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高三提高历史复习效率的方法
高考虽然没有必定规律，但总有一些蛛丝马迹可寻，如当年的周年大事、重要领导人的讲话涉及、前些年高考没有考的重要考点都应当是我们预备的重点。下面就是我给大家带来的高三提高历史复习效率的〔方法〕，期望大家宠爱!
高三提高历史复习效率的方法一
树立属于自己的学问体系
首先树立通史为本的意识，以时间为历史基本框架，以国别、政治经济〔文化〕、现代化史观、文明史观为挂念，构建清楚和等级化了的学问体系。如魏晋南北朝，高考考试范围所联系的确定出不了孝文帝改革、南方经济开头进展、九品中正制、民族融合这四大角度，再辅佐以政治经济文化的识别，无论所给材料如何变换，同学都基本能够完成所需学问的清楚定位。具体的实现形式上，同学可以以时间为主线，将时段内全部学问点排布一遍，也可以送到老师处加以指导完善，尽量背诵识记，基础学问问题就不大了。
研读考纲，弄清重点和考题方向
这个时候新一年的考纲还没有发布，但上一年的考纲和头几年的考纲进行对比的话，应当可以看出近几年来考察内容的大致方向。高考大纲虽然会有些许的调整，但是绝大多数内容都没有转变，年年必考的确定是重点，而2021年新增的考点自然也是要引起关注的内容。依据考纲来复习，可以使同学少走一些不必要的弯路，也可以更好地把握出题方向，更快的接受高考模拟。
重点学问突破
高考虽然没有必定规律，但总有一些蛛丝马迹可寻，如当年的周年大事、重要领导人的讲话涉及、前些年高考没有考的重要考点都应当是我们预备的重点。如2021年高考十月革命恰逢100周年，而建设有中国特色社会主义也成为了新闻〔热点〕词汇。所以十月革命以及其相关的马克思主义的诞生、苏联经济建设道路等相关学问必定是考试热点，当然需要特殊预备。此类重点预备五六个可以关怀你自己对学问进行有效整理。
精编练习，适量训练，提高解题力量
在一本书开头复习之前，对每节的习题精选工作(使用的参考资料)进行了细致的分析。在精选专题练习上，我坚持抓基本、抓重点、抓难点、抓热点、抓易错点的原则，精选一些思维含量较高，具有启发性和典型性又能反馈基本学问的各种类型的练习题(包括近几年的某些高考试题)，自己重组题，进行适量定时的训练(章节训练、单元训练、月考)，使同学在复习稳固基础学问的同时，又能把握和提高解答各类题型的方法和力量。
做好整理错题的工作，重点复习错题
这个阶段的复习主要是夯实基础，稳扎稳打，做到最基本的记清和记熟学问点。所以在平常的练习中也建议同学把错题收集起来。没有必要把每道题誊录下来，但至少应当把卷子和练习册上的错题保存和整理一下，同时要做错题分析。分析出每道题为什么错、是由于哪句话没看清楚或者哪个学问点没记牢固导致，而正确答案又为什么对，它的合理性在于什么。
如此逐一分析之后，同学便会对错题印象深刻，而不至于只对错误选项印象深刻，等到再遇到相同学问点时也就可以避开再次犯错了。多弄会一道错题，也就多把握了一个甚至多个学问点，查漏补缺，也就可以做到了。
假如上述三个步骤都能合理实施的话，第一轮的复习也就起到了应有的作用，同学在大量生疏和把握学问点以外也能树立起一个良好的〔学习方法〕和擅长思考的学习套路，应对一模，应当不成问题。
〔高三历史〕学问点整合的方法二
1.从历史的整体开头复习，按历史进展的阶段串线，以单元为单位进行学问整合。一单元复习结束后，把章纳入阶段进展中，将节纳入阶段进展中的某一方面，把主干学问线索化、网络化，形成系统。学问网络化后，要主干到枝节、由概括到具体地定位学问，将每节学问具体定位于某一方面，通过学问定位，做到“点”的清楚。再将每个学问点具体剖析(缘由、影响、过程、特点)。复习过程中，既要留意点与点之间的关系，又要留意“线”和“面”的梳理和建构，只有这样，历史学问才能构成一个立体网络。以古代史第一单元先秦为例：主干学问包括夏、商、西周和春秋战国两个阶段，每个阶段分政治、经济、民族关系、文化四类，每类详情学问点在章节复习时已经过了一遍，直接填到框架结构中,形成系统化的学问点。
2.尽量把学问归类。做到“瞻前顾后、左右逢源”，类似于小专题。“瞻前顾后”是纵向的联系，例如因果关系、历史进展线索、基本历史进程等;“左右逢源”是横向联系，例犹如时期中外政治经济文化的相互影响作用、同类事物比较异同等。通过纵向和横向联系，可以〔总结〕出历史进展的基本方向和规律
如今历史学科高考对学问点的考查难度下降且相对集中，留意考查对历史学科基础学问相互关系和理解，因此，在第一轮中以基础学问为主，以小专题的形式将教材的学问重新组合，归纳，使之表达教材的规律性和整体性，突出主干学问，便于理解、记忆。中国古代史部分以纵向归类为主，每个单元里不同朝代政治、经济、民族、文化对比，不同单元的政治、经济、民族、文化对比，比方：“秦朝与隋朝相像点的比较”，中国封建社会历代加强中心集权的〔措施〕，初税亩、编户制度、租调制、租庸调制、两税法、一条鞭法、摊丁入亩一起进行总结归类，整个古代史民族关系处理方式(战斗、和亲、册封、行政管辖)，对边疆地区的管理以方位分类(东北、西北、西藏、西南、台湾)总结。也有横向比较的问题，如：百家争鸣和欧洲文艺复兴的异同，郑和下西洋和新航路开拓的比较等。中国近现代史和世界近现代史则是以横向联系为主，把中国历史放入世界历史的背景中分析，例如：两次工业革命对中国和对世界的不同影响，洋务运动、戊戌变法和明治维新的对比，抗日战斗和世界反法西斯战斗等。也有纵向比较的问题，如：维新派和革命派主见的异同，中国民族资本主义进展的三个阶段(19世纪六七十年月、19世纪90年月、20世纪初或一战期间)，新思潮的萌发、新文化运动、中国革命面貌焕然一新、全国抗日救亡运动的新高潮等，里边“新”的含义是什么。让同学形成触类旁通、举一反三的思维状态。
高三历史第一轮复习的建议三
一、依据通史体系，尽快构建完好、系统的学问框架。
依据惯例，历史学科的第一轮复习应依据通史体系进行，其基本目标在于把握基础学问，培育基本力量与方法，并建立起相对完好的学问体系：将纷繁冗杂的历史现象置于相应的学问框架内，形成立体化的学问网络。
时间是构成历史的最重要因素。以往的教材一般都依据先中国史后世界史、先古代后近现代的通史体例编写。而现行高中历史教材接受的是与以往不同的模块式(或称专题式)叙事方式，即将人类历史进展进程中的某一类问题(如政治、经济、思想文化)概括提炼，集中表达，打破了过去的通史体例，客观上对同学的复习造成了不便。假如处理不当，易造成同学的学问体系支离裂开，不能把具体的历史现象置于相应的历史背景中去理解把握，甚至连历史大事发生的前因后果都易造成混淆。因此，高三班级历史学科的第一轮复习应依据通史体例，对教材的内容进行重新整合，依据通史体例，建立起规范的学科学问结构，这是把握基本历史学问，形成历史学习力量的基础。
二、应重视历史基础学问的把握。
历史是由众多历史大事和历史现象构成的。对历史大事和历史现象的本原进行全面而精确的把握，是历史学习的重中之重，历史学科需要同学具备的各种力量与方法，都要在把握基础学问的过程中渐渐形成。因此，对历史基础学问的考查，是高考的应有之意。因此，把握基础学问自当成为历史学科复习的重点内容。

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