鄂教版三年级上册语文.docx

鄂教版三班级上册语文
篇一：鄂教版三班级语文上册期末复习资料
鄂教版三班级上册语文期末复习打算
班级：____________ 姓名：______________
【复习要求】： 一、生字词部分
1、会认课后生字表〔一〕中和会认、会写课后生字表〔二〕中的生字，并能用这些生字正确组词，能够看拼音写出词语。
2、把握本册书中消逝的多音字，会用多音字组词。
3、要求同学积累课文、语文乐园中的成语、四字好词，会把词语补充完好。4、复习近义词、反义词、词语搭配。
5、理解重点词语的意思，会依据意思写出词语。 二、句、段、篇部分
1、会用出示的词语写出正确的句子，并用上正确的标点符号。2、会背、会写本册书中的和自己积累的名言警句。
3、理解、把握“起始句”在课文中所起的作用，并学会推断、运用。4、能把句子补充完好。
5、会推断带有明喻词“像”、“好像”、“仿佛”和暗喻词“是”的比方句，并会写出正确的比方句。
6、学会冒号的写法，能理解冒号的不同用法，并会正确运用。7、熟读本册书中的24篇课文，能按要求背诵，学过的字要求会书写。8、能正确朗读、背诵8首古诗，学过的字要求会写。9、训练阅读理解力气，能依据要求回答下列问题。 三、口语交际、习作部分
1、能按要求完成书上8次口语交际的任务，在生活中随时训练自己的口头表达力气。2、认真完成语文书上的8次习作，做到语句通顺、表达清楚、条理清楚、语句生动、不写错别字。
3、习作要表达自己的独特，文章富有想象力、制造力，不要千篇一律。 【复习内容】：
一、熟读24篇课文。家长签字：二、娴熟背诵
1、《信》全文〔〕 2、《泉水》全文〔 〕3、第4课中《唱歌的小河》〔〕 4、《大地巨人》全文〔〕5、《大自然的声音》全文〔 〕
6、《五彩池》中2、3、4、5、自然段〔〕 7、《卢沟桥的狮子》第2自然段〔 〕
8、《山茶花》2、3、5自然段〔 〕9、《夏天和冬天》全文〔 〕 10、《雷鸟太太的时装〔一〕》1、11、15、16自然段〔 〕 11、《雷鸟太太的时装〔二》1、11自然段〔 〕
三、娴熟背诵8首古诗及乐园里的名言警句，并能正确默写。
1、《所见》〔〕2、《鹿柴》〔〕 3、《敕勒歌》〔 〕4、《舟夜书所见》〔 〕5、《乐游原》〔 〕 6、《蜂》〔 〕 7、《望天门山》〔 〕8、《赠刘景文》〔 〕 四、请家长给孩子听写24课生字词，错的确定要订正，直到写对为止。督促认会书上135页生字表〔一〕、139页生字表〔二〕的全部生字。家长签字：
五、看拼音写词语。
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六、比一比，再组词。
须〔〕 跳〔〕 伦〔烦〔〕 桃〔〕 轮〔顿〔〕 挑〔〕 仑〔
提〔〕 难〔〕 诚〔题〔〕 准〔〕 城〔
管〔〕 致〔〕 探〔官〔〕 到〔〕 深〔
玩〔〕 间〔〕 疼〔顽〔〕 简〔〕 痛〔
阔〔 〕 煮〔〕 苗〔闷〔〕 著〔〕描〔
吓〔〕 密〔〕 望〔虾〔〕 蜜〔〕 忘〔
扁〔〕 悦〔〕废〔遍〔〕 锐〔〕发〔
〕 争〔〕勇〔 〕 睁〔〕涌〔 〕 筝〔〕 拥〔 〕 仍〔〕拾〔 〕 扔〔〕 捡〔 〕 拐〔〕班〔 〕 另〔〕斑〔 〕 钻〔〕 弹〔 〕 贴〔〕 强〔 〕 像〔〕培〔 〕象〔〕 倍〔 〕 粉〔〕 驾〔 〕 份〔〕 架〔 〕 第〔〕 较〔 〕 弟〔〕 教〔 〕诗〔〕待〔〕 特〔〕转〔〕 传〔〕住〔〕柱〔〕 神〔〕伸〔〕 候〔〕 后 〔〕抗〔〕航〔〕根〔〕跟〔〕〕〕〕〕〕〕〕〕〕〕〕 〕 〕〕
曾〔〕 低〔〕 试〔〕 联〔〕 短〔 〕农〔〕层〔〕 底〔〕 式〔〕 连〔〕 豆〔 〕 浓〔〕
惜〔〕 案〔〕 几〔〕 坡〔〕 汇〔 〕 伯〔〕借〔〕安〔〕饥〔〕被〔〕绘〔 〕陌〔〕
歌〔〕哥〔〕
屈〔〕展〔〕
沙〔〕纱〔〕
详〔〕洋〔〕
软〔〕欣〔〕
合〔〕盒〔〕
跃〔〕任〔〕
究〔〕就〔〕
立〔〕 读〔粒〔〕 卖〔积〔〕 群〔级〔〕 鲜〔拱〔〕 掉〔供〔〕 桌〔抚〔〕 迟〔扰〔〕尺〔断〔〕 般〔折〔〕 没〔司〔〕 事〔饲〔〕 试〔故〔〕 脚〔做〔〕 角〔宾〔〕 温〔缤〔〕 演〔〕丘〔〕 兵〔〕 晨〔〕 辰〔 〕 骨〔〕 滑〔〕 技〔〕 枝〔〕 数〔〕 速〔〕 作〔〕 昨〔〕 始〔〕 抬〔〕 停〔〕 接〔〕 宜〔〕祖〔 〕补〔 〕 扑〔 〕旺〔 〕汪〔 〕 怒〔 恐〔 〕刻〔 〕 孩〔〕 约〔 〕 钓〔 〕 消〔 〕梢〔 〕杜〔 〕 肚〔 〕 居〔〕 据〔〕迁〔 迈〔〕记〔〕纪〔〕脏〔〕 庄〔〕背〔〕 备〔〕 劲〔〕 经〔〕 次〔〕刺〔〕昏〔〕 纸〔〕 〕〕 〕〕〕 〕〕〕 〕〕〕 〕〕〕〕〕 〕
篇二：鄂教版三班级语文上册教案
1、信
教学目标：
1、会认“替”、“雏”、“姹”、“嫣”，会写“笔”、“纸”、“昏”、“紫”、“航”、“贴”、“紧”这七个字，了解“万紫千红”、“风平浪静”这两个词的意思。
2、理解课文的意思，有感情地朗读课文、背诵课文。
3、理解诗中蕴含的互亲互爱、互帮互助的人情美。
教学重点：理解课文的意思，有感情地朗读课文。
教学难点：理解诗中蕴含的互亲互爱、互帮互助的人情美。
教学课时：2课时
教学预备：生字卡片、教学挂图
教学过程：
第一课时
一、导入
1、同学们，你们接到过别人写给你们的信吗？你们给远方的亲人和伴侣写过信吗？能给大家说说你接到信或写信时的感受吗？
2、当大家写出或接到表达内心真诚情感的来信后，总会感到格外欣喜，这就是信的魅力。一位作家金波老爷爷特地写了一首有关信的诗，让我们一起去读读它，来领悟写信的真谛吧！
二、初读课文
1、读课文，读准字音，将课文读通顺。
2、出示生字卡片，接受多种方式检查生字读音，进行扩词练习。
3、同桌再读课文，相互订正读音。
4、指名读课文，其他同学认真听，并对同学提出恳切的建议。
三、学习课文
1、指名读第一节。其他同学找一找：在这段诗里，给你留下最深印象的话。
2、理解第1句。
“用笔和纸”、“用手和心”，对这两部分如何理解呢？
〔重点理解“心”，无论是写什么信，将信写给谁，都要有一颗真诚的心。〕
3、理解第2句。“我多么想写啊”，体会“多么”、“啊”，表现出内心对写信的渴望。
4、指导朗读。读出真诚和渴盼的情感。〔指名读——评价朗读——自由读——齐读。〕
四、小结
“我多么想写啊，写很多很多的信”，的渴望溢于言表，他到底想写些什么呢？下节课让我们连续学习。
其次课时
一、导入
同学们，通过上节课的学习，我们知道了特殊想用手中的笔和纸，用一颗真诚的心来写许很多多的信。他想帮谁写信？写些什么呢？让我们来看看2——5节。
二、学习课文2——5节。
1、自由读2——5节，你最宠爱哪封信，就将写这封信的小节多读几遍。
2、全班沟通。
A、其次节。理解“雏鸟”，体会出雏鸟对妈妈的期盼之情，并通过朗读把这种期盼表现出来。〔猜一猜：雏鸟会对妈妈说些什么？〕
B、第三节。理解“万紫千红”，体会出花朵对蜜蜂的焦急、期盼之情。指导朗读。
C、第四节。理解“风平浪静”，体会出风平浪静时航海的欢快。〔假如你是大海，你会对小船说些什么呢？〕指导朗读。
D、第五节。理解“绵绵细雨”、“无边”，用手势进行表演读。
3、你还想帮谁写信？学习学习金波爷爷，把你的心声表达出来。
4、在信中表达真实的想法，表达真诚的情感，这封信就成为了心和情的使者。用你们的朗读将这份心和情表达出来吧！
5、你宠爱哪一段，就将这一段试着背一背吧！
三、学习第6节。
1、指名读第6节。
2、这一段给你留下最深印象的句子是什么，你能说说你的理解吗？
四、小结
信可以让相隔千里的人连得更紧，这就是拉近了心与心的距离，只要你情愿，你也可以写成一封封情真意切的信，表白自己，关怀别人。
五、拓展
你想帮谁写信呢？说一说，再仿照课文写一写。
六、作业
朗读课文、背诵课文。
板书设计
1 信
雏鸟 天近黄昏 妈妈
花朵 万紫千红 蜜蜂
大海 风平浪静 小船
云绵绵春雨 云
树连成森林 树
教学反思：
2、泉水
教学目标：
1、体会泉水形态、声响的秀丽及勃勃生气，感受大自然的美，培育同学宠爱自然、宠爱生活的情感。
2、启发同学开放想象，体会比方句和拟人句描写的形象以及在文中的作用。
3、学会本课生字新词，学写12个字，学认9个字。
4、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己宠爱的部分。
教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，体会泉水形态、声响的秀丽及勃勃生气。
教学难点：体会比方句和拟人句描写的形象及在文中的作用。
教具预备：生字卡、挂图
教学课时：两课时
教学过程：
第一课时
一、激趣导入
1、 我们武汉有小河，有长江。小河的水轻轻地流着，长江的水滔滔奔腾着，大海的浪更是波涛翻滚是它们都是日夜不停地向前奔去。还有一种水是从很高很高的山上流下来，成天“丁冬！丁冬！”的唱着歌。你们知道，这是什么？
2、问：有谁观看过泉水？
3、 讲：泉水从高山上流下来，那情景确定是奇异极了，这一课我们就一起去看看泉水它会遇到什么事吧？〔板书课题，并出示挂图〕
二、自主识字
1、师：赶快来读读同学课文，遇到不生疏的字做上记号，待会儿问问小组的同学。
2、自读课文，把带有这些生字的词或句子勾画出来，自己再读一读。
3、 小组互读互听互订正。
4、 鼓舞同学用自己宠爱的方法识记生字。
5、 全班沟通
6、 用自己宠爱的方式自读课文
三、初读，整体感知
1、提出读书要求，自由读文。
2、沟通学情，你还有什么不懂吗？同学提问。
3、提出用画画的方式来读课文，弄懂提出的问题。
四、精读，体悟情感
第一段画水
1、泉水流过的地方的美景就像一幅画，我们该先画什么呢？
2、要想画好泉水，必需知道泉水是什么样的，自由读第一、二、三自然段。
3、沟通，泉水是什么样的？
4、指导朗读，师引读、齐读
5、指导作画
五、指导写字，共享沟通
1、有6个生字伴侣是我们今日要学会写的。〔出示“弹、股、胜、跳、流、杜、约”，指名认读〕
2、你们发觉了什么？有什么要提示大家的？
3、示范写“弹”，生练写。
4、作业呈现，评议。
其次课时
一、复习导入
1、生字，开火车认读
2、小老师带读
3、齐读课文
二、细读课文，指导朗读，感悟体验
其次段 画水池及其它
〔一〕指导读文
1、要把这幅画画好，我们要弄清一个问题，是什么呢？在奔向大海的路上，泉水都遇到了谁？说了什么？自由读其次段〔第四——第十自然段〕
2、小组沟通，全班沟通
3、把刚刚说的画下来，指导作画。
〔二〕画水池
1、请一位小伴侣画一个水池，指导：用什么颜色粉笔？水池应当画在什么位置？还要画什么？你想起书上哪句话？指导朗读
2、泉水乡那么多，生活在这里的人多么奇特啊。指导有感情朗读。
〔三〕画杜鹃花及其它
方法同上
三．精读观赏
着重观赏文中比方的作用。
1、你们有没有留意到，为了让我们没观看过泉水的读者，能具体感受到泉水的声音和样子，在文中用了比方和拟人的方法。你们再读读，描写泉水用了哪些比方和拟人？〔同学自读，画出比方句和拟人句。〕
2、在老师带你们一起读读这些句子。〔通过导读，理解比方句和拟人句包含的意思。〕老师说上半句，你们讲下半句。
3、假如把这些句子省掉，你们体会体会怎么样。〔通过对比，进一步体会比方句和拟人句在文中的作用。〕
四、扩展升华
1、小伴侣想一想，再对比书上的插图。看看还可以画什么？〔楼房、鸟、树??〕
2、学到这里，你们想对泉水说些什么吗？
3、你觉得什么是奇特的生活？你能献给它什么？
4、有感情地朗读全文，试着背诵自己宠爱的部分。
5、指名试读、试背，评议指教，再指名。
五、指导写字，共享沟通
1、有五个生字伴侣是我们今日要学会写的。〔分组出示“顶、影”、“热”、“候”，指名认读〕
2、你们有什么要提示大家的？
3、示范写“热”，生练写。
4、作业呈现，评议.
板书设计
2 泉水
山腰 姐姐 多
平地 杜鹃花 清
果园 果树 甜
山谷 画眉鸟 美
教学反思：
3、这条小鱼在乎
教学目标：
1、会认“洼”、“咫”、“拯”，会写12个生字。能理解“浅水洼”、“近在咫尺”、“凝视”、“挽救”、“在乎”等词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读3——7自然段。
3、在了解课文的主要内容的基础上，体会小男孩珍爱生命，不轻言放弃的品质。
教学重点：理解“小男孩知道小鱼很多，救不过来，为什么还要一条一条地救呢”这个问题。
教学难点：在了解课文的主要内容的基础上，体会小男孩珍爱生命，不轻言放弃的品质。
教学课时：2课时
教学预备：生字卡片、关于与“非典”搏斗的相关资料。
教学过程：
第一课时
一、导入
1、上学期，我们曾经学过《听鱼说话》这篇课文，大家还记得那个好玩的故事吗？〔琼儿为了救小鱼，假装听懂鱼儿说话。〕
2、今日，我们又要来学习一篇“救鱼”的故事，大家一起来学习第3课《这条小鱼在乎》吧！
二、初读课文
1、自由读课文，将生字新词字音读准，将课文读通顺、读流利。
2、同桌相互检查生字的把握状况。
3、同桌一起读课文，相互订正读音。
4、出示生字卡片，接受齐读、指名读、男女生读、开火车读等方式检查生字的学习状况。
5、指名读课文，其他同学认真听，并对同学提出恳切的建议。
6、通过读课文，大家了解了些什么？有什么疑问呢？〔疏通归纳：小男孩知道小鱼很多，救不过来，为什么还要一条一条地救呢？〕
师：大家所提出的问题正是这篇课文的关键所在，今日，就让我们一起来学习这篇课文。
三、学习课文
1、自由读第一自然段。将给你留下深刻印象的句子多读几遍。
2、沟通：
A、“被困的小鱼有几百条，几千条??用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸尽，被太阳蒸干，这些小鱼都会死去。” 为什么在几百条，几千条后面打上省略号呢？〔说明小鱼不止几千条，还有更多。〕读了这一句，你有什么感受吗？〔小鱼可怜，但救这些小鱼给人的感觉是不行能的事。〕练习朗读，读出这种知道小鱼可怜却又无可奈何的感觉来。
B、“小鱼被困在浅水洼里，虽然大海近在咫尺，但是他们回不去了。”
理解“近在咫尺”，设身处地地为小鱼着想，体会其可怜。指导朗读。
四、小结
这成千上万条小鱼在浅水洼里苦苦挣扎，由于人们看惯了这种状况，没有任何人对这件事赐予关注。莫非小鱼就这样白白死掉了吗？我们下节课再来连续关注小鱼的命运。
其次课时
一、导入
小鱼在游人的漠视中，在浅水洼里苦苦挣扎，他们能得救吗？这节课我们连续学习。
二、学习课文。
1、默读课文2——7自然段，你明白了什么？
2、沟通：
A、“这条小鱼在乎！”男孩一边回答，一边捡起一条小鱼扔进大海。
“这条在乎，这条在乎，还有这一条，这一条，这一条??”
在这两段后面，同样也消逝了一个省略号。这省略号表示了什么？〔表示了小男孩除了救文中语句中数得出来的这几条鱼之外，还救了许很多多的鱼。〕
小男孩面对不能将鱼全部救走的状况，照旧与其他游客不同，尽自己所能地抢救鱼。在小男孩与游者的选择中，你更赞同谁？〔召开小小辩论会，各抒己见之后，自然对小男孩珍爱生命，不轻言放弃的品质有所了解。〕
B、了解了小男孩的心中所想，再来看看他的行动吧！
自由读第2自然段，你体会到了什么？〔理解“不停”“用力”〕
能用你的朗读将小男孩的尽心尽力，毫不放弃表现出来吗？指导朗读。
四、小结
小男孩的这种行为不行能挽救全部小鱼的生命，但是他却毫不退缩，尽力而为，这种对弱小生命的珍视闪烁着动人的光线。正是由于这种精神，人类面对可怕的sars病毒才能获得成功；正是由于这种精神，人类可能超越自我取得成功。信任学了这篇课文，我们又将获得新的领悟。
五、作业：朗读课文。
板书设计
3 这条小鱼在乎
男孩 救 小鱼
捡 扔 被困
宠爱动物关爱生命
教学反思：
古诗诵读：所见
教学目标：
1、生疏“牧”、“骑”、“振”、“樾”等字。
2、理解古诗意思，并能有感情地朗读、背诵这首诗。
3、体会宠爱大自然的思想感情，培育对大自然的宠爱和观看的爱好。
教学重点：理解古诗意思。
教学难点：体会宠爱大自然的思想感情。
教学课时：1课时
教具预备：生字生词卡片、教学挂图
教学过程：
第一课时
一、导入：
1、同学们，瞧！夏天是山村最美的季节。天空那么蓝；远处是青青树林，池塘边，柳树上的嫩叶，象刚洗刷过似的。一幅动人的画面印入了我们的眼帘。
2、看图了解诗意：
A、谁能把你所看到的说说给大家听听？(指名说图意)
B、师概括诗意：夏季的一天，一个年少的牧童闲适得意地骑在黄牛背上，唱着山歌在山间小路上行进。那洪亮的歌声在树林中回荡。突然他听到了知了的叫声，就马上停止了唱歌,跳下牛背，站在那儿纹丝不动。
3、介绍：
A、这动人的画面不仅咱们看到了,一位清代的诗人也看到了,他的名字叫袁枚。
B、当他看到这动人的情景，就提笔将自己所看到的写成了一首小诗《所见》。
C、师范读全诗。
二、初读古诗
1、自由读诗歌，读准生字字音。
2、实行指名读，全班通读等多种方式检查读的状况。
3、指名同学朗读全诗。
4、同学自读诗文，质疑问难：
欲：在诗中的意思是“想要”。
樾：“树阴”的意思。“林樾”是指茂密的树林。
鸣：“叫”的意思。
捕：“捉”的意思。
三、精读古诗
１、读第一、二句。
(1)说说你读懂了什么？(放牛的孩子,骑在牛背上。他洪亮的歌声在茂密的树林中振荡。)
(2)指导同学带着快活的心情读全句,边读边想牧童骑牛唱歌的情景。
(3)用自己的话描述一下当时的情景.
2、读第三、四句。
篇三：鄂教版三班级语文上册复习资料
三班级语文上册复习资料 班级 姓名
一、二单元〔抄一抄，记一记〕
诗歌 故事 否则 道路 精神 航海 黄昏 舍命 折纸 山坡 朗读
目标 关怀 黑板 竟然 尾巴 粉笔 标准 班级 文章 时候 绚烂
喝茶 词语 所以 食物 犯错 碰面 伯父 深浅 抬头 清静 信封
早晨 闲逛      突然 昨晚 扔掉 捡起 停顿 颗粒 弹琴 贴纸 杜绝
甜蜜 商定 星期一 亡羊补牢 勇往直前 豁然开朗 切磋琢磨
学海无涯 学而不厌 博览群书 手不释卷 尺有所短 寸有所长
————————————————————————————————
关于勤奋学习的名言： 关于读书的名言：
学，然后知缺乏。 读万卷书，行万里路。
冰冻三尺，非一日之寒。 读书破万卷，下笔如有神。
才智源于勤奋，宏大出自平凡。 读书有三到，谓心到、眼到、口到。
熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟。
————————————————————————————————
所见 鹿柴〔zhài〕
〔清〕袁枚 〔唐〕王维
牧童骑黄牛，空山不见人，
歌声振林樾。但闻人语响。
意欲捕鸣蝉，返景入深林，
突然闭口立。复照青苔上。
三、四单元〔抄一抄，记一记〕
想象 群山 茂密 温存 宽敞 胡须 建筑 祖宗 出名 生怕 描绘
外壳 速度 照旧 野兽 废品 顽皮 抗战 柱子 联系 经受 丰富
百姓 蜡烛 富强 饥饿 汹涌 威猛 铺展 驾驶 一般 层次 积累
主动 折断 相遇 英雄 补充 敲打 汇合 跳动 躺下 山丘 期望
别具一格 星罗棋布 形态各异 联拱石桥 欣欣向荣 一亩地 呢喃细语
大千世界 无奇不有 大漠孤烟 古木参天 惊涛骇浪 海市蜃楼
怪石嶙峋 鬼斧神工 微缺乏道 比比皆是 完好无缺 街头巷尾
千姿百态 自相冲突 刚劲强健 活机敏现 秀劲绝伦 清丽雅逸
————————————————————————————————
关于虚心的名言：关于科学的名言：
满招损，谦受益。 在科学上没有平坦的大道，只有不
三人行，必有我师焉。畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有期望
尺有所短，寸有所长。到达光线的顶点。
————————————————————————————————
舟夜书所见 敕勒歌
〔清〕查慎行北朝民歌
月黑见渔灯，敕勒川，阴山下。
孤光一点萤。天似穹庐，笼盖四野。
微微风簇浪，天苍苍，野茫茫。
散作满河星。风吹草低见〔xiàn〕牛羊。
五、六单元〔抄一抄，记一记〕
简短 培育 预备 曾经 整理 劝告 种类 信任 探究 美梦 苍茫
拥抱 用力 接受 疼惜 生疏 教训 答案 伦理 路程 盒子 比较
迁移 饲养 饲料 管理 等待 扁担 客厅 惋惜 探究 喜悦 狡猾
敏锐 灵敏 压力 提问 问题 难题 桃树 拐杖 廉价 风筝 守信
庆祝 岁月 摇头 闹钟 夜晚 不耐烦眉眼顿开 形影不离
精卫填海 刻苦钻研 气候宜人 任劳任怨 无私奉献 喜上眉梢
和平友情 情不自禁 狐假虎威 虎头蛇尾 认真致志
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关于狡猾守信的名言：关于动物的名言：
与伴侣交，言而有信。 一唱雄鸡天下白。
言必信，行必果。 初生牛犊不怕虎。
一言既出，驷马难追。 骏马蹄下无遥途。
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蜂 乐游园
〔唐〕罗隐〔唐〕李商隐
不管平地与山尖，向晚意不适，
无限风光尽被占。驱车登古原。
采得百花成蜜后，夕阳无限好，
为谁辛苦为谁甜？ 只是近黄昏。
七、八单元〔抄一抄，记一记〕
坚韧 病痛 刺痛 英勇 来宾 刺骨 舒适 锋利 消息 毁灭 年纪
旺盛 兴盛 浓密 被子 打搅 闷热 依据 具体 摩挲 迟到 睁眼
技巧 杂技 存在 斑点 掉队 闯关 脏话 松软 煮饭 转圈 开头
滑雪 细致 脚掌 冲刺 轻纱 迈步 优秀 国际 屈服 固定 询问
试卷 考试 轮番 即使 马上 特殊 一般 诊断 纪念册 掌声雷动
怒气冲冲 黑白相间 春风拂面 和风细雨 清风徐来 暴风骤雨
秋风送爽 凉风习习 寒风刺骨 狂风咆哮 坚韧不屈 坚持不懈
坚不行摧 坚如磐石 坚贞不屈 坚决不移
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关于勤动脑的名言：关于坚韧不屈的名言：
身怕不动，脑怕不用。 生活就像海洋，只有意志坚韧的
人要有三个头脑：与生俱来的 人，才能到达彼岸。
头脑，从书籍中得来的头脑，从人要有毅力，否则将一事无成。
生活中得来的头脑。
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赠刘景文 望天门山
〔宋〕苏轼〔唐〕李白
荷尽已无擎雨盖，天门中断楚江开，
菊残犹有傲霜枝。碧水东流至此回。
一年好景君须记，两岸青山相对出，
正是橙黄橘绿时。孤帆一片日边来。
形近字组词：
航〔 〕晨〔〕 股〔〕跳〔〕坡〔〕抗〔 〕辰〔〕 般〔〕桃〔〕破〔〕
检〔〕 仍〔〕 始〔〕期〔〕深〔〕 捡〔〕 扔〔〕 抬〔〕欺〔〕探〔〕
级〔〕 粉〔〕 补〔〕像〔〕密〔〕 极〔〕
轮〔〕
伦〔〕
建〔〕
健〔〕
摇〔〕
遥〔〕
题〔〕
提〔〕
管〔〕
官〔〕
沙〔〕
纱〔〕
屈〔〕
层〔〕
怒〔〕
努〔〕
技〔〕
枝〔〕
所〔〕
欣〔〕
护〔〕
炉〔〕
纷〔〕 架〔〕 驾〔〕 注〔〕 柱〔〕 钟〔〕 种