高三历史备考复习计划介绍.docx

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高三历史备考复习方案介绍
　　高三历史的备考正在进行中，历史的复习打算大家都制定好了吗?下面由学习啦我为大家供应关于高三历史备考复习打算总结，期望对大家有关怀!

　　高三历史备考打算
　　一、时间支配与阶段目标
　　一轮时间：从2021年3月2021年2月初
　　阶段目标：夯实基础。第一轮复习是基础，是同学高考成功的关键。通过第一轮对基础学问的复习，使同学能够从总体上把握教材，理清历史学问的内在联系和线索;夯实基础，依据考纲中每章每节的考点分布，一点一滴的积累，狠抓课本的读熟读透力量，让基础学问成为同学的得分法宝，为其次轮的专题复习打下坚实的基础。
　　二轮时间：从2021年2月初2021年5月初
　　阶段目标：对重点学问进行整合，形成完好的学问体系和结构，把握对学科内学问综合的规律生疏，留意总结归纳力量的提高，重视论从史出力量的培育。使一轮专题复习得到升华和稳固。
　　三轮时间：5月初至6月初。
　　阶段目标：做好学问上的查漏补缺，强化实战演练，培育同学考试临场技能和应试技巧，做好同学心理疏导，保证同学临考状态。
　　高三历史复习建议
　　一.夯实基础学问
　　夯实基础是提高力量的关键。历史《考纲》中提出的目标要求有猎取和解读信息，调动和运用学问，描述和阐释事物，论证和探讨问题等，历史备考中，要到达这一目标，必需全方位、深层次，多角度地剖析教材中的重点内容，抓点理线。将历史学问要点化、线索化，使同学把握各个时期的历史内容，并贯穿于历史复习的全过程。那么如何夯实基础学问呢?
　　首先，要求同学读透教材。同学必需以课本为主，对于有关的学问点必需记死记准，不能似是而非，否则做选择题时就会无法精确推断，做文字题时无法运用课本学问和历史语言来回答。
　　其次，要求同学重视对历史概念的理解，精确把握历史概念的内涵和外延。重视历史结论的把握，并能够分析得出这一结论的缘由。要求同学完好地把握历史大事，理清某一大事发生的缘由及结果，从而把握相关历史大事的内在联系。
　　第三，要实行有效措施督促、强化基础学问的把握。我们要做好每节课一小测，每单元一测试，小测要以书面的形式，可以是选择，可以是填充，也可以是简答，让同学准时了解自己学习过程中的问题，以便准时地查漏补缺。对于小测及单元考试中消灭的错误，同学要准时进行订正，老师除了讲解外，也要搜集错题率高的题重新整理，过一段时间再检查，做好错题的反馈，让同学理解把握，转变一错再错的恶性循环。
　　二.指导同学把握科学的复习方法和解题技巧，培育同学的基本力量。
　　在一轮复习中，应引导同学运用联系和比较的观点来分析、观看历史，把握历史学问的内在联系;发掘历史大事之间的显性或隐性的联系;从而把握历史的本质、特征和进展规律。要留意用概括、综合的方法，使分散在不同章节、互有联系的学问汇合形成系统连贯的学问体系，构建严密的学问网络。
　　同时，要指导同学把握确定的解题技巧，重视例题(材料题、问答题)精选、整合、变式、编撰，转变同学认为历史只要背书的不良观念。以更好地培育同学的归纳、分析、比较等思维力量，提高主观题的应试水平。在上课的时候精讲题目，主要讲思路，课后让同学进行规范作题。形成审题、做题的良好习惯和正确的语言表达力量。
　　三.重视情感教育
　　高三紧急的学习加上常见的考试，往往会使部分同学觉得复习乏味，失去信念，从而产生烦燥和消极心理，所以上课要留意激趣、创设合理的情境，做到备课、上课、作业、讲评、补练等的精细化。上课要充分调动同学的学习主动性，真正做到师生互动。对于优秀生要好上加好，让他们成果稳定，并且成为一种优势学科。对于临界同学要多加督促，让他们懂得学科的薄弱是由于学习上时间不够、方法不对。对于差点的同学，也要多赐予关照，让他们在原有的基础上能有所提高。
　　四.加强备课组的团结，充分发挥集体的力气。
　　认真做好共同备课，共同争辩考纲、新课程理念。经常相互听课，相互借鉴课堂教学的好做法。分工明确，细心选择习题，对待每份习题，无论是课堂小测题，还是阶段考试题，都要做到先做后选，让自己钻进题海、让同学脱离题海。
　　总之，一轮历史复习的原则是求慢、求细、求实，做到低起点，小步伐，扎扎实实地走好第一步，为二轮提高打下坚实的基础。
　　高三历史复习技巧
　　把握课本上的基础学问
　　课本是高考命题的依据和根本，具有全面的基础学问，是同学答题的前提，是解答好试题的基本保证。要取得抱负的成果，就必需回来课本，强化基础，这是历史学科的特点所确定的。
　　历史学问面掩盖广、层次深、力量标准要求高，一般地讲，要熟记教材的基础学问，牢记教材的每一节内容、每一个学问点。为到达良好的效果，就必需要求同学在复习中确定要多看教材，对教材的阅读至少要到达五、六遍以上，甚至还要过好"背'这一关。只有过好了"背'这一关，学问才能运用自如，才能"熟能生巧'，这样就会为我们以后的复习渐渐扫清障碍，最终真正做到"胸有成竹'。
　　全面的把握基础学问，不仅要把握教材中的名目、正文、小字、解释、课本插图、年表、课后习题。还应包括教材涉及的历史事实、历史概念、历史结论、历史现象、历史人物及其主要活动、历史大事及其基本线索和进展过程等在内。只有精确理解、深刻挖掘其内涵，才能把握历史基础学问，为力量的形成和提高奠定基础，也只有把握历史的基础学问，才能应对高考命题的不断进展转变。
　　学问专题化、系统化
　　首先我们可依据历史学问门类从纵向重组历史教材中的相关历史学问组成一个大专题，然后我们又可以依据内容需要组成一个个的子专题。如经济文明史这个大专题，我们可以分为中国古代经济、近代经济、世界经济等三个专题，古代经济按生产部门分类我们还可分为农业、手工业、商业、对外贸易、经济制度、经济政策等子专题;按社会制度分类又可分为奴隶经济、封建经济等子专题;从经济制度建设方面，又可分为土地制度、赋税制度等子专题。
　　归纳与整理是高三同学在复习中必不行少的一个重要环节，在归纳的过程中，要尽量做到专题化、系统化。依据各复习阶段，可分别建立章节学问结构体系、单元学问结构体系、单元内专题学问结构体系、模块式专题学问结构体系、热点问题学问结构体系等。有了学问间的联系线索，就会打破教材中的章节界限，使学问的综合成为可能。
　　留意沟通共同进步
　　在学习的过程中，加强与同学沟通也是我们夺取优异成果的一个重要环节，如识记一个冗杂的历史问题，他们接受什么好的记忆方法?评价历史人物、历史现象、他们又会从哪些方面去全面、辩证的分析与评价的?对于一些简洁错的学问点，他们又是如何区分，如何牢记的?通过沟通，可以发觉自已的缺乏，还可以学到他人的特长。在轻松的沟通中得到阅历，并在应试中去认真体会。经实践，这种方法在我们这种寄缩生较多的农村学校优其可行，同学们可以在茶余饭后相互沟通，共同进步。

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