部编道德与法治七年级上册-6.2师生交往教案2.doc

人教版道德与法治七年级上册-6.2师生交往教案2
6.2 师生交往
【学习目标】
知识目标
（1）知道教学相长的含义.
（2）懂得师生之间要彼此尊重。
能力目标
（1）能够通过恰当的方法表达对老师的感情。
（2）掌握与老师进行有效沟通的方法与技巧。
（3）在日常生活中以实际行动尊重老师。
情感、态度与价值观目标
（1）愿意与老师交往，积极与老师进行有效的沟通，积极建立和谐的师生关系。
（2）主动增进与老师的感情，尊敬老师、理解老师、体谅老师。
【重点难点】
重点：正确与老师交往。
难点：学会正确处理与老师的分歧。
【教学方法】情景教学法、谈话法、采访法。
【学习方式】讨论交流法、合作探究法。
【教学过程】
图片导入新课
有一天，林老师让小洁去黑板前听写上节课学习的英语单词。由于妈妈最近生病住院、爸爸出差在外，小洁既要护理妈妈又要照顾弟弟，没有复习功课，所以写错了不少。林老师批评了小洁，小洁觉得挺委屈，便顶撞了几句。事后，小洁很后悔，下课后主动把自己的家庭情况告诉了林老师，并向林老师赔礼道歉。林老师安慰小洁，并夸她是个懂事的孩子。
你遇到过类似的事情吗？你是怎么处理的？让我们在这一节课的学习中找到答案。
活动探究
知识点一 教学相长
活动一：在不同的场景中老师扮演的角色
【活动设计】
（1）自读教材P65，看材料中的四种情形，结合自己与老师交往的场景，独立思考后填写教材P66的表格。
（2）小组讨论，推选1至2名代表在全班分享自己的经验。

【活动问题】
在与学生交往的过程中，老师扮演着组织者、倾听者、陪伴者等角色。回想你与老师交往的场景，在那些场景中，老师扮演着什么样的角色？请记录在下面的表格中。
【活动例答】
印象深刻的师生交往场景
老师的角色
课堂上
组织者
课下午休时
陪伴者
有了心事向老师倾诉时
倾听者
……
……
知识拓展 教学相长的来历
虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。
《礼记·学记》
译文：即使有美味的鱼肉，不吃，也不知道它的味美；即使有深远的道理，不学，也不知道它的好处。因此，深入学习之后才知道自己有不足的地方，教育别人之后才发现自己有困惑不通的地方。知道自己有不足的地方，然后才能自我反思，努力向学；知道自己有困惑不通的地方，然后才能自我勉励，发愤图强。所以说：教和学是互相促、共同提高的。
悟理：教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。
活动二：如何对待老师的表扬与批评
【活动设计】
（1）学生认真阅读教材P67相关材料，然后思考材料后的问题并在小组中分享交流。
（2）请几位同学谈一下自己对材料中问题的看法。
【活动问题】
（1）假如你是小奇，你会如何对待语文老师的表扬与数学老师的批评？
（2）你能给小奇提出怎样的建议？
【老师总结】
（1）语文老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展；数学老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足。对待老师的批评，我们要把注意力放在老师的批评内容和用意上，理解老师的良苦用心。
（2）在保持自己文学创作的同时，也要认真上好数学课，不做与课堂无关的事情等。
活动三：王亚南的故事
【活动设计】
学生自读教材P68～P69中王亚南的故事，独立思考材料后的问题，将自己的见解和看法在小组交流分享。
【活动问题】
（1）王亚南的故事对你有怎样的启发？
（2）如果不喜欢某位老师，我们还要尊重他吗？
【老师总结】
（1）我们应当尊重老师，对于老师好的意见和建议，要认真采纳。
（2）尊重。彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。师生彼此尊重，意味着尊重对方的人格尊严、个性差异、劳动成果等。尊重老师，是中华民族的优良传统，是我们作为“晚辈”的基本道德修养，它不仅体现我们内心的情感和态度，而且表现在与老师日常交往的言谈举止中。
活动四：回忆老师打动你的瞬间，描述自己的感受
【活动设计】
根据教材P70要求，自主回忆、思考、填写，并将感受以自己喜欢的方式发给老师。老师筛选一部分有特点的感受，在全班展示，分享给全班同学。
【活动问题】
（1）请回忆老师打动你的瞬间，描述自己的感受，贴在下面的微博墙上。
（2）你也可以通过短信、邮件、书信、便签、心愿卡等形式向老师表达你的感受。
【老师总结】
（1）略。（依据自己的实际情况回答即可）
（2）略。（依据自己的感受回答即可）
拓展 尊师故事
公元前521年春，孔子得知他的学生宫敬叔奉鲁国国君之命，要前往周朝京都洛阳去朝拜天子，觉得这是个向周朝守藏史老子请教“礼制”学识的好机会，于是征得鲁昭公的同意后，与宫敬叔同行。
到达京都的第二天，孔子便徒步前往守藏史府去拜望老子。正在书写《道德经》的老子听说誉满天下的孔丘前来求教，赶忙放下手中刀笔，整顿衣冠出迎。孔子见大门里出来一位年逾古稀、精神矍铄的老人，料想便是老子，急趋向前，恭恭敬敬地向老子行了弟子礼。进入大厅后，孔子再拜后才坐下来。老子问孔子为何事而来，孔子离座回答：“我学识浅薄，对古代的‘礼制’一无所知，特地向老师请教。”老子见孔子这样诚恳，便详细地抒发了自己的见解。
回到鲁国后，孔子的学生们请求他讲解老子的学识。孔子说：“老子博古通今，通礼乐之源，明道德之归，确实是我的好老师。”同时，孔子还打比方赞扬老子，他说：“鸟儿，我知道它能飞；鱼儿，我知道它能游；野兽，我知道它能跑。善跑的野兽我可以结网来逮住它，会游的鱼儿我可以用丝条缚在鱼钩来钓到它，高飞的鸟儿我可以用良箭把它射下来。至于龙，我却不能够知道它是如何乘风云而上天的。老子，其犹龙邪！”
悟理：尊重老师是中华民族的优良传统，是我们作为“晚辈”的基本道德修养。它不仅体现我们内心的情感和态度，而且表现在与老师日常交往的言谈举止中。
逻辑结构梳理

典型例题讲评
知识点一：教学相长
例1　体育课上课前，明明和小易先后从教室跑向操场。明明猛一关门，震碎了门上的玻璃，稍一停顿，便跑向操场。小易见状犹豫了一下，便拿起笤帚清扫碎玻璃。李老师正好从门前走过，不由分说地批评小易不爱护公物，小易感到很委屈。此时，小易的正确做法是（　　）
A．将笤帚狠狠地摔在地上，与老师大吵一架
B．把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心
C．什么也不说，但从此以后见到李老师再也不问好了
D．当面表现出遵从，但心里很不高兴，以后也不学习李老师教的英语了
教师拓展：本题重在考查学生学会正确对待老师的表扬与批评。从材料、题设要求和选项来看，A、C、D表述与我们所学的道理是相悖的，因而都是错误的。故本题选B。
知识点二：亦师亦友
例2　小王在校期间不小心感冒了，周老师得知后把他送到学校卫生室，并牺牲自己的休息时间照顾小王。从中我们感受到（　　）
A．师爱浓浓，老师可以代替父母
B．有小王父母的关心，老师多此一举
C．老师是我们的守护神，我们永远在老师的影子下成长
D．师恩重于山，我们要感谢老师的关心
教师拓展：本题重点考查学生对师生关系的认识。老师是我们知识学习的指导者，也是我们精神成长的引路人。老师给予我们生活上的关心和情感上的关怀，我们应该主动关心老师、理解老师。老师不能代替父母的角色，也不会是我们永远的守护神。我们要感谢老师对我们的帮助。故本题选D。

人教版道德与法治（部编版）七年级上册教案-第六课师生之间第2课时师生交往
第2课时　师生交往

教学相长；亦师亦友。

1． 了解师生交往过程中老师扮演的角色。掌握如何建立和谐的师生关系。
2． 学会正确对待老师的表扬和批评。
3． 学会正确处理师生交往中产生的分歧或冲突。

重点：师生关系是教学相长、亦师亦友的关系。
难点：学会正确看待、处理师生关系中产生的问题，建立和谐的师生关系。
一师一优课　一课一名师　(设计者：　　　)

【复习式导入】上一节课我们学习了走近老师，知道了老师是职业特点，也了解了老师有不同的风格。生活中我们经常和老师一起，可能会遇见教材第65页的几个场景，这些场景你都经历过吧？那么，在这些场景中老师都扮演了什么角色呢？
【活动】见教材第66页表格，填充表格。
【引导】我们常说老师教，学生学，真的是这样吗？上一节课你们还教了我很多新词呢，我收获颇丰。
【小结】可见，师生关系不应该是单向的，而应该是双向的，即教学相长。(教材第66页)
既然师生关系是双向的，你怎样做才能更好地帮助老师？
【小结】主动参与、勤学好问有助于我们与老师相互交流。(教材第66页)所以大家都应该向老师表达见解，积极反馈给老师，促进自己进步，也促进老师进步。
【阅读】教材第66页“阅读感悟”。
【活动】我们来看教材第67页小奇的故事，回答设问问题。
【讨论】你有过和小奇相似的经历吗？被老师批评时你有什么感受？被老师表扬时你有什么感受？你觉得老师为什么批评你？
【小结】我们都有过被老师批评或表扬的经历，所以我们要学会正确对待老师的批评或表扬。(教材第67页)
【阅读】教材第67页，墨子与弟子的故事。
【引导】老师除了教我们知识，还教我们如何做人，很多时候还像我们的朋友，什么场景让你觉得老师是你的朋友呢？
【小结】这种亦师亦友的关系有什么好处呢？(教材第68页)
【活动】教材第68页“探究与分享”，回答设问问题。
【小结】我们在与老师的交往中可能会产生一些小问题，所以，我们要学会尊重老师。彼此尊重，这是我们与老师建立良好关系的开始。(教材第68页)，日常生活中，你有做到这一点吗？
【活动】教材第69页“相关链接”。
【活动】当你和老师发生分歧时你怎么办？
有一些小技巧可供参考(教材第69页)。

通过本课，我们学习了哪些知识？在平等相待、相互促进的师生交往中，我们可以和老师成为朋友(教材第69页)。

师生交往

见学生用书相应练习题。

见学生用书相应练习题。
第七课　亲情之爱
第1课时　家的意味

生命的居所；中国人的“家”。

1． 理解家庭的含义，家对个人的意义。
2． 理解中国的家庭文化及精神内涵。

重点：对一个人的意义。
难点：中国家庭文化的精神内涵。

一师一优课　一课一名师　(设计者：　　　)

有人说学生的生活很简单，你长时间生活的场所除了学校还有哪里？(家)看教材第71页情境材料，说说“家”是什么。
【小结】家是什么呢？教材第71页。
【提问】怎样才能组成一个家呢？
【小结】家庭关系的确立有多种情形(教材第72页)。
【活动】你的家庭属于哪种情形，在班上交流。(由于涉及隐私，也可举他人事例)。
【活动】家对每个人都意义重大。有很多歌曲、影视作品都以描写家为主旋律，你知道有哪些吗？(《常回家看看》《家有儿女》《相亲相爱一家人》)教师播放温馨家庭视频画面。
【引导】家对一个人有什么意义？
【小结】教材第72页，是身心的寄居之所。
【活动】教材第72页“探究与分享”，完成对家庭功能的认识。
教材第73页“阅读与感悟”，可设问一些问题，如：1.富豪为什么说自己“没有家”？你有什么感悟？2.中年男子为什么说“我又有家了”？你有什么感悟？
【小结】家是我们心灵的港湾。(教材第73页)
【活动】教材第73页“探究与分享”。教师播放春运图及数据。回答设问问题。
【引导】在中华文化中，家有深厚的意味。(教材第74页)
【活动】你有家谱吗？你能描述一下你的家族吗？
教材第74页“探究与分享”，讨论，回答设问问题。
在中国人的“家规”中，什么比较多地提及呢？
【小结】在中国的家庭中，“孝”是重要的精神内涵。(教材第74页)
【活动】反思自己，你有对父母长辈尽孝吗？你有什么看到或听到的对父母长辈不孝的事例吗？你如何看待这些行为？不孝是否只是道德问题？你了解相关的规定吗？
【小结】孝亲敬长是中华民族的传统美德，也是每个中国公民的法律义务。
【阅读】教材第74页“相关链接”。
【视频】赡养纠纷案例。
【活动】某同学：“我现在还小，不能尽孝，只有长大了赚钱了才能尽孝。”这种说法对吗？现在的你在孝亲敬长上可以做什么事呢？
【小结】教材第74页，尽孝在当下，不仅仅是长大成人以后的事。我们如何孝亲敬长？(教材第75页)
【活动】教材第75页“拓展空间”，讨论，交流，填写。

通过本节课，你学习到了哪些知识？

家的意味

见学生用书相应练习题。

见学生用书相应练习题。