七年级语文下册第8课《艰难的国运与雄健的国民》教案设计(新版)新人教版.doc
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1、七年级语文下册第8课艰难的国运与雄健的国民教案设计(新版)新人教版畅游学海敢搏风浪誓教金榜题名。决战高考,改变命运。凌风破浪击长空,擎天揽日跃龙门艰难的国运与雄健的国民教学目的:1正确流畅、有感情地朗读课文,领悟课文的语言美。2积累与本课有关的基础知识,把握文章内容,体味作者的感情。教学时间:2课时第1课时教学目的1了解作者,掌握有关基础知识。2理解课文整体内容。教学内容与步骤情景激趣:李大钊(18891927),字守常,河北乐亭人。1907年人天津法政专门学校学习,1913年赴日本,就学于早稻田大学。1916年回国,任北京晨报主笔。1918年与陈独秀创办每周评论并参与新青年的编辑工作,致力于
2、马克思主义的研究、传播,宣传反帝爱国思想,成为五四运动的领袖之一。1920年9月,在北京成立共产主义小组,成为中国共产党的创始人之一。嗣后,对党的建设,工人、学生运动,统一战线,均有重大贡献。1927年4月28日,被奉系军阀张作霖杀害于北京。李大钊不仅是伟大的马克思主义者,也是一位学者和诗人。他的诗文被鲁迅誉为“革命史上的丰碑”。著作有守常文集、李大钊选集、李大钊诗选注等。本文写于五四运动之后,封建军阀与帝国主义相勾结,加紧了对中国人民的压迫,社会黑暗到了极点。当时,有一部分五四运动期间一度觉醒的知识分子又陷于迷惘之中,走到了十字路口。他们有一腔爱国热血,却看不到中国的希望,不知所措地叹息、彷
3、徨。李大钊等革命先驱者则已找到了中华民族的希望之光,已经全身心地投入救国救民的伟大事业之中。在这篇文章中,李大钊告诉人们,不要为面前的困难吓倒,有困难,但更有希望;与困难作斗争,趣味无穷。企望动员更多的人投身于救国救民的伟大事业,使救国的事业变成全民的事业。探究生趣第一步,泛读课文。指导学生阅读时,要求用序号标出意义段,用波浪线标出抒情或议论的文字。在此基础上理解课文的结构与中心。在阅读过程中积累词语:(1)逼狭;狭窄。(2)崎岖:形容山路不平。(3)阻抑:阻挡、抑制。(4)回环曲折,曲折环绕。(5)亦复如是;也是这样。一、探究结构学法指导:理解文章整体结构,要注意通过文章的结构特色、文中提示
4、思路的词语或句子加以理解。课文的一般结构方式为提出对象,对对象进行直接描写和间接描写,点明意义。1划分段落,概括大意:第一段:人类历史坎坷,唯靠雄健精神才能冲过险境。第二段:长江大河极其险峻,民族生命在历也是如此。第三段:人类前行的历史如旅行,愈崎岖愈感受美趣。第四段:民族史路亦崎岖,有强健精神才能感觉壮美。第五段:民族精神如扬子江和黄河,前行将无可险挡。二、探究中心学法指导:理解中心,要找出文章的写作重点和文章中对整体内容进行抒情或议论的部分;指导学生结合上述内容,根据作者的写作背景、意图等概括出文章的中心,并理解含义;理解这个中心的深刻或新颖之处,并理解这个中心在原文中是如何表达出来的;指
5、导学生理解这个中心对自己的启示。明确:作者在文章中以大河奔流比喻民族生命的进程,以崎岖险路比喻中华民族所逢的史路,告诉我们应该在艰难困苦中毫不放弃,对革命保持必胜的信念,要拥有豪壮雄健的气魄。全文流露出了革命的乐观主义和强烈的爱国主义感情。总结固趣:作者层层推理,在推理过程中,层层设喻,饱含感情,使读者坚信革命必胜,民族必兴的雄健豪壮的气魄。布置作业深入阅读课文,并对课文作个性理解。第2课时教学目的1 深入理解课文。2理解发作者在文中表达的思想。教学内容与步聚情景激趣作者在创造青春之中华一文中指出:“人类的生活,必须时时刻刻拿最大的努力,向最高的理想扩张传衍,流传无穷,把那陈腐的组织、腐滞的机
6、能一一地扫荡摧清,别开一种新局面。”“青年之字典,无困难之字,青年之口头,无障碍之语;惟知跃进,惟知雄飞,惟知本其自由之精神,奇僻之思想,锐敏之直觉,活泼之生命,以创造环境,征服历史”,在上节课中,我们感受到了作者的豪情,本节课我们将深入学习,同学们又能从中感受到什么?又将获得怎样的收获呢?探究生趣1什么是课文中所提倡的“雄健的精神”?讨论并归纳:“雄健的精神”,也就是民族的精神。“扬子江及黄河遇见沙漠、遇见山峡都是浩浩荡荡地往前流过去,以成其浊流滚滚、一泻万里的魄势”。(“雄健的精神”也就是这种冲破一切艰难险阻,勇往直前的精神。2怎样理解课文“奇趣横生”、“冒险的美趣”、“一种壮美的趣味”、
7、“人生最有趣味的事”中的“趣味”?讨论并归纳:这种种趣味,都是经历艰难险阻以后的趣味,是一种快乐,一种幸福,一种值得回味的经历。高尔基在海燕中叫做“战斗的欢乐”,毛泽东则说“与天奋斗,其乐无穷;与地奋斗,其乐无穷;与人奋斗,其乐无穷”,这“快乐”、这“乐”,就是本文中的“趣味”。3本文用一系列比喻来说理,既生动形象又有说服力。试找出文中用了哪些比喻,表现作者什么情怀?讨论并归纳:(1)用长江大河比喻民族生命的进程。长江大河有时在乎原上一泻万里,有时却在丛山叠岭中回环曲折,极其险峻,民族生命的进程“亦复如是”。(2)用旅行来比喻人类在历史上的生活。走到平坦的地方,固是高高兴兴地向前走,走到崎岖的
8、境界,愈是奇趣横生,愈能感到一种冒险的美趣。(3)用扬子江黄河比喻中华民族的精神。(4)用“浩浩荡荡”比喻中华民族历史势不可挡,一往无前。(5)用“平原无际,一泻万里”比喻中华民族历史的顺利发展。(6)用“曲折回环”“崎岖险阻”比喻中华民族历史所逢的艰难国运。(7)用长江黄河穿沙漠、过山峡比喻中华民族前进中的艰难斗争。(8)用“浊流滚滚,一泻万里的魄势”比喻中华民族的光明前途。这些比喻表现了作为中华民族一员的作者内心的豪情壮志。4本文结尾说:“要知在艰难的国运中建造国家,亦是人生最有趣味的事”这个看法对不对?为什么?试分组讨论后在全班交流。讨论并归纳:中华民族发展到20世纪20年代,所逢的“是
9、一段崎岖险阻的道路”,但完全不必悲观。适逢其会,是弄潮儿大显身手的千载不遇的好时机。具有敢于面对现实、敢于斗争的雄健精神的革命者,为了建造繁荣昌盛的新中国,就会满怀豪情,在奇绝壮绝的斗争中获得“壮美的趣味”。5在今天社会主义革命和社会主义建设的新长征途中,还要不要雄健的精神?为什么?讨论并归纳:发扬雄健的精神,是时代的需要。在今天,也同样会“遇见沙漠、遇见山峡”,遇见“崎岖险路”,出现“奇绝壮绝的境界”,仍然需要我们拿出雄健的精神,建设我们美好的祖国。第三步,选读相关内容,个性解读,读写结合。一、个性解读。学法指导:指导学生根据自己的生活经历、知识等对作品作个性解读。课堂探究:1 学了本课,你
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