一年级语文下册在《吃水不忘挖井人》.doc
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1、一年级语文下册在吃水不忘挖井人一年级语文下册在吃水不忘挖井人【教学要求】 1.认识“吃、忘、井、村”等13个生字和心字底、广字头2个偏旁,会写“吃、叫、主、江、住、没、以”等7个字和“横折弯”1个笔画。2.正确、流利地朗读课文,积累词语。能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。3.能找出文中明显的信息,体会乡亲们的情感,懂得饮水思源的道理。【教学重点】 识字写字,积累词语;找出文中明显的信息。【教学难点】 了解课文的内容,懂得饮水思源的道理。【教学课时】2课时第一课时 课时目标 1.能正确、流利地朗读课文。2.认识“吃、忘、井、村”等13个生字和心字底、广字头2个偏旁,会写“吃、叫、主、江、住、没
2、、以”等7个字和“横折弯”1个笔画。教具准备 教学课件【设计意图:优美动听的歌曲和老师的激情描述,使学生对伟大领袖毛主席有了初步的了解,奠定了学生理解课文的环境基调,调动了学生探究的欲望。在此环节中信息技术作为了情境创设的工具。】【设计意图:这一环节的设计,为学生的预习提出了要求,明确了接下来的目标。读书要带着问题读,不是盲目地读。】 教学过程 一、歌曲引入 1教师以谈话形式引入:同学们喜欢听歌吗?现在我们就来听一首歌曲,好吗?(课件出示2)(播放歌曲太阳最红,毛主席最亲)你知道毛主席是什么人吗? 2展示交流有关毛主席的资料。(课件出示2) 毛泽东(18931976) 马克思列宁主义者,中国无
3、产阶级革命家、政治家、军事家,中国共产党、中国人民解放军、中华人民共和国的主要缔造者和领袖,毛泽东思想的主要创立者。字润之,湖南湘潭韶山冲(今属韶山市)人。他的主要著作编入毛泽东选集(4卷)和毛泽东文集(8卷)。【设计意图:这一环节非常重要,这是检查学生预习的效果,同时也是扫清阅读的障碍。生字的认读对于低年级学生来说非常重要。会认字才能通顺地读课文,为接下来的理解分析课文打下坚实的基础。】【设计意图:这一环节的设计是在认识生字新词的前提下进行的,扫清了生字、新词这些障碍还不够,还要进一步扫清句子的障碍,读书才能畅通无阻,概括才能准确。】3今天,我们就来学习关于毛主席的故事吃水不忘挖井人。板书课
4、题,认读“吃、忘、井”。(板书:1 吃水不忘挖井人)齐读课题,指名读课题。 二、初读课文,自学生字一 1.认真读课题,注意轻声,读准字音,自学生字,想想可以找哪些朋友。2. 朗读课文,(课件出示3:预习要求) (1)给课文标好自然段; (2)圈出文中的生字,并给生字找几个朋友; (3)把课文读正确、读连贯。 三检查预习 出示生字词(课件出示4)ch shu b wn shu jn cn zi 吃 水 不 忘 水 井 村 子mo zh x xin qn zhn sh 毛 主 席 乡 亲 战 士 mi yu min qin jin x zh xi 没 有 面 前 江 西 住 下jio ho y h
5、u 叫 好 以 后 1.指名领读,正音。注意轻声的读法。“前、村、亲、战、面”是前鼻音,“忘、井乡、江”是后鼻音。“吃、住、主、战、士”是翘舌音。 2.自由练读。开火车读。3. 去掉拼音谁能读好它们,试试看。指名读。4. 齐读。 四理清文脉 1借助拼音自读课文,边读边标记自然段。2指导分自然段读课文。注意读好以下句子:(课件出示5)瑞金城外/有个/村子/叫/沙洲坝,毛主席/在江西/领导/革命的/时候,在/那儿/住过。注意词语“村子、时 候”,“子、候”都读轻声。读这个句子时,应该先分别读词语:瑞金城外、村子、沙洲坝,再连起来读好句子。毛主席/就/带领/战士/和乡亲们/挖了/一口/井。先读词语:
6、“带领、战士、乡亲们”,再读句子。3说说课文讲了一件什么事?(课件出示6)填空:沙洲坝村没有( ),吃水要到( )的地方去挑,毛主席带领( )和( )挖了一口井。解放后,人们立了一块石碑,世代想念毛主席的恩情。 五识记生字,写字指导1.(课件出示7、8)出示生字田字格课件:“吃、叫、主、江、住、没、以”。(板书:吃、叫、主、江、住、没、以 )2.仔细观察,分析字形,说说有什么好办法记住它?怎样才能把这个字写好?鼓励学生借助已学的识字方法自主识记生字。如:(1) 根据偏旁识记:吃、叫、忘、念。吃、叫和嘴巴有关,所以都是口字旁;忘、念和心 有关,所以是心字底。(2)熟字比较法:士 一土,主一王。(
7、3)字理分析法:井,出示水井的图片,(课件出示9)引导学生找出象形字和实物的相似之处。 3.师重点指导书写“叫、以、吃”。(课件出示10) “叫”左右结构,口字旁的大部分写在左上格,竖提沿着竖中线起笔,最后一笔竖的起笔要稍高于竖提。 “以”字,竖提的竖要直、提要稍长。中间一“点” 起笔略高,写在竖中线上。“撇”的起笔最高,穿插到竖中线右边。最后一“点”要 低,保持字的平衡。 【设计意图:这是对会写字的识记和书写设计的环节。鼓励学生多种方法识记生字,这是体现学生学习的主体性,主动性和自觉性,可以提高自学能力。对重难点生字的书写指导,培养学生爱写字的兴趣,教会学生正确的写字方法。为养成良好的书写习
8、惯打下基础。】 “吃”字,左右结构,口字旁的大部分写在左上格。撇的起笔在竖中线右侧。“横折弯钩”在横中线上起笔, 折笔沿着竖中线写。注意横折弯钩的写法。 4.认识新偏旁“广、心”,你还见过哪些字带有这两个偏旁?(课件出示11) 含有“广”的字有:座、度等,含有“心”的字有:思、 念 、意等。 5.认识新笔画“横折弯”:本课生字“没字中含有新笔画“横折弯”。带有“横折弯”的字还有“沿、铅”等。注意和“横折弯钩”的区别。汉字“九”中有“横折弯钩”这一笔画。 6.学生在习字册上描红、仿影、临写。教师巡视指导。【设计意图:反馈检查是对这一课学习的进一步巩固和提高,进一步夯实基础。】六反馈检查。 1.师
9、生合作,老师抽读生字卡片,学生比赛读,看谁读的又对又快。 2.小组合作,给生字找朋友,看哪个组找的多。 3.同位合作,一人读课文,另一人听,指出读的好的地方或是不太好的地方。课外作业新设计 1.你能写出带有下面偏旁部首的字吗?看谁写得多。 写带有“广”的字:( )( )( ) 写带有“心”的字:( )( )( ) 2.查找一些毛主席小时候的故事读一读。 3.抄词生字各一行。 答案: 1.广字旁的字:庄 庆 床 心字底的字:意 思 想2.如斗智、牛司令等。第二课时 课时目标 1.正确、流利地朗读课文,能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。 2.能找出文中明显的信息,体会乡亲们的情感,懂得饮水思源的
10、道理。教具准备 教学课件 教学过程 【设计意图:复习检查上一课的学习,为接下来的理解感悟,打下基础,扫清障碍。】【设计意图:通过生动直观的图文展示,帮助学生找到明显的信息:明确故事发生的地点。】 一、复习引入。 1出示生字,认读。(课件出示13) 2口头组词。(课件出示14)井( ) ( ) 主( ) ( ) 吃( ) ( ) 面( ) ( ) 二、品读感悟,深化认识。 1教学第一自然段。(课件出示15) (1)自由读第一自然段。(2)故事发生在什么地方?找一找哪 里告诉我们的?第一自然段告诉我们故事发生的地点是江西瑞金城的沙洲坝。(3) “那儿”指哪里?出示沙洲坝图片(4) 加强认识。 理解
11、“革命”一词。(革命主要是指社会革命和政治革命。本文指毛主席领导大家推翻旧中国,建立人们当家做主的新中国的运动。)(4)指名读,齐读第一自然段。 2教学第二自然段。(课件出示16) (1)指名读第二自然段。 (2)想一想:乡亲们挑水时会遇到哪些【设计意图:这一环节学生在老师的带领下,探究出乡亲们饮水思源,感恩主席,怀念主席的感情,体现了“双主”的教学模式。在此环节中信息技术作为了提供丰富资源,加工信息的认知工具。】【设计意图:此环节的设计是为了让学生在学完课文后有创造表达的欲望,提高学生语言表达水平,同时可以拓展学生的课外知识,激发学生对毛主席的热爱和怀念,实现情感目标的完成。】困难?学生一:
12、乡亲们到很远的地方去挑,可能要翻过很多山,披荆斩棘,还要受到野兽的威胁。(课件出示17:挑水翻山越岭图片)学生二:也许一天只能挑一担水,早上出发,晚上才能回来。指导朗读:“没有井”“很远的地方”“挑”等词语要重读,突出乡亲们吃水非常困难。(3) 走那么远的路,挑来的只是很少的水,怎么能维持生活所需呢?想象一下,人们的生活是怎样的?(课件出示18:人们缺水的情景。)人们身上经常脏兮兮的,很少洗澡,洗衣。洗过的水用来浇菜。人们非常珍惜这来之不易的水,每一滴水都不舍得浪费。经常受到干渴的威胁。师:因此,人们多么渴望能挖一口水井啊!再也不要翻山越岭到很远的地方挑水,人们生活也不要这么的艰辛了。(4)你
13、能想象毛主席带领大家挖井的情景吗?大家在主席的带动下,人们干得非常卖力。已经挖了很深了,可是还没有挖到水,井外的土堆堆得像小山一样高,还没有见到水人们挥汗如雨,不停的挖、运,搬,有些地方有大石头,还要用炸药炸开终于挖到水了,人们高兴地跳呀,唱呀,相互拥抱呀 3教学第三自然段。(课件出示19) (1)毛主席时刻想着乡亲们,乡亲们是怎样做的呢?齐读第三自然段。 (2)出示课文插图,齐读“吃水不忘挖井人,时刻想着毛主。” 挖井人是谁?谁不忘挖井人?挖井人是“毛泽东、战士们和乡亲们。”(课件出示20)“毛主席 战士 乡亲们”,读好词语。乡亲们不忘挖井人。讲解“饮水思源”的道理(喝水的时候想起水是从哪儿
14、来的。比喻不忘本。)【设计意图:本环节通过问题的引导,在汇报交流中进一步创设问题情境能触动孩子的内心,启发学生的思维,为探究性学习推波助澜。同时采用课件展示的方法帮助学生突破教学难点。体现学生学习的主体性,提高自学能力。】(板书:被人民怀念)(3) 沙洲坝的乡亲们饮水思源,说一说我们应该怎样做?我们的生活中,爷爷、奶奶、爸爸、妈妈为我们无私奉献,我们要懂得感恩。 (4)指导朗读:“立”要重读。“吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。” 要放声读,用感激之情来读,读出亲切,敬意,热爱,怀念。4.选择自己最喜欢的段落,练习朗读。5.小组内合作朗读。6.汇报读,学生互评。 三、联系实际,课外延伸。 1.你
15、认为毛主席是个怎样的人?毛主席是一个关心人民群众的好领袖。(板书:关心人民) 2.背一背儿歌。(课件出示21) 爹亲娘亲不如毛主席亲天大地大不如党的恩情大。爹亲娘亲不如毛主席亲。千好万好不如社会主义好,河深海深不如阶级友爱深。毛泽东思想是革命的宝,谁要是反对它,谁就是我们的敌人。板书设计1 吃水不忘挖井人【设计意图:本课的板书设计,力求激发学生的兴趣,提高学生的注意力。并能突出重点,反映课文的思路,做到简明、概括,使学生获得鲜明的印象和有关知识,更好的掌握方向。】课外作业新设计 1.课下抄写“吃、叫、主、江、住、没、以”各一行。 2.课下练习感情朗读课文两遍。 3.饮水思源的意思是什么? 答案
16、: 3.意思是:喝水的时候思考水的源头。意指不忘本。【教学反思】优点:“吃水不忘挖井人”,本来意思上是我们每天从井里取水上来饮用,享受劳动成果,但是不能忘记那起先挖井的人。可是课文所描述的年代对于我们来说,都很远了,何况我们的学生,他们更是生在幸福中,长在幸福里,他们根本不能明白。我引出了问题:(1)故事发生在什么地方?(2)乡亲们挑水时会遇到哪些困难?(3)人们的生活是怎样的?(4)你能想象毛主席带领大家挖井的情景吗?(5)是谁吃水不忘挖井人?于是让学生去读课文,多读几遍;再读课文,分出自然段标出序号,初步理解课文内容,以回答上面的问题做好铺垫。在教师“适时点拨”这个环节中,在回答上面设置的
17、四个问题时,回答的很流利,我随着学生的回答及时的板书。并简单的说了说当时的背景。不足之处:在“高效课堂”中是一个较好的起步,虽然效果不是很好,可也是跨出了艰难的第一步。因为他们难以想象当时那样的年代,而我却设置了一个针对一年级而言难度很大的问题,这也是我考虑不周,不足之处当中的问题,但我不会感到遗憾,因为这给学生在今后的“高效课堂”中奠定了一个很好的起点。创新教案1.吃水不忘挖井人教学设计 (第一课时)教学设想:“吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。”这是一句多么熟悉、多么亲切,又是多么让人油然而生敬意的话。多少年来,当我们沐浴着太阳的光辉,当我们放声歌唱幸福的时候,就会想起毛主席这位杰出的领袖,
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