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一年级上册第二单元教案

《一去二三里》教学设计

第一课时

　　教学目标：
　 （一）知识目标：
1、能按一定的顺序观察图画。
2、认识到12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识笔画“一”。
（二）能力目标：复习巩固汉语拼音，能正确、流利地朗读儿歌。
　 （三）情感目标：感受山村美，体会山村生活的快乐。　
教学重点：
　　　　1、正确、规范地书写3个生字。
、区分“八”和“入”。
　　教学难点：
　　　　　　教学过程：
一、谈话导入
　　　　上节课我们一起学习了看图读拼音识字第1课，认识了5个生字，我们一起读一读，出示卡片：一、三、五、七、九，今天我们再来学习几个生字。
　　　　板书：看图读拼音识字2
　　二、有顺序观察插图
　　　1．在实物投影上出示本课插图：
　　 　　提问：你们看看这幅图的远处有什么景物？再看看近处有什么？
　　　2．你们知道这是什么地方吗？
　　三、朗读儿歌
　　　1．学生自由读儿歌，借助汉语拼音把字音读准确。读不准的音节旁边画上？号。
　　　2．质疑读不准的音节，请同学解疑。
　　　3．再自由读儿歌，把字音读准确。
　　　4．同桌小伙伴互相读一读。
　　　5．指名读。边读边借助插图大致了解儿歌内容。
　　　6．教师范读，读出乡村孩子们快乐的心情，强调“一去、烟村、亭台、八九”后面要停顿。
　　　7．学生练习朗读。
　　四、学习生字
　　（一）学习生字的音
　　　1．读儿歌，用“”画出本课的生字，借助拼音多读几遍。
　　　2．同桌同学互读生字，比比谁读得最准确？
　　　3．抽读生字卡片，教师纠正èr（二）的读法。
　　　4．找朋友游戏，巩固生字的音做。
　　 　　教师发给学生5个生字的卡片和生字的音节卡片，做找朋友游戏。如：拿着èr的卡片来到讲台，说：“我是èr，谁是我的好朋友？”手里拿着“二”字的同学，边说边走到讲台：“我是二，我是你的好朋友。”然后把卡片贴在黑板上。
　　（二）了解字义
　　　1．回忆昨天学习的“一、三、五、七、九”这几个生字是表示什么的？是什么数？
　　　2．让学生知道今天学习的生字也是表示数字的，是双数。
　　　3．引导学生分别用这些字练习口头组词、说句，加深对字义的理解。
　　（三）分析字形结构
　　　1．学习四种基本笔画：
　　　　（1）出示卡片认识新笔画：横折钩、竖弯、点、捺
　　　　（2）书空新笔画，知道这些笔画都是一笔写成的。
　　　　（3）指导学生练习书写4种笔画。
　　　2．请学生借助书中P51页“写一写”的笔顺，跟随说说每个生字的笔顺和笔画。
　　　3．请同学说说生字的笔画和笔顺。教师强调：“二、六”是先上后下的笔顺；“八”是先左后右；“十”是先横后竖。
　　 　　由于“四”笔画多，笔顺容易错，共同学习“四”的笔画及笔顺。
　　　4．电脑演示
　　　　（1）请学生跟着电脑博士书空“四”字。
　　　　　　“四”的笔画依次变成红色，学生随着边书空笔顺边说笔画。有的学生往往把“四”的第二笔“横折钩”当成“横”和“竖钩”两笔，教师要特别强调，此外，“横折钩”的“钩”要小，能体现出运笔即可。
　　　　（2）让学生边写边悟出“四”的笔顺规则是：“先外后内再封口”。
　　　5．请同学按笔顺描书上第3题“写一写”中的红色笔画。
　　五、巩固复习
　　　1．读儿歌，把儿歌读正确。
　　　2．认读生字，读准字音。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　教学目的：
　　　1．正确规范地书写5个生字。
　　　2．完成课后练习2看图读拼音写字。
　　教学重点：
　　　　在田字格里写好5个生字。
　　教学难点：
　　　　按笔顺把“四”“六”“八”3个字写漂亮。
　　教学过程：

　　一、复习检查
　　　1．出示不带拼音的生字卡片，指名认读“二、四、六、八、十”。
　　　2．指名朗读儿歌。
　　二、学习书写“二、四、六、八、十”
　　　1．回忆第一课书写的方法：
　　　　（1）观察位置（2）观察写法（3）亲自实践
　　　2．请同学们认真观察每个字笔画的占格位置，观察后自己试着在书中写一个。
　　　3．请学生提出书写有困难的生字：“八、六、四”
　　　　（1）书写“四”字，
　　　　　①看板书“四”，请学生们再一次观察每笔的占格位置，观察后请学生说一说。
　　　　　②教师范写，学生观察老师的写法。
　　　　　　教师边写边强调：第一笔“竖”，书写时稍微往里收一点，注意横中线上边的“竖”和横中线下边的“竖”应一样长。第二笔是横折钩，横不要写得太长，要看清楚竖中线左边的“横”和竖中线右边的“横”一样长时，顿笔写折钩，折笔画也稍微向里收一点，要与竖对称，“钩”不要太大。接着写“撇、竖弯”。注意两个笔画不仅写在竖中线的两侧，而且写在横中线的上边。最后写横。
　　　　　③学生修改书中自己写的“四”字后再写一个“四”字。
　　　　（2）书写“八”字
　　　　　①看板书“八”，观察占格位置。
　　　　　②观察教师范写，教师提示：第二笔“捺”，起笔在右上格，起笔要轻，收笔时轻轻顿一下再拉出捺脚。注意“撇和捺”收笔处应在一条线上。
　　　　　③学生修改“八”字后再写一个“八”字。
　　　　（3）书写“六”字
　　　　　①看板书观察占格位置，请学生说一说。
　　　　　②观察教师范写，教师提示：第一笔“点”写在竖中线上，起笔要轻，收笔时轻轻顿一下，第二笔“横”写在横中线上边一点。第三笔“撇”、第四笔“点”分别写在竖中线两侧，起笔、收笔大致要对齐。教师可在起笔和收笔处轻轻画两条横线，表示要对齐。最后一笔“点”注意引导学生观察与第一笔“点”有所不同。
　　　4．展示学生书写情况，进行评议。
　　三、巩固复习
　　　1．每个生字在生字本上写3遍，教师巡视辅导。
　　　2．完成课后练习2看图读拼音写字。
　　　　（1）看看图上都画了什么？
　　　　（2）读读图上音节，把汉字写在（）里。
　　　　（3）同桌互查，比比谁书写正确、漂亮。

《口耳目》教学设计

教材分析：
　　　本课为象形归类识字。12个字按器官、动物、天体与现象、植物分类。每个字都用图文结合的方法展示汉字的演变过程，以利于学生理解字义，记忆字形，激发他们学习汉字、热爱汉字的思想感情。
　　学情分析：
　　　一部分学生在入学前有了一定识字基础，教师要注意发挥这些学生的主观能动性，保护他们识字的积极性。
　　教学目标：
　　　1、认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画：竖、撇、捺和一个偏旁角子头。
　　　2、激发学生热爱祖国的文字。
　　教学重点：认记生字，会写“十、木、禾”3个字。
　　课前准备：12种实物的图片；生字字形演变卡；竖、撇、捺笔画卡片。
　　教学流程：

　　一、图字结合，突出象形字的特点
　　　1、看图：图上画的是什么？（生说师贴上生字卡片）
　　　2、图字结合；字和图有什么联系？
　　二、认读生字
　　　1、哪些生字你已经认识了？怎么认识的？小组互相交流一下。
　　　2、认读生字：
　　　　（1）领读：学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可由教师领读。
　　　　（2）自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。
　　　　（3）竞赛读。看谁认得快记得多；你已经认识了多少（尖子学生可以自己介绍识记的方法）
　　三、巩固认读
　　　（1）书上48页“我会连”。
　　　（2）找一找，下面哪些字你已经认识了？哪些字是今天学习的？
　　　　　　shu mu yue liang er duo xiao niao
　　　　　　树木月亮耳朵小鸟
　　　　　　yi zhi xiao yang zai chi cao
　　　　　　一只小羊在吃草。
　　　　　　long zi li mian you jiu zhi tu
　　　　　　笼子里面有九只兔.
　　　　　　wo men jia you san kou ren
　　　　　　我们家有三口人。
　　　　　　注：带点的字是以前学过的。带横线的字是今天学习的。
　　　（3）生活识字：谁的名字中有今天学习的生字？
　　四、指导书写
　　　　十；是上节课学习的，可让学生复习认读。
　　　　木、禾是本节课学习的。
　　　1、认读：选自己喜欢的字说说是怎样记住的？
　　　2、指导书写：教师范写，教笔画名称及笔顺：竖、撇、捺
　　　3、学生练习书写：任意选择写几个。哪个字写得满意可以向同学和老师展示。
　　五、实践作业：
　　　　回到家里收集一下今天学习的生字。（商标、电视、广告、网络……）

《在家里》第一课时教学设计

设计理念
　　本课的设计中，以学生为课堂的主体，他们有充分尝试的机会和自主选择的权利，在选择中主动体验学习，在生生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。同时以识字为基点，引导学生发现词与事物之间的联系，使学生在感受识字之乐的同时，观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都得到全面和谐发展。
　　教学要求
　　1学会“沙、发、报、纸、台、灯、电、视”八个汉字。
　　2认识“氵扌火纟礻”五个偏旁。
　　3认识一些简单的家庭陈设、用品，并能将它们与对应的词语联系起来。
　　4在识字中，培养口头表达、合作学习等能力。
　　教学重点、难点
　　认字，并能将实物与表示它们名称的词语相联系。
　　教学准备
　　物品模型、吹塑纸底版、多媒体课件等。
　　教学过程

　　一、巧设悬念，初步感知
　　　1课前给每张课桌发一个“宝盒”，盒子里装着“电视”“沙发”等物品的模型。
　　　2谈话激趣：小朋友们，课前老师给你们发了“宝盒”，快打开看看，里面都有些什么？
　　　3学生自由活动，通过触摸、观察、交流，初步认识电视、电话等物品。
　　二、反复引导，认读词语
　　　1教师引导谈话：小朋友们，你们都认识了那些物品吗？能借助模型上的文字大声读出它们的名字吗？
　　　2同桌合作，借助拼音认读物品名称。（可以由一个同学出示物品，另一个同学认读，也可以让学生自主选择合作方法。）
　　　3反馈：
　　　　A谈话：谁能把自己认识的物品大声地读给全班小朋友听？
　　　　B学生到讲台前举着模型大声读或领读。
　　　　C根据学生回答，多媒体点击出示相应的汉字及图片。
　　　　　评价并表扬学生的自学情况。
　　　4齐读屏幕上的词语。
　　三、师生合作，学习偏旁
　　　1多媒体出示“发”“沙”，引导学生比较两字在字型上有什么不同。
　　　　A同桌讨论。
　　　　B学生自由发言。
　　　　C教师小结：“沙”是左右结构的字，左边是偏旁，叫“三点水旁”。
　　　2学生交流自己认识的偏旁。
　　　　A教师引导：你们还认识哪些偏旁？（根据学生回答，多媒体出示偏旁及一些相应的汉字。）
　　　　B你是怎样认识这些偏旁的？（从父母、书上、电视等生活中学习生字，处处留心。）
　　　　C教师小结引导：获取知识的方法、途径很多，生活中处处有知识。
　　　3学生没有说出的偏旁，教师介绍。
　　　4巩固练习。游戏方法：发给学生带字的头饰，根据老师的口令，同偏旁的字迅速排队，看哪队排得又对又快。
　　四、自主探究，识记字形
　　　1小组合作，识记汉字。
　　　2反馈：你记住了哪些字？是用什么方法记的？
　　　3全班交流，引导学生通过自编顺口溜、编儿歌等方法识记字形。（奖励识记方法好，记得多的同学。）
　　五、联系生活，了解特征
　　　1多媒体演示一组录像。
　　　　内容：在整洁美观的房间里，小朋友坐在沙发上认真地看书，在台灯下专心地做作业，在电视前观看精彩的节目……
　　　2小组讨论：在日常生活中，你发现电视、电话等用品有什么特点和作用呢？
　　　3全班交流。引导用“（什么）能（怎么样）”的句式练习说话，也可以请学生讲讲关于这些物品的小故事。
　　六、自选物品，训练表达
　　　1过渡谈话：电视、电话等物品在我们的生活中发挥着巨大的作用，我们都很喜欢他们。
　　　2从所给模型中选择你最喜欢的几件，说一段话。（先同桌练习，再全班交流。）
　　七、巩固练习
　　　1在“智慧迷宫”里识字。（多媒体课件）
　　　2小制作：设计我的家。
　　　　方法：每人发一张吹塑纸底板，按底板上的文字提示贴图（每张底板的提示不同）。
　　　　选取贴得又快又好的，放到前面展示。
　　八、作业
　　　　材料制作：用所给的模型进行创造性设计，布置自己的房间，并在作品后附文字或拼音说明，下节课开展览会。

《操场上》教学设计

　教材分析
　　　本课以体育活动为主题，由一幅图、六个词语和一首儿歌组成。词语都是体育活动的名称，其中第一行的活动以手为主，词语中的动词都带提手旁；第二行的活动以脚为主，动词都带足字旁，偏旁随生字认识后要进行归类，让学生回忆学过的带“亻、讠”的字，以新带旧，逐步扩展。儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮。本课的儿歌读起来琅琅上口。教师可用范读激发学生朗读的兴趣。然后让学生试读，在自己练读的基础上，鼓励学生展示读。
　　教学目标
　　　1.认识14个字和“王、足、口、讠、亻”5个偏旁。会写4个字。
　　　2.在自主拼读中学会汉字，并能正确、流利地朗读课文。
　　　3.体会汉字和生活的联系，激发学生学习汉字和坚持参加体育锻炼的兴趣。
　　教学重点：认字写字
　　教学难点：认字写字
　　课前准备：带领学生去操场活动；字词卡片多媒体课件
　　教学时间：2课时

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　一、创设情境，引入课文
　　　　小朋友下课后都到操场上去玩，操场上可热闹了。出示“操场上”：谁能读准它？小朋友想不想跟老师一起去看看小朋友在操场上干什么？（出示课文插图）
　　二、看图说话，识记生字
　　　1.师指插图：操场上的小朋友们玩得可开心了！谁能说说他们在做些什么体育活动？按“谁在操场上干什么”的句式来说。
　　　2.生回答一个，师就相机在图上出示词语，让学生拼一拼，读一读，读准字音。
　　　3.多种形式朗读词语：请小老师、开小火车、齐读。
　　　4.我们小朋友真厉害，不但话说得好，而且词语也读得特别棒。下面老师要再来考考小朋友是不是还能像刚才一样能干，把下面的句子说完整。（课件出示：下课了，操场上真热闹，小朋友有的在……有的在……还有的在……”）
　　　5.出示“打球”、“拔河”、“拍皮球”：
　　　　（1）一起读读这三个词语，读时注意词与词之间的停顿。
　　　　（2）小朋友仔细想想这三种体育活动有什么相同的地方？（都要用手来活动）教学“扌”。认读生字“打”、“拔”、“拍”，教师点击词语中的生字，生字变色，说一说你记住了哪个，是怎么记住的？（渗透识记方法：像这样由左右两部分组成的生字，我们可以用加一加的方法来记。）
　　　　（3）认读“球”，教学“王”字旁。你知道有哪些球？随机板书。
　　　6.出示：“跳高”“跑步”“踢足球”：
　　　　（1）认读三个词语
　　　　（2）说说这三项体育活动的共同之处：都用脚来活动。教学“足”字旁。点击“跳”“跑”，字体变色，说说你怎么记住它。
　　　　（3）点击“足”：读一读。比较“足”——“足”字旁：跳高、跑步、踢足球时都要把脚抬起来。
　　　　（4）编字谜猜一猜“高”“步”。
　　　7、巩固生字：
　　　　（1）摘果子游戏——打球拔拍跳高跑步足
　　　　（2）打乱顺序读六个词语
　　三、学写生字“八”“入”
　　　1.认读“八”“入”，给它们交交朋友。
　　　2.比较两个字的相同点和不同点。
　　　3.书空
　　　4.认清田字格，教师范写“八”和“入”，学生各仿写一个。
　　　5.学生写字，每个写3个。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　一、复习字词
　　　1.出示14个词语,做摘苹果游戏复习生字词语
　　　2.拿出打、跳、课、响等字，做找朋友的游戏
　　　3.说说生活中我们还在哪些地方用到过打、跳、拔、跑这几个字？
　　二．朗读背诵儿歌
　　　1．出示儿歌（学过的字去掉拼音），自由朗读
　　　2．指名朗读，可以自由选择一句或整首儿歌
　　　3．再仔细读儿歌，找一找儿歌中写了哪些体育活动？随机板书：跳高拔河拍皮球
　　　4．说说除了这三项体育活动外，你平时还参加过哪些体育活动？随机板书：打球跳绳跑步踢足球
　　　5．认真读儿歌，个人读，范读。注意读时要强调节奏，掌握好停顿。了、热闹等词轻声的读法。
　　　6．集体读，分组读
　　　7．看谁能在最短的时间里把儿歌背下来？自由试背
　　　8．同桌合作背儿歌
　　　9．小组合作自编动作，表演背诵儿歌
　　三指导写字
　　　1．田字格出示要写的字，请学生仔细观察，想一想：今天要写的字有什么相同的地方？
　　　2．复习练写撇和捺两个笔画
　　　3．师范写八和入：说说这两个字的相同点和不同点：都是撇低捺高，但八两笔分开，入两笔相连
　　　4．各自临描一个
　　　5．自由仿写，自己与范字比较，矫正。
　　　6．大、天的教法同上

《有趣的游戏》教学设计
　一、教学要求
　　　1引导学生观察游戏的过程，培养学生观察生活的能力。
　　　2能把自己做过的游戏说出来，互相交流，学习询问。
　　二、教材说明
　　　　这次口语交际的内容是说“有趣的游戏”。图上画了三种游戏：老鹰捉小鸡、贴鼻子、丢手帕。教材用图上小朋友的人数提示学生游戏指的是两人以上的集体娱乐活动；从图上小朋友的神情让学生觉得这些游戏多么有趣，激发他们把自己做过的游戏介绍给同学，同时向别人学做自己不熟悉的游戏。
　　　　教学重点是交流一些游戏怎样有趣，是怎样做的。
　　三、教学过程

　　1看图激趣。
　　　(1)谈话：图上的小朋友在玩些什么游戏?这些游戏你玩过吗，你还做过哪些游戏?(板书学生说到的游戏名称)
　　　(2)揭示话题，思考：你觉得哪些游戏最有趣?
　　2以图为例，指导说“怎么有趣”。
　　　(1)《老鹰捉小鸡》有趣吗，怎样有趣?(启发学生从不同的角度说出游戏的趣味。)
　　　(2)《贴鼻子》游戏怎么做的?你做过吗?把自己做的情形说一说。
　　　(3)小结：告诉别人游戏怎么有趣，可以讲做法，可以讲在做的过程中自己的感觉，也可以讲给大家带来的快乐。
　　3以小组为单位，交流游戏怎么有趣，对自己不熟悉的游戏也可以问问同学是怎么做的。
　　 　再推选代表把一个最有趣的游戏介绍给全班。
　　4全班交流。在交流中可以继续询问，再评选出最有趣的几个游戏在课下做一做。
　　四、教学时间
　　　　教学本课可用1课时。
　　五、学生发言举例
　　　　“贴鼻子”就是蒙上眼睛从远处走到画板前，给画上的人贴上一个鼻子。这个游戏很有趣，常常会闹出笑话。有一次轮到我贴了。蒙眼之前，我瞄准了鼻子的位置，心里觉得肯定能贴好。结果，鼻子刚贴上，大家就哈哈大笑起来。我睁开眼睛一看，原来鼻子被我贴到了额头上，成了一个怪人。

《静夜思》教学设计

教学目标：
　　一、知识目标
　　（一）会读本课10个生字。
　　（二）理解重点词：“疑”、“思故乡”、“举头”的意思；并能用自己的话说说诗意；
　　二、情感目标
　　　　体会诗的意境，有感情的朗读，背诵全诗；
　　三、能力目标
　　　　初步学习运用理解词义——串连句意的方法学习古诗。
　　教学重难点：
　　　　理解诗句的意思，体会意境。
　　教具：
　　　　录音机，《思乡曲》音乐磁带，多媒体课件，书中插图。
　　教学过程：

　　一、音乐引入，感受情境美。
　　（一）生听音乐《思乡曲》，体会乐曲中描述的意境。
　　　1、那个人在干什么？或者想什么？（乐曲中描述的人在思念自己的家乡）
　　　2、学生初步感知诗的意境美。
　　　　（乐曲停，学生表达自己的想法。）
　　（二）简介《思乡曲》，引入课题。
　　　1、这首曲子，就是著名作曲家马思聪先生的《思乡曲》，思乡的情感可以用音乐来表现，也可以用语言来表达。
　　　2、引入课题，齐读课题。
　　　3、简介李白。
　　二、学习全诗，体悟诗境美。
　　（一）初读课文。
　　　1、读通、读顺全诗；
　　　2、检查勾生字情况；
　　　3、指导生读生字，读全诗。重点读好“静”、“床”、“霜”、“思”等字。
　　　4、解题：
　　　　（1）“静夜”是怎样的夜晚？（多媒体创设情境）
　　　　（2）请你用“思”扩词，从所扩词中选出词义
　　　　（3）串词义。用自己的话说说题目的意思。
　　　5、小结学习题目的方法：
　　　　（1）读；
　　　　（2）说（词义——句意）
　　（二）读中理解，体悟诗意美。
　　　1、学生运用以上方法学习古诗，读诗、说词义、句意，并用“。”勾出不懂的词。
　　　2、生提出不懂的词，师用“。”点出。
　　　　　[此处词主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“举头”、“思故乡]
　　　3、学习第一行
　　　　（1）读整行诗。
　　　　（2）“明月光”是指怎样的月光？
　　　　（3）说第一行诗意。
　　　　　　　多媒体创设情景：（明亮的月光照在诗人床前）
　　　4、学习第二行
　　　　（1）读整行诗。
　　　　（2）根据学生提出的问题理解“疑”的意思（怀疑、好像）；
　　　　　　“霜”（老师哈气在眼镜片上，并解释这是雾水，如果是冰粒，便是霜。霜在秋冬季节形成在地面附近：如房顶、草叶、地面等，堆起来是白色。）
　　　　（3）说说这两行诗的意思。用上“什么好像是什么”的句式。（明亮的月光照在诗人的床前，好象是铺在地上的白白的霜）
　　　　（4）朗读，引导。
　　　　　　　诗人这样描写，给了你一种什么样的感觉？（冷清）
　　　　　　　师描述：今晚，银白色的月光洒在地上，像铺了一层冰冷的霜一样。环境如此冷清，再加上诗人远离亲人的孤独，就更感到冷清了。
　　　　　　　师用冷清的语气范读
　　　　　　　生试着用冷清的语气读。
　　　5、学习第三行
　　　　（1）读整行诗。
　　　　（2）看多媒体理解“举头”（做动作）
　　　　（3）想想诗人在干什么？
　　　　　　（诗人抬头望着天上的明亮的月亮）
　　　　（4）朗读、引导。
　　　　　　　师激情：古时候和我们不一样，没有电话、电影可以看，在晚上，特别是有明亮月光的晚上，朋友们、亲人们会一起坐在月光下，说说话，聊聊天，还会在月光下看风景，游玩。你看，他们玩得多开心哪！可是，今夜，诗人已远离家乡，回家的路是那么长，更没有我们今天的汽车、火车、飞机，不知道什么时候才能和亲人们团圆。是啊，月亮还是那个月亮，可是，诗人的心情已经不是那种心情了。
　　　　　　　问：诗人看着挂在天空中的明月，会想到什么呢？
　　　　　　　（会想到家乡，想到亲人）反复诵读。
　　　6、学习第四行
　　　　（1）读整行诗。
　　　　（2）说说诗句的意思。
　　　　（3）将三、四行连起来说说诗意
　　　　（4）指导朗读，重点指导学生读“思故乡”。
　　　7、生用自己的话说说全诗的意思。
　　三、反复吟诵，表现诗意美。
　　　1、以《思乡曲》为背景，体会全诗诗意，并朗诵全诗一遍。
　　　2、生在音乐中自己吟诵，划节奏。
　　　3、指名有感情地朗读。
　　　3、有感情地齐读，背诵。
　　四、和乐唱诗，感染熏陶美。
　　（一）听《思乡曲》主旋律一遍，进一步感受诗的意境美。
　　（二）以《思乡曲》为主旋律，以《静夜思》为词，师先示范唱诗，师生和唱诗两遍。