教学要点,共同复述小结本节课重点内容。 2、播放VCD唱片霸王别姬。设计意图:通过闭目回顾,放电影式再现本课知识,利用多媒体的动画效果,逐项显示教学要点,突出“秦”亡“汉”立,加深印象,巩固知识。教学反思:1、讨论陈胜
6、吴广在去渔阳的途中,如果不下大雨,不会误期,秦末农民战争还会爆发吗?为什么?2、搜集秦始皇是千古一帝还是暴君的有关材料,为下节活动课对秦始皇的评价做准备。3、加强活动与探究,把教学延伸到课外,在活动中培养学生的合作创新精神。课堂小结: 秦朝的统一,结束了战国以来长期分裂割据的局面。秦始皇统一文字、货币、度量衡,修筑长城,开发南疆,对我国统一的多民族国家的发展做出了突出的贡献。但是,他和秦二世的暴政终结了秦朝江山永固的梦想。秦二世时期,一场大规模的农民起义推翻了秦朝的统治。回望历史的天空,远去的是鼓角铮鸣,暗淡的是刀光剑影。万丈尘沙的残壁,已在烽火燃尽的地方消失。兴亡与成败,都将随着历史的云烟散
7、去。然而,陈胜一声“王侯将相宁有种乎”的呐喊,象惊雷般在人们的心中响了两千年。陈胜、吴广“身为百姓,心系国家”的精神也将永世流传!人教版部编版七年级历史上册第10课秦末农民大起义学案(含答案)2018年秋人教版部编七年级历史上册第10课 秦末农民大起义学案(含答案)学习目标一、知识与能力目标: 通过学习掌握秦朝暴政的主要表现;了解陈胜、吴广起义过程以及秦朝灭亡、楚汉之争的基本历史知识。二、过程与方法目标: 通过对秦末农民起义爆发原因的探究,培养初步运用历史唯物主义观点分析问题的能力;引导学生思考秦亡前后,项羽、刘邦所领导的战争性质的变化,培养学生比较归纳能力。三、情感、态度与价值观目标: 通过
8、本课学习使学生认识到,秦的暴政是激起农民起义的根本原因,从而理解“得民心者得天下”的道理。【学习重点】 秦的暴政,陈胜吴广起义。【学习难点】 项羽、刘邦所领导的战争性质的变化。学习过程:自学提纲1、教师展示学生自学成果:(用投影仪或提问学生或教师用课件展示答案)(1)2、学生巩固基础:明确上述知识点后,让学生通过诵读、默想、互问等方式熟练记忆上述知识点(4)3、基础巩固题。(7)针对基础提纲提问,并适当拓展。1) 、秦始皇残酷统治的表现?2)、秦末农民起义的时间、领导人、直接原因?3) 、如果陈胜吴广在前行渔阳戍边的途中没遇雨,秦末的农民起义还会爆发吗?为什么?4)、是谁消灭了秦的主力?是谁推
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