粤教版小学科学一年级上册全册整套教案.docx
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1、粤教版小学科学一年级上册:全册整套教案粤教版一年级上册第1课走进大自然教学设计第1课“走进大自然”教学设计一、教材分析“走进大自然”是科学(粤教科技版)一年级上册第1单元“认识大自然”中的第1课。选择“走进大自然”作为开篇,是因为学生对大自然有天然的好奇心,这将为他们的主动学习提供重要的基础。本课引导学生从观察大自然开始,关注身边神奇的自然现象。围绕大自然中常见的景象或事物展开,以一年级的学生能够接受的程度来组织学习活动。本课由一个活动组成。活动“大自然中有什么”是在教师的指导下,学生观察大自然中丰富多样的自然景物。通过观察,知道植物、动物、河流、山脉、海洋等构成了自然世界。同时,在教师的指导
2、下,引导学生用自己的语言对所观察到的现象进行描述,能对大自然的景物产生探究的兴趣,让学生养成乐于表达、愿意分享、懂得倾听的良好学习习惯,这将对学生系统学习科学产生深刻的影响。二、学情分析经历了三年幼儿园的学习,学生对科学和自然世界有了初步的了解。同时,学生在生活中也会接触到各种各样大自然的景物,对某些自然景物会有初步的认识。但是,对于自然世界和人工世界的区别、自然世界的组成等都没有清晰的认识,因此,“走进大自然”是本单元的开篇课,也是引领学生走进小学科学学习的起始。教师应在学生对自然世界已有的认知基础上,帮助学生建立自然世界是由植物、动物、河流、山脉、海洋等构成的科学概念。在这个过程中,指导学
3、生用语言初步描述观察到的信息,初步培养科学学习中的观察和描述能力。三、教学策略1从教的方面来说,在教师的激励和指导下,通过任务驱动情境,提出问题,给出活动任务,激发学生探究的兴趣;学生主动积极地置身于教学活动中,以掌握知识、发展能力而展开活动;在参与教学的过程中,为保证学生主动有效地参与教学活动,教师需要给学生提供必要的参考意见和方法指导等。2从学的方面来说,可分为两个部分:利用有效任务充分调动学习的积极性,让学生主动观察。学生在教师的指导下,基于生活经验进行描述,并积极地与同学进行有效的讨论和交流。四、教学目标1. 知道植物、动物、河流、山脉、海洋等构成了自然世界。2. 知道大自然生活着种类
4、繁多的动物和植物。3. 通过对身边环境的观察,提出自己感兴趣的科学问题。4. 用语言初步描述观察自然事物所得到的信息,并与同学进行讨论和交流。5. 对自然事物的外在特征表现出探究兴趣,体会大自然的神奇和有趣。五、 教学重、难点教学重点:知道植物、动物、河流、山脉、海洋等构成了自然世界。教学难点:通过对身边环境的观察,用语言初步描述观察自然事物所得到的信息,并与同学进行讨论和交流。六、教学准备教具准备:各种自然现象、植物和动物的图片,多媒体教学仪器,实物投影,教学PPT课件。学具准备:各种自然现象、植物和动物的图片。七、教学过程(一)任务驱动设置情境:在春游的时候,四个主题人物身处大自然中。自然
5、界里有茂密的树林、茵茵的绿草、灿烂的野花,还有涓涓的溪流、肥沃的土地等。问题:花儿都有香味吗?河水是从哪里来的?交流:根据设置的情境和生活经验,发表自己的想法。任务:对大自然的景物产生探究的兴趣。(二)活动探究(1)活动:大自然中有什么出示:山脉、河流和海洋图片。问题:从图片中你有什么发现?表达:学生根据自己的生活经验对图片进行描述。引导:你是怎样知道的?目的是让学生了解可通过多种途经学习知识,发表的意见都要有依据。归纳:自然世界里有山脉、河流和海洋。问题:除了山脉、河流和海洋以外,大自然中还有什么?出示:植物和动物的两大类图片。讨论:分组观察植物和动物的两大类图片,并描述所观察到的信息。交流
6、:请小组代表对图片的信息进行语言描述,学生对描述进行评价。如果学生描述不清楚,教师也可以补充介绍。小结:植物、动物、河流、山脉、海洋等构成了自然世界。出示:流星图片。问题:你知道这种自然现象吗?向大家介绍一下你知道的情况。表达:学生根据自己的生活经验对图片进行描述。评价:对描述是否正确、语言是否准确等进行评价。如果学生描述不清楚,教师也可以补充介绍。出示:枯叶蝶图片。问题:这是什么?向大家介绍一下你知道的情况。表达:学生根据自己的认识对图片进行描述。评价:对描述是否正确、语言是否准确等进行评价。如果学生描述不清楚,教师也可以补充介绍。出示:猪笼草图片。问题:这是什么?向大家介绍一下你知道的情况
7、。表达:学生根据自己的认识对图片进行描述。评价:对描述是否正确、语言是否准确等进行评价。如果学生描述不清楚,教师也可以补充介绍。出示:五种自然事物或自然景象的图片。任务:选一种有趣的自然事物或自然景象进行介绍。活动:分组观察图片,结合自己的生活经验,用自己的语言去描述这些自然现象的神奇之处,并与同学进行交流。交流:请小组代表对图片的信息进行语言描述,学生对描述进行评价。通过相互学习,相互补充,从而初步感受大自然的神奇。如果学生不能描述这些自然现象,教师也可以补充介绍。归纳:在生活中,要多观察自己身边的自然景物,用自己的语言去描述这些自然现象的神奇之处,并与同学进行交流。(2)拓展活动任务:阅读
8、报纸或杂志,找到一张你认为有趣的自然现象或景物图片,剪后粘贴在学生活动手册上,并与同学交流。八、板书设计第1课走进大自然植物动物海洋河流山脉自然世界粤教版一年级上册第2课我有好奇心教学设计第2课“我有好奇心”教学设计一、教材分析“我有好奇心”是科学(粤教科技版)一年级上册第1单元“认识大自然”中的第2课。在学生观察大自然中丰富多样的自然景物,发现我们生活着的大自然中有各种动物和植物的基础上,本课关注学生身边神奇的自然现象,让学生产生好奇心,能提出自己感兴趣的各种科学问题。本课由两个活动组成。活动1“奇怪的石头”,利用学生身边有趣的多肉植物的形态和特点引起学生的好奇,启发学生观察和了解大自然中神
9、奇的自然现象,用语言初步描述观察所得到的信息,并尝试对具体的事物进行提问。活动2“我来提问题”是在学习和训练观察描述的方法的基础下,观察更多有趣的自然现象和自然景物,用语言初步描述观察自然事物所得到的信息,并尝试对具体的自然现象或自然事物提出自己感兴趣的问题。二、学情分析一年级的学生对未知的世界充满好奇,对自然世界存在极强的求知欲。同时,学生的语言表达欲望较为强烈,大部分学生在课堂上喜欢回答老师的问题,不管自己是否想好,非常愿意将自己的想法表达出来。在这个过程中,学生也开始评价自己和别人,但评价自己时,只看优点,评价别人时容易受成人左右。所有这些都能为孩子语言发展提供良机,教师要利用学生的这些
10、特点,鼓励学生通过观察和描述,提出自己感兴趣的问题。不管孩子是否能把事情描述准确,是否能提出有价值的问题,都是孩子语言和科学能力发展的过程,教师都应该给予鼓励。三、教学策略1从教的方面来说,在教师的鼓励和指导下,通过任务驱动情境,提出问题,给出活动任务,激发学生探究的兴趣;学生主动积极地置身于教学活动中,在对具体的自然现象和自然景物进行观察的基础上,提出自己感兴趣的问题;在参与教学的过程中,为保证学生主动有效地参与教学活动,教师需要给学生提供必要的参考意见和方法指导等。2从学的方面来说,可分为两个部分:利用有效任务充分调动学生学习的积极性,让学生主动观察和提问。学生在教师的指导下,基于生活经验
11、进行描述,并积极地与同学进行有效的讨论、交流和评价。四、教学目标1. 关注周边常见的动物和植物,简单描述常见动物和植物的外部特征。2. 在教师指导下,从具体现象和对事物的观察、比较中提出感兴趣的问题。3. 在好奇心的驱使下,对常见的动物、植物和常见物质的外部特征、生活中的科学现象、自然现象表现出探究兴趣。五、 教学重、难点教学重点:能通过简单的观察,关注周边常见的动物和植物,简单描述常见动物和植物的外部特征。教学难点:在教师指导下,从具体现象和对事物的观察、比较中提出感兴趣的问题。六、教学准备教具准备:多肉植物生石花的图片或实物,各种自然现象、植物和动物的图片,多媒体教学仪器,实物投影,教学P
12、PT课件。学具准备:多肉植物生石花的图片或实物,各种自然现象、植物和动物的图片。七、教学过程(一)任务驱动设置情境:在学校植物园的温室里,主题人物发现花盆里有许多奇怪的“石头”,他们围在这个盆栽前观察,并露出惊讶的表情。问题:温室里为什么会种植一盆“石头”呢?交流:根据自己的生活经验,猜测这盆“石头”是什么。任务:这盆奇怪的“石头”到底是什么?对大自然中某些有趣的景物产生探究的兴趣。(二)活动探究(1)活动1:奇怪的“石头”展示:多肉植物生石花的图片。问题:它们是什么?表达:学生根据自己的生活经验对图片进行回答。 引导:你是怎样知道的?目的是让学生了解学习是有不同的途径,发表意见要有依据。质疑
13、:它是石头还是一种植物呢?你有什么办法知道呢?出示:多肉植物生石花开花的图片。讨论:分组观察图片,并描述所观察到的信息。交流:请小组代表对图片的信息进行语言描述,学生对描述进行评价。如果学生描述不清楚,教师也可以补充介绍。任务:你对多肉植物生石花有什么疑问? 表达:学生根据自己的生活经验对多肉植物生石花提出感兴趣的问题。引导:教师可以帮助学生围绕生石花生长的环境、外部形态特征、栽培等方面提出各种各样感兴趣的问题。只要学生能用语言准确地提出自己感兴趣的问题即可。(2)活动2:我来提问题出示:鹰和蜻蜓的图片。问题:这是什么?向大家介绍一下你知道的情况。表达:学生根据自己的认识对图片进行描述。评价:
14、对描述是否正确、语言是否准确等进行评价。如果学生描述不清楚,教师也可以补充介绍。引导:你对这两种动物感兴趣吗?针对它们你能提出感兴趣的问题吗?表达:学生针对图片提出自己感兴趣的问题。评价:对描述是否正确、语言是否准确等进行评价。教师鼓励学生能从不同角度对具体事物进行提问。出示:闪电和火烧云的图片。问题:这是什么?向大家介绍一下你知道的情况。表达:学生根据自己的认识对图片进行描述。评价:对描述是否正确、语言是否准确等进行评价。如果学生描述不清楚,教师也可以补充介绍。引导:你对这两种自然现象感兴趣吗?能对它们提出你感兴趣的问题吗?表达:学生针对图片提出自己感兴趣的问题。评价:对描述是否正确、语言是
15、否准确等进行评价。教师鼓励学生从不同角度对具体事物进行提问。出示:几种有趣的自然现象、动植物的照片或视频。任务:对这些有趣的自然景物进行观察、描述和提出自己感兴趣的问题。活动:分小组对这些有趣的自然景物进行观察、描述和提出自己感兴趣的问题。表达:学生代表根据小组活动的情况提出自己的问题。评价:对描述和提问是否正确、语言是否准确等进行评价。如果学生描述不清晰,教师也可以补充介绍。活动:与同学交流,收集大家提出的问题,你对那个问题最感兴趣? 表达:学生代表根据小组活动的情况发表自己的想法。小结:提出问题是科学研究的一个重要环节,我们不但要善于观察身边的自然世界,还要学会提出问题,真切地感受到作为一
16、名小小科学家的快乐和成就感。八、板书设计第2课我有好奇心提问描述观察粤教版一年级上册第3课我们来观察教学设计第3课“我们来观察”教学设计一一、教材分析“我们来观察”是科学(粤教科技版)一年级上册第1单元“认识大自然”中的第3课。本课引导学生认识自己的感觉器官,通过自身的感觉器官来观察周围的世界,并尝试用各种感觉器官感知身边的各种物体,然后再综合利用各种感觉器官进行观察,了解事物更多的外部形态特征。本课共由两个活动组成。活动1“我们的感觉器官”,通过一系列的观察活动,了解人体的感觉器官有眼、耳、鼻、舌头和皮肤,并能在活动中利用不同的感觉器官观察身边的物体,对物体的某些外部特征进行描述。活动2“观
17、察香瓜”,能根据被观察的物体综合利用各种感觉器官进行观察,并能用自己的语言描述被观察物体的外部形态特征。二、学情分析一年级的学生好奇多问,热切地关注着周围的人和事,对一切新事物都有兴趣。经历了前两课的学习,学生对自然事物充满着好奇心,懂得用观察和描述的方法去了解周围的自然景物,能提出自己感兴趣的问题。然而,学生之前的观察活动和行为缺乏目的性、条理性,是原生态的发现活动。因此,本课重点放在发展学生的观察能力上,特别是能用自己的感觉器官有序地对身边常见事物进行观察。三、教学策略1.从教的方面来说,在教师的鼓励和指导下,通过任务驱动情境,提出问题,给出认识和使用感觉器官进行观察的任务,激发学生探究的
18、兴趣;学生主动积极地置身于用感觉器官进行观察的活动中,以便掌握知识、发展能力;在参与教学的过程中,为保证学生主动有效地参与教学活动,教师需要给学生提供必要的参考意见和方法指导等。2. 从学的方面来说,可分为两个部分:利用有效任务充分调动学生学习的积极性,让学生主动观察。学生在教师的指导下,对观察到的信息进行描述,并积极地与同学进行有效的讨论、交流和评价。四、教学目标1. 知道眼、耳、鼻、舌和皮肤都是感觉器官。2. 运用不同的感觉器官观察身边的物体。3. 在教师指导下,利用多种感觉器官观察物体的外部形态特征。4. 学会运用感觉器官进行观察,并用自己的语言描述观察对象的外部形态特征。5. 在好奇心
19、的驱使下,对常见物体的外在特征表现出探究兴趣,感受探究的乐趣。五、教学重、难点教学重点:知道眼、耳、鼻、舌和皮肤都是感觉器官,并运用不同的感觉器官观察身边的物体。教学难点:能综合运用感觉器官进行有序的观察,并用自己的语言描述观察对象的外部形态特征。六、教学准备教具准备:成熟和未成熟的番茄图片或实物、桂花和橙子的图片或实物、酸奶和水果糖的图片或实物、山涧和百灵鸟的图片、鹅卵石图片或实物、香瓜图片或实物、多媒体教学仪器、实物投影、教学PPT课件。学具准备:成熟和未成熟的番茄图片或实物、桂花和橙子的图片或实物、酸奶和水果糖的图片或实物、山涧和百灵鸟的图片、鹅卵石图片或实物、香瓜图片或实物。七、教学过
20、程(一)任务驱动设置情境:两个小朋友在番茄地里采摘番茄。植株上番茄的颜色、大小等外部形态特征各不相同。妍妍熟练地采摘已经成熟的番茄。问题:哪些番茄已经成熟了? 交流:根据自己的生活经验,猜测成熟的番茄的外部形态特征。任务:对番茄进行科学的观察,可以运用眼睛等感觉器官,从颜色、形状、大小等方面对成熟程度不一的番茄进行观察。(二)活动探究(1)活动1:我们的感觉器官出示:成熟和未成熟的番茄图片或实物。提问:哪些番茄已经成熟了?表达:学生根据自己的生活经验对图片进行回答。任务:用眼睛观察这两个番茄,描述你的发现。活动:分小组使用眼睛观察番茄,了解这两个番茄的不同特征。交流:请小组代表对图片的信息进行
21、语言描述,学生对描述进行评价。如果学生描述不清楚,教师也可以补充介绍。小结:眼睛是我们的一个感觉器官,它能帮助我们观察到物体的颜色、大小、形状等外部形态特征。出示:桂花和橙子的图片或实物。问题:除了眼睛,我们还有哪些感觉器官?你会用哪个感觉器官来观察桂花和橙子的特征?表达:学生根据自己的生活经验进行回答。引导:鼻子也是我们的感觉器官。但是,不要轻易闻未知物体,以确保安全。任务:使用鼻子观察桂花和橙子,你有什么发现?活动:分小组使用鼻子观察桂花和橙子,了解桂花和橙子的不同特征。交流:请小组代表对图片的信息进行语言描述,学生对描述进行评价。如果学生描述不清楚,教师也可以补充。小结:鼻子是感觉器官。
22、使用鼻子进行观察,能帮助我们了解物体的气味。出示:酸奶和水果糖的图片或实物。问题:使用眼睛和鼻子观察酸奶和水果糖,你有什么发现?表达:学生根据自己的观察结果进行回答。引导:除了眼睛和鼻子,你还能使用哪个感觉器官来观察酸奶和水果糖?任务:使用舌头观察酸奶和水果糖,你有什么发现?活动:分小组使用舌头观察酸奶和水果糖,了解酸奶和水果糖的不同特征。交流:请小组代表对图片的信息进行语言描述,学生对描述进行评价。如果学生描述不清楚,教师也可以进行补充。小结:舌头是感觉器官。使用舌头进行观察,能帮助我们了解物体的味道。但是,不要轻易尝未知物体,以确保安全。出示:山涧和百灵鸟的图片或音频。问题:除了眼睛、鼻子
23、和舌头,你还能运用哪个感觉器官来观察山涧和百灵鸟?表达:学生根据自己的观察进行回答。任务:通过耳朵来区分山涧和百灵鸟,你有什么发现?活动:分小组使用耳朵区分山涧和百灵鸟,了解它们的不同特征。交流:请小组代表对图片的信息进行语言描述,学生对描述进行评价。如果学生描述不清晰,教师也可以进行补充。小结:耳朵是感觉器官。使用耳朵进行观察,能帮助我们了解物体的声音。出示:鹅卵石实物。引导:皮肤也是我们的感觉器官,我们常常用手触摸物体进行感觉。任务:使用手触摸鹅卵石,你有什么发现?活动:分小组使用手触摸鹅卵石,了解它的特征。交流:请小组代表对实物的信息进行语言描述,学生对描述进行评价。如果学生描述不清晰,
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