八级语文上册老王课导学.pptx
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1、老王老王杨绛杨绛(ji(jin)n)zxxkw学科网学.科.网教学目标教学目标1、理解课文内容,感悟爱的博大,体察、理解课文内容,感悟爱的博大,体察善的魅力,陶冶美的情操。善的魅力,陶冶美的情操。2、关爱生活中的不幸者,学会以善良体、关爱生活中的不幸者,学会以善良体察善良,以善良回报善良。察善良,以善良回报善良。3、体味作者平实朴素的文字中蕴涵的平、体味作者平实朴素的文字中蕴涵的平等观念和人道主义精神。等观念和人道主义精神。简介作者简介作者杨绛(杨绛(jin):(杨季康的笔名),作家、文学翻(杨季康的笔名),作家、文学翻译家和文学研究专家。祖籍江苏无锡,译家和文学研究专家。祖籍江苏无锡,191
2、1年年7月月17日生于北京。日生于北京。1931年于苏州东吴大学毕业,年于苏州东吴大学毕业,考入清华大学研究院,为外国语言文学研究生。考入清华大学研究院,为外国语言文学研究生。1935年与钱钟书结婚,是年夏季与钱钟书同赴英年与钱钟书结婚,是年夏季与钱钟书同赴英国、法国留学。国、法国留学。1938年秋回国,曾任上海震旦女年秋回国,曾任上海震旦女子文理学院外语系教授,业余从事创作。著有散子文理学院外语系教授,业余从事创作。著有散文集文集干校六记干校六记将饮茶将饮茶、我们仨我们仨、长、长篇小说篇小说洗澡洗澡等,译有等,译有堂吉诃德堂吉诃德等。等。写作背景写作背景文章作于文章作于19841984年,回
3、忆年,回忆“文化大革命文化大革命”时时期,作者夫妇被打倒为期,作者夫妇被打倒为“反动学术权威反动学术权威”下放下放到干校劳动到干校劳动,贫穷善良的老王没有被歪风邪气所贫穷善良的老王没有被歪风邪气所影响,照样尊重照顾作者夫妇。因此,作者与影响,照样尊重照顾作者夫妇。因此,作者与老王的交往深深地刻在了脑海中。老王的交往深深地刻在了脑海中。慌(慌(hunhun)恐、)恐、肿(肿(znzn)胀)胀取谛(取谛(tt)、)、蹋(蹋(tt)败)败伛(伛(qq)着背、)着背、骷(骷()髅()髅(lulu)攥(攥(zhunzhun)着、)着、滞(滞(zz)笨)笨愧(愧(uu)作()作(zuzu)、)、荒避(荒避
4、(pp)镶(镶(xnxn)嵌()嵌(qinqin)惶(惶(hunhun)(zhnzhn)缔(缔(dd)塌(塌(tt)(yy)(kk)(lulu)(zunzun)(zhzh)(kuku)怍怍僻僻(xinxin)找出字音字形错误教学目标:教学目标:1、理解课文内容,感悟爱的博大,体察善的魅力,陶冶美的情操。2、关爱生活中的不幸者,学会以善良体察善良,以善良回报善良。3、体味作者平实朴素的文字背后的善良与博大及平等观念和人道主义精神。zxxkw学科网自主学习自主学习1、老王究竟是一个怎样的人?自由朗读课文,进一步了解这个人物。2、老王是一个什么样的人呢?请同学们分别用文中的两个关键词概括,并结合课文
5、内容具体说明。3、文章中写了老王很多事,但有详有略,其中最感动你的是哪件事?在课文里是哪些语段?4、我们一起来欣赏这一片断。用下面的句式说话:(注意从动作、神态、语言等多个方面入手分析)最让我感动的句子是,因为。合作交流合作交流将自主学习中遇到的困难先一对一解决,将自主学习中遇到的困难先一对一解决,不能解决的在小组解决交流,实在不行的不能解决的在小组解决交流,实在不行的在全班在全班“展示展示”时提出来。时提出来。要求:起立迅速,声音适度(以对方刚要求:起立迅速,声音适度(以对方刚好能听清为宜),不说废话,保持高效,好能听清为宜),不说废话,保持高效,组长安排发言次序并注意纪律组长安排发言次序并
6、注意纪律。展示准备1.老王是一个什么样的人呢?请同学们分别老王是一个什么样的人呢?请同学们分别用文中的两个关键词概括,并结合课文内用文中的两个关键词概括,并结合课文内容具体说明。容具体说明。(1-3组)组)2.文章中写了老王很多事,但有详有略文章中写了老王很多事,但有详有略,其其中最详细的是哪件事?在课文里是哪些语中最详细的是哪件事?在课文里是哪些语段?(段?(4-5组)组)3.我们一起来欣赏这一片断。用下面的句式我们一起来欣赏这一片断。用下面的句式说话:(注意从动作、神态、语言等多个说话:(注意从动作、神态、语言等多个方面入手分析)方面入手分析)最让我感动的句子是最让我感动的句子是,因为,因
7、为。(。(6-14组)组)zxxkw老王是一个什么样的人呢?请同学们分别用文中老王是一个什么样的人呢?请同学们分别用文中的两个关键词概括。请结合课文内容具体说明。的两个关键词概括。请结合课文内容具体说明。(1-3组)组)5号号不幸;善良不幸;善良1、从老、从老王王的的职职业看:三轮业看:三轮单干户单干户2、从老王的外貌看:一只眼,另一只是田、从老王的外貌看:一只眼,另一只是田螺眼螺眼(生理缺陷)(生理缺陷)3、从老王的家境看:住在破落的大院,塌败、从老王的家境看:住在破落的大院,塌败的小屋;单身,孤独伶仃的小屋;单身,孤独伶仃。不不幸幸善善良良1、愿意给我们带送、愿意给我们带送“冰块冰块”,大
8、一倍车费减半。,大一倍车费减半。2、送钱先生看病,不要钱。、送钱先生看病,不要钱。3、临终送香油送鸡蛋、临终送香油送鸡蛋上门感谢上门感谢。文章中写了老王很多事,但有详有略文章中写了老王很多事,但有详有略,其其中最详细的是哪件事?中最详细的是哪件事?在课文里是哪些语在课文里是哪些语段?段?(4-5组)组)4号号老王送鸡蛋、香油。8-15自然段齐读第8段;分角色朗读9至14段;齐读第15段zxxkw下面我们一起来欣赏这一片断。(齐读第8段;分角色朗读9至14段;齐读第15段)然后,用下面的句式说话:(注意从动作、神态、语言等多个方面入手分析)最让我感动的句子是,因为。(6-14组)1号感动的句子“
9、有一天,我在家听到打门,开门看见老王直僵僵地镶嵌有一天,我在家听到打门,开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。在门框里。”他面色死灰,两只眼上都结着一层翳,分不清哪一只他面色死灰,两只眼上都结着一层翳,分不清哪一只瞎、哪一只不瞎。瞎、哪一只不瞎。他简直像棺材里倒出来的,就像我想像里的僵尸,他简直像棺材里倒出来的,就像我想像里的僵尸,骷髅上绷着一层枯黄的干皮,打上一棍就会散成一堆骷髅上绷着一层枯黄的干皮,打上一棍就会散成一堆白骨。白骨。他他“唔唔”了一声,直着脚往里走,对我伸出两手。了一声,直着脚往里走,对我伸出两手。他一手提着个瓶子,一手提着一包东西。他一手提着个瓶子,一手提着一包东西。我强笑说:
10、我强笑说:“老王,这么新鲜的大鸡蛋,都给我们吃老王,这么新鲜的大鸡蛋,都给我们吃?”他只说:他只说:“我不吃。我不吃。”我谢了他的好香油,谢了他我谢了他的好香油,谢了他的大鸡蛋,然后转身进屋去。他赶忙止住我说:的大鸡蛋,然后转身进屋去。他赶忙止住我说:“我不我不是要钱。是要钱。”他一手拿着布,一手攥着钱,滞笨地转过身子。他一手拿着布,一手攥着钱,滞笨地转过身子。他直着脚一级一级下楼去。他直着脚一级一级下楼去。“有一天,我在家听到打门,开有一天,我在家听到打门,开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。”动作描写。动作描写。“直僵僵直僵僵”表现老王最后表现老王最后一次登门
11、时的身体虚弱,四肢不能灵活活一次登门时的身体虚弱,四肢不能灵活活动的样子。动的样子。“镶嵌镶嵌”,用了夸张的手法,突用了夸张的手法,突出老王像是门框上嵌入的一个器物一般瘦出老王像是门框上嵌入的一个器物一般瘦弱无力,身体僵直的形态,表明他病已经弱无力,身体僵直的形态,表明他病已经很严重了,完全失去了力量和活气,行动很严重了,完全失去了力量和活气,行动已经不方便了。已经不方便了。他面色死灰,两只眼上都结着一层翳,他面色死灰,两只眼上都结着一层翳,分不清哪一只瞎、哪一只不瞎。分不清哪一只瞎、哪一只不瞎。肖像描写。翳(y):眼角膜上所生障蔽视线的白斑。形象而贴切地写出老王的眼病已经很严重了,可他还要登
12、门给“我”送物品,令人感动。他简直像棺材里倒出来的,就像我想像里他简直像棺材里倒出来的,就像我想像里的僵尸,骷髅上绷着一层枯黄的干皮,打上的僵尸,骷髅上绷着一层枯黄的干皮,打上一棍就会散成一堆白骨。一棍就会散成一堆白骨。肖像描写。骷髅,没有皮肉毛发的尸体。肖像描写。骷髅,没有皮肉毛发的尸体。老王当时瘦得就像骷髅上绷着一层枯黄的老王当时瘦得就像骷髅上绷着一层枯黄的干皮。干皮。运用比喻手法形象而贴切地写出了运用比喻手法形象而贴切地写出了老王因病痛的折磨而变得外表干瘦、恐怖老王因病痛的折磨而变得外表干瘦、恐怖的特点。的特点。老王自己是穷人是病人,而且长老王自己是穷人是病人,而且长期营养不良,病已经很
13、严重,可有香油和期营养不良,病已经很严重,可有香油和鸡蛋自己不吃,却送给作者一家人吃,可鸡蛋自己不吃,却送给作者一家人吃,可以看出老王对作者一家人的关心爱护,想以看出老王对作者一家人的关心爱护,想着报恩,真的令人感动。着报恩,真的令人感动。他他“唔唔”了一声,直着脚往里走,对我伸了一声,直着脚往里走,对我伸出两手。他一手提着个瓶子,一手提着一包出两手。他一手提着个瓶子,一手提着一包东西。东西。动作描写。“直”字用得好,表现老王的行动之苦,然而,行动如此艰难的老王,还要登“我”的门给“我”送物品,表现了老王的人性光芒。我强笑说:我强笑说:“老王,这么新鲜的大鸡蛋,都给我老王,这么新鲜的大鸡蛋,都
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