一年级下册两位数减一位数、整十数教学设计.docx
《一年级下册两位数减一位数、整十数教学设计.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《一年级下册两位数减一位数、整十数教学设计.docx(8页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
一年级下册两位数减一位数、整十数教学设计 《两位数减一位数、整十数(不退位)》 二次修案 (伊金霍洛旗第一小学 张璐) 一、 教学内容 教材第69页例1及“做一做” 二、 教材分析 这部分知识是在学生已经掌握两位数加一位数和整十数的基础上教学的。既是前面已学加减法知识的进一步发展,同时又是今后进一步学习两位数减两位数最直接的基础,它在整个100以内减法中起着承上启下的作用。学生刚学完两位数加一位数和整十数,再学习两位数减一位数和整十数对多数学生来说应该不算困难,他们可以利用已掌握的知识通过迁移来突破本节课的学习内容。 三、教学目标 1.理解两位数减一位数(不退位)、整十数的算理并掌握两位数减一位数(不退位)、整十数的计算方法。 2.能根据计算方法正确计算并解决实际问题。 3.通过讨论、交流、动手操作,使学生明确算法,体会算法的多样性,提高计算能力。 四、教学重点 掌握两位数减一位数(不退位)、整十数的计算方法。 五、教学难点 理解两位数减一位数(不退位)、整十数的算理。 六、教具(学具) 多媒体课件、计数器 七、 教学过程 (一) 复习旧知 多媒体课件出示题目 35+4= 5+21= 17-9= 35+40= 50+21= 11-3= 师:结合“35+4”和“35+40”说一说两位数加一位数、整十数怎样计算? 生:35+4,先算5+4=9,再算30+9=39。 生:35+40,先算30+40=70,再算70+5=75。 师:这两组题计算时有什么相同的地方吗? 生:都是把相同数位上的数直接相加。 师:我们已经学习了两位数加一位数、整十数,那么这节课我们就继续来学习两位数减一位数、整十数。(板书课题) (二) 探究新知 1.出示例1情景图,观察了解题意,提出问题。 师:从图中你知道了哪些信息? 生1:图书馆里有35本故事书,借出了2本。 生2:图书馆里有35本动漫书,借出了20本。 师:你能根据知道的这些信息,提出两个用减法计算的问题吗? 生1:还剩多少本故事书?(板书) 生2:还剩多少本动漫书?(板书) 2.讨论怎样列式解决问题。 师:要想解决这两个问题,应该用什么方法计算?怎样列式? 生1:求“还剩多少本故事书?”用减法计算。算式是:35-2= (追问:为什么要用减法计算?) 生2:求“还剩多少本动漫书?”也用减法计算。算式是:35-20= (追问:为什么要用减法计算?) 3.探究计算方法。 师:同学们会计算上面的题吗?大家可以用小棒、计数器或者口算,选择一种自己喜欢的方法。老师巡视指导,学生操作。让学生说一说是如何计算上面两道题的。 (1)学生汇报并反馈35-2 生1:35-2,就是从35根小棒中去掉2根,要先从单根的小棒中去掉2根,剩下的再和原来整捆的小棒合在一起,结果是33根。 生2:先从计数器上的十位拨3颗珠子表示3个十,个位拨5颗珠子表示5个一,以此来表示35。减去2,就是从个位的5颗珠子里拨走2颗珠子,还剩3颗珠子,十位上的珠子不变。十位上的3颗珠子与个位上的3颗珠子合起来是33。 生3:根据摆小棒和拨计数器的过程,我发现计算35-2可以把35分成30和5,先用5-2=3,再用30+3=33 板书: 师:那么例如87-6该怎么算呢? 生:计算87-6可以把87分成80和7,先用7-6=1,再用80+1=81。 (2)学生汇报并反馈35-20 师:那么学习了35-2这样的题,你会不会计算35-20呢?可以利用小棒、计数器或者口算。(学生直接上台汇报) 生1:35-20,就是从35根小棒里去掉20根,也就是从3捆小棒里去掉2捆,剩下的1捆与5根小棒合在一起是15根。 生2:我是这样拨计数器的,在计数器的十位上拨3颗珠子,个位上拨5颗珠子,表示35。减去20,就是从十位上的3颗珠子里拨走2颗珠子,还剩1颗珠子,个位上的珠子不变。十位上剩下的1颗珠子与个位上的5颗珠子合起来是15。 生4:根据拨计数器的过程,我发现35-20,就是把35分成30和5,先用30-20=10,再用10+5=15。 板书: 师:那么根据35-20的计算方法,我们能不能计算一下61-30? 生:61-30,就是把61分成60和1,60-30=30,30+1=31。 4.对“35-2”和“35-20”进行分析比较。 师:上面两道题的算法有什么相同的地方,有什么不同的地方? 师生共同归纳,小结。 相同的地方:都要先把被减数35分成30和5两部分。 不同的地方:减2,要从个位数里减;减20,要从十位数里减。 小结:只有相同数位上的数才能直接相减。 (三) 知识运用 1.算一算 6-4= 9-5= 50-20= 60-50= 26-4= 49-5= 57-20= 69-50= 2.比一比,算一算 87-5= 99-7= 39-2= 87-50= 99-70= 39-20= 3.解决问题 踢足球的学生有54人,打篮球的学生有30人,踢足球的比打篮球的学生多多少人? (四) 课堂小结 提问:这节课你有什么收获? 小结:今天我们学习了两位数减一位数和整十数(不退位)的计算。在计算时,我们要先把两位数分解成整十数和一位数,相同数位上的数才能相减。计算两位数减一位数时,应该用个位上的数减一位数;计算两位数减整十数时,应该用十位数去减整十数。 八、 板书设计 两位数减一位数、整十数 - 8 -- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 一年级 下册 两位数 一位数 整十数 教学 设计
咨信网温馨提示:
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,个别因单元格分列造成显示页码不一将协商解决,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【精***】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【精***】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,个别因单元格分列造成显示页码不一将协商解决,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【精***】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【精***】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。
关于本文