初一语文起始课.pptx

我们与语文同行我们与语文同行起于脚下行于无限你喜欢语文吗?为什么?语文书等同于语文课吗?语文课等同于语文吗?语文等同于文学吗?语文和你的生活有什么关系？语文究竟是什么?一一 语文是什么？语文是什么？语文教育前辈叶圣陶这样解释：语文教育前辈叶圣陶这样解释：“什么教语什么教语文？平常说的话叫口头语言，写到纸面上叫文？平常说的话叫口头语言，写到纸面上叫书面语言。语，就是口头语言；文，就是书书面语言。语，就是口头语言；文，就是书面语言。把口头语言和书面语言连在一起说，面语言。把口头语言和书面语言连在一起说，就叫语文。就叫语文。”语文是什么语文是重要的交际工具，是人类优秀文化的积淀，工具性和人文性是语文学科的基本特征，学好语文是我们从事任何工作学习的基础，生活离不开语文，用心感受，语文无处不在。生活离不开语文，语文将我们与生活紧紧地联系在了一起。语文让我们将物品分门别类，语文沟通人类的爱情、友情、亲情，让人类的各种感情得以维系，语言让我们表达出自己的情感、情绪，让人与人之间能和谐相处，另外语言让我们欣赏到优美的文章、精彩的剧情，使我们得到无比的精神粮食。语文让我回忆过去，语文让我们认识了解现在，语文让我们展望未来。语文将纪录人生的点滴，语文让我们明白一些大道理，语文让我们了解人生活着的意义。语文激励我，让我实现自己的理想，生活真的离不开语文。“当你听到一首动人心魄的歌时，沉浸于歌词所描绘的幽然意境，流连忘返，这就是语文；当你看到一幅雄浑俊雅的书画后，立即被其所吸引，于是你搜肠刮肚，想尽华美饲藻来赞美它，这就是语文；当你发表演讲、主持会议，滔滔不绝，引经据典，口吐连珠妙语，别忘了，这也是语文二 语文学习重要吗?1、应试的需要2、生活的需要3、终身发展的需要语文对于各科来讲是各科的基础。只有学好了语文,打好了基础,才能使各科学起来不费力。看看各科的教材,除英语外,有哪一科不是用汉字来书写的。若语文没学好,看数学、物理的应用题一定会被弄得一头雾水，因为应用题都是用语文中的语言组织起来的。即使是英语，若没有学好语文中的语法知识，英语中的主、谓、宾格一定把你绕得团团转。语文学不好不能成就大业。学好语文可能成为作家、歌唱家、自然科学家、帝王将相。华罗庚：（数学家）“要打好基础，不管学文学理，都要学好语文。因为语文天生重要。不会说话，不会写文章，行之不远，存之不久。”“学理科的不学好语文，写出来的东西文理不通，枯燥无味，诘屈聱牙，让人难以看下去，这是不利于交流，不利于事业发展的。”苏步青：（数学家）如果说数学是各门学科的基础，那么语文就是这个基础的基础。（当年他还曾说）要进复旦大学，先考语文；语文不及格，免谈。初中语文和小学语文的区别初中语文和小学语文学习的区别初中语文和小学语文学习的区别能力区别能力区别初中语文小学语文理性萌发理解、分析、欣赏与综合运用能力感性启蒙拼读识记能力(字、词、句、简单的修辞)初中初中语文文小学小学语文文总述述广、深、广、深、长少、易、短少、易、短文言文文言文正式起步正式起步大量出大量出现（考（考试重点）重点）零星几篇零星几篇开胃小菜开胃小菜古古诗词鉴赏背背诵背背诵现代文代文阅读记叙文：文学性叙文：文学性说明文：科学性明文：科学性议论文：文：逻辑性性（理解（理解&分析）分析）记叙文叙文故事性故事性&趣味性趣味性作文作文有明确的中心有明确的中心有具体的描写有具体的描写清楚地清楚地“记流水流水账”初中语文和小学语文学习的区别初中语文和小学语文学习的区别内容区别内容区别怎样学好语文端正一个认识语文成绩的提高有赖于语文素养的增强，是一个循序渐进，潜移默化的过程。语文学习内容的丰富性，学习时间的长久性决定它不能一蹴而就，所以不能急功近利，为应试求成绩，而应扎实语文基础，将其作为一项立身处世的本领努力学习下去。一、养成良好的语文学习习惯1.认真倾听的习惯2.广泛阅读的习惯3.细致思考的习惯4.勤于写作的习惯4.工整书写的习惯5.随时整理的习惯才如江海文始壮腹有诗书气自华阅读习惯读什么-经典书籍和文章怎么读-泛读精读跳读思考习惯思考习惯语文考试越来越注重考察思维过程 有一个残暴的国王，统治着一个奇怪的国家。这个残暴的国王颁有一个残暴的国王，统治着一个奇怪的国家。这个残暴的国王颁布了一条奇怪的法令，所有从前线抓回来的俘虏都要回答这样一个布了一条奇怪的法令，所有从前线抓回来的俘虏都要回答这样一个问题：问题：你来这里做什么？如果答的是真话，就得用火烧死，如果回你来这里做什么？如果答的是真话，就得用火烧死，如果回答的是假话，就得绞死。答的是假话，就得绞死。看起来，任何俘虏都难逃噩运。看起来，任何俘虏都难逃噩运。有一天前线送来了一个俘虏，执法官按照惯例问他：你来这里干有一天前线送来了一个俘虏，执法官按照惯例问他：你来这里干什么？聪明的俘虏回答：什么？聪明的俘虏回答：执法官不好处理，只好上报国王裁决。国王冥思苦想了半天也没执法官不好处理，只好上报国王裁决。国王冥思苦想了半天也没想出个办法，最后只好把这个俘虏放了。想出个办法，最后只好把这个俘虏放了。聪明的俘虏回答：聪明的俘虏回答：我来这里是为了被绞死。我来这里是为了被绞死。因为如果真的绞死这个俘虏，那么这个因为如果真的绞死这个俘虏，那么这个俘虏说的是真话，而说了真话是要被烧死的。俘虏说的是真话，而说了真话是要被烧死的。可是如果把这人烧死，那他答的就是假话，可是如果把这人烧死，那他答的就是假话，而说假话的是要被绞死的。而说假话的是要被绞死的。这个聪明的俘虏利用真话假话，绞死、这个聪明的俘虏利用真话假话，绞死、烧死之间的烧死之间的逻辑推理逻辑推理关系，救了自己一命。关系，救了自己一命。说说说说“意思意思”的意思的意思甲：甲：“我来我来意思意思。意思意思。”乙：意思意思？你什么乙：意思意思？你什么意思？意思？甲：我说：甲：我说：“没意思。没意思。”乙：乙：“没意思没意思”？你这是什么？你这是什么意思？意思？甲：小甲：小意思！小意思！意思！小意思！乙：说清楚喽，什么意思？乙：说清楚喽，什么意思？甲：甲：“我这个意思，您可能不会理解我这个意思我这个意思，您可能不会理解我这个意思。”乙：乙：“你这人真有你这人真有意思。意思。”甲：甲：“原来吧，我是不好原来吧，我是不好意思到您这儿来意思意思，意思到您这儿来意思意思，可是要不来意思意思又怕你说我不够可是要不来意思意思又怕你说我不够意思！意思！结果到这儿一看：您这意思还真不像是结果到这儿一看：您这意思还真不像是 那个意思。那个意思。我也知道，这意思意思也确实没啥我也知道，这意思意思也确实没啥意思，反正意思，反正 我这意思我这意思-，你该明白了吧，你该明白了吧？”答答 案案意思意思意思意思-1、略表谢意、略表谢意什么什么意思意思-2、意图、意图什么什么意思意思-3、解释、解释小小意思意思-4、表示感谢、表示感谢真有真有意思意思-5、有趣、有趣不好不好意思意思-6、难为情、难为情不够不够意思意思-7、不讲义气、不讲义气没啥没啥意思意思-8、必要的、必要的姓名，不仅代表着我们的身份，更蕴含着丰富的文化信息。请根据要求，完成相关题目。（1）下面三组姓名取自不同年代，请用简洁的语言，归纳出第三组姓名命名的用意，并概括这三组姓名共同反映的社会文化现象。（4分）第一组：（二十世纪三四十年代）：张富贵冯有时谢满金用意：对物质财富的向往第二组（二十世纪八九十年代）：马约翰赵安娜杜丽莎用意：对外来文化的仰慕第三组（二十一世纪零零年代）：孙多思王笃志刘致远用意：共同反映的社会文化现象：句中括号内的表述，恰当的一项是：句中括号内的表述，恰当的一项是：还是数只白鹭，守着那一方寒塘，还是数只白鹭，守着那一方寒塘，不肯离去不肯离去，想是，想是见过劫难，也见过复兴，故而徘徊不已，把一双翅膀（见过劫难，也见过复兴，故而徘徊不已，把一双翅膀（A.合了又张，张了又合合了又张，张了又合 B.张了又合，合了又张张了又合，合了又张）。）。A强调强调“合合”，和上文的，和上文的“不肯离去，也不忍离去不肯离去，也不忍离去”一一致，能以白鹭的动作表现白鹭的致，能以白鹭的动作表现白鹭的思维过程，也符合上文的思维过程，也符合上文的逻辑。逻辑。B则强调则强调“张张”，最终还是要飞走，这不合乎语境。，最终还是要飞走，这不合乎语境。工整书写的习惯反面例子反面例子反面例子反面例子以下是最令阅卷老师眼残的几种字体，是反面教材哦，提醒以下是最令阅卷老师眼残的几种字体，是反面教材哦，提醒以下是最令阅卷老师眼残的几种字体，是反面教材哦，提醒以下是最令阅卷老师眼残的几种字体，是反面教材哦，提醒大家尽量避免犯这些错误。大家尽量避免犯这些错误。大家尽量避免犯这些错误。大家尽量避免犯这些错误。1.1.远距离的恋爱式远距离的恋爱式2.黑蚂蚁的飞行式黑蚂蚁的飞行式3.深坑寻幽式深坑寻幽式5.蓝色颤抖式正面正面 例子例子1.不漂亮但很清楚不漂亮但很清楚2.实在不漂亮但确实清楚实在不漂亮但确实清楚3.非常不漂亮但非常清楚非常不漂亮但非常清楚随时整理的习惯语文的常规作业1.每天一篇字帖2.每周三篇日记工具书：工具书：1、现代汉语词典（最好是最新版本的）2、古汉语常用字字典3、成语词典学习用具学习用具 1个笔记本（硬面抄）1个摘抄本（硬面抄）1个日记本（硬面抄）荧光笔（用于勾画词语）红笔（用于改错）订书机 胶棒 语文学习用具本学期要阅读的书教材规定必读书目（名著阅读考试4分）朝花夕拾鲁迅西游记吴承恩教材推荐书目教师规定：必读前两本，后两本根据自己的兴趣选读白洋淀记事孙犁湘西散记沈从文猎人笔记猎人笔记 屠格涅夫屠格涅夫镜花缘镜花缘 李汝珍李汝珍教师推荐书目课外读物推荐：课外读物推荐：读者读者意林意林青年文摘青年文摘格言格言中学生阅读中学生阅读少年文艺少年文艺。与语文同行与语文同行语文是一条河，绵绵流淌的是上下五千语文是一条河，绵绵流淌的是上下五千年的智慧；语文是一座山，巍巍挺立的年的智慧；语文是一座山，巍巍挺立的是纵横几万里的尊严；语文是一首诗，是纵横几万里的尊严；语文是一首诗，字里行间悸动的是独行的灵魂；语文是字里行间悸动的是独行的灵魂；语文是一幅画，色彩光影调和的是缤纷的世态；一幅画，色彩光影调和的是缤纷的世态；语文是一位纯洁的天使，她闪闪的光芒语文是一位纯洁的天使，她闪闪的光芒招引着我们与她同行。招引着我们与她同行。与语文同行，我们便开始了上下求索。诗与语文同行，我们便开始了上下求索。诗无达诂，一千个读者，就有一千个哈姆雷无达诂，一千个读者，就有一千个哈姆雷特。她的神秘，她的魅力，她的圣洁，更特。她的神秘，她的魅力，她的圣洁，更激发了我们激发了我们“欲穷千里目欲穷千里目”的豪情，于是，的豪情，于是，我们这一群追赶太阳的人簇拥而至，无论我们这一群追赶太阳的人簇拥而至，无论是鲜花盛开、蝶飞凤舞，还是大雨滂沱、是鲜花盛开、蝶飞凤舞，还是大雨滂沱、道路泥泞，我们一样沉勇而执著。道路泥泞，我们一样沉勇而执著。与语文同行，便是与快乐相拥。我们每天与语文同行，便是与快乐相拥。我们每天都徜徉在美丽富饶的文字之中，与纯真的都徜徉在美丽富饶的文字之中，与纯真的心灵沟通，与古圣先贤对话，与清风明月心灵沟通，与古圣先贤对话，与清风明月相伴，与天光云影交流。今天，你可能是相伴，与天光云影交流。今天，你可能是唐朝的一株柳树，矗立在古风河畔；明天，唐朝的一株柳树，矗立在古风河畔；明天，你可能与领袖一起伫立橘子洲头，指点江你可能与领袖一起伫立橘子洲头，指点江山；明天，你可能走近巴尔扎克，涵咏他山；明天，你可能走近巴尔扎克，涵咏他沉郁而睿智的思想。今天，你可能心鹜于沉郁而睿智的思想。今天，你可能心鹜于秀美的庐山，体味飞流直下三千尺的神韵；秀美的庐山，体味飞流直下三千尺的神韵；明天，你可能停留在维纳斯雕像前，思考明天，你可能停留在维纳斯雕像前，思考她的断臂给人类带来的美的遐想。她的断臂给人类带来的美的遐想。与语文同行，我们的生活便又充满了与语文同行，我们的生活便又充满了诗情画意。我们与古今文明同在，我诗情画意。我们与古今文明同在，我们与中外风流同在，我们与真理哲思们与中外风流同在，我们与真理哲思同在。古道西风、小桥流水是语文；同在。古道西风、小桥流水是语文；大浪淘沙、沧海桑田是语文；婉约缠大浪淘沙、沧海桑田是语文；婉约缠绵、犹抱琵琶是语文；关东大汉、豪绵、犹抱琵琶是语文；关东大汉、豪迈洒脱是语文；千里莺啼、万种风情迈洒脱是语文；千里莺啼、万种风情是语文是语文于是，我们说：语文的外于是，我们说：语文的外延与生活的外延相等。延与生活的外延相等。与语文同行，我们加深了对生命的体与语文同行，我们加深了对生命的体验。语文是母语，是孕育学科的学科，验。语文是母语，是孕育学科的学科，是最富有人情味的学科，是学科中的是最富有人情味的学科，是学科中的美丽仙子。同时，在大江东去的波涛美丽仙子。同时，在大江东去的波涛中，在怒发冲冠的凭栏处，在金戈铁中，在怒发冲冠的凭栏处，在金戈铁马的遥想中，他又是学科中的伟丈夫。马的遥想中，他又是学科中的伟丈夫。语文是鲜活的，这鲜活的生命中蕴涵语文是鲜活的，这鲜活的生命中蕴涵着我们永恒的追求、探索和希冀。着我们永恒的追求、探索和希冀。语文是个性，语文是风骨，语语文是个性，语文是风骨，语文是真诚，语文是善良，语文文是真诚，语文是善良，语文是美好。与语文同行，我们展是美好。与语文同行，我们展示个性，我们突显风骨，我们示个性，我们突显风骨，我们拥抱真善美。拥抱真善美。我们钟爱语文，我们与语文同行我们钟爱语文，我们与语文同行