一年级上册第二单元教案.doc
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1、一年级上册第二单元教案一去二三里教学设计第一课时教学目标: (一)知识目标:1、能按一定的顺序观察图画。 2、认识到12个生字,会写“一、二、三”三个字,认识笔画“一”。(二)能力目标:复习巩固汉语拼音,能正确、流利地朗读儿歌。 (三)情感目标:感受山村美,体会山村生活的快乐。 教学重点:1、正确、规范地书写3个生字。、区分“八”和“入”。教学难点:教学过程: 一、谈话导入上节课我们一起学习了看图读拼音识字第1课,认识了5个生字,我们一起读一读,出示卡片:一、三、五、七、九,今天我们再来学习几个生字。板书:看图读拼音识字2二、有顺序观察插图1在实物投影上出示本课插图: 提问:你们看看这幅图的远
2、处有什么景物?再看看近处有什么?2你们知道这是什么地方吗?三、朗读儿歌1学生自由读儿歌,借助汉语拼音把字音读准确。读不准的音节旁边画上?号。2质疑读不准的音节,请同学解疑。3再自由读儿歌,把字音读准确。4同桌小伙伴互相读一读。5指名读。边读边借助插图大致了解儿歌内容。6教师范读,读出乡村孩子们快乐的心情,强调“一去、烟村、亭台、八九”后面要停顿。7学生练习朗读。四、学习生字(一)学习生字的音1读儿歌,用“”画出本课的生字,借助拼音多读几遍。2同桌同学互读生字,比比谁读得最准确?3抽读生字卡片,教师纠正r(二)的读法。4找朋友游戏,巩固生字的音做。 教师发给学生5个生字的卡片和生字的音节卡片,做
3、找朋友游戏。如:拿着r的卡片来到讲台,说:“我是r,谁是我的好朋友?”手里拿着“二”字的同学,边说边走到讲台:“我是二,我是你的好朋友。”然后把卡片贴在黑板上。(二)了解字义1回忆昨天学习的“一、三、五、七、九”这几个生字是表示什么的?是什么数?2让学生知道今天学习的生字也是表示数字的,是双数。3引导学生分别用这些字练习口头组词、说句,加深对字义的理解。(三)分析字形结构1学习四种基本笔画:(1)出示卡片认识新笔画:横折钩、竖弯、点、捺(2)书空新笔画,知道这些笔画都是一笔写成的。(3)指导学生练习书写4种笔画。2请学生借助书中P51页“写一写”的笔顺,跟随说说每个生字的笔顺和笔画。3请同学说
4、说生字的笔画和笔顺。教师强调:“二、六”是先上后下的笔顺;“八”是先左后右;“十”是先横后竖。 由于“四”笔画多,笔顺容易错,共同学习“四”的笔画及笔顺。4电脑演示(1)请学生跟着电脑博士书空“四”字。“四”的笔画依次变成红色,学生随着边书空笔顺边说笔画。有的学生往往把“四”的第二笔“横折钩”当成“横”和“竖钩”两笔,教师要特别强调,此外,“横折钩”的“钩”要小,能体现出运笔即可。(2)让学生边写边悟出“四”的笔顺规则是:“先外后内再封口”。5请同学按笔顺描书上第3题“写一写”中的红色笔画。五、巩固复习1读儿歌,把儿歌读正确。2认读生字,读准字音。第二课时教学目的:1正确规范地书写5个生字。2
5、完成课后练习2看图读拼音写字。教学重点:在田字格里写好5个生字。教学难点:按笔顺把“四”“六”“八”3个字写漂亮。教学过程:一、复习检查1出示不带拼音的生字卡片,指名认读“二、四、六、八、十”。2指名朗读儿歌。二、学习书写“二、四、六、八、十”1回忆第一课书写的方法:(1)观察位置(2)观察写法(3)亲自实践2请同学们认真观察每个字笔画的占格位置,观察后自己试着在书中写一个。3请学生提出书写有困难的生字:“八、六、四”(1)书写“四”字,看板书“四”,请学生们再一次观察每笔的占格位置,观察后请学生说一说。教师范写,学生观察老师的写法。教师边写边强调:第一笔“竖”,书写时稍微往里收一点,注意横中
6、线上边的“竖”和横中线下边的“竖”应一样长。第二笔是横折钩,横不要写得太长,要看清楚竖中线左边的“横”和竖中线右边的“横”一样长时,顿笔写折钩,折笔画也稍微向里收一点,要与竖对称,“钩”不要太大。接着写“撇、竖弯”。注意两个笔画不仅写在竖中线的两侧,而且写在横中线的上边。最后写横。学生修改书中自己写的“四”字后再写一个“四”字。(2)书写“八”字看板书“八”,观察占格位置。观察教师范写,教师提示:第二笔“捺”,起笔在右上格,起笔要轻,收笔时轻轻顿一下再拉出捺脚。注意“撇和捺”收笔处应在一条线上。学生修改“八”字后再写一个“八”字。(3)书写“六”字看板书观察占格位置,请学生说一说。观察教师范写
7、,教师提示:第一笔“点”写在竖中线上,起笔要轻,收笔时轻轻顿一下,第二笔“横”写在横中线上边一点。第三笔“撇”、第四笔“点”分别写在竖中线两侧,起笔、收笔大致要对齐。教师可在起笔和收笔处轻轻画两条横线,表示要对齐。最后一笔“点”注意引导学生观察与第一笔“点”有所不同。4展示学生书写情况,进行评议。三、巩固复习1每个生字在生字本上写3遍,教师巡视辅导。2完成课后练习2看图读拼音写字。(1)看看图上都画了什么?(2)读读图上音节,把汉字写在()里。(3)同桌互查,比比谁书写正确、漂亮。口耳目教学设计教材分析:本课为象形归类识字。12个字按器官、动物、天体与现象、植物分类。每个字都用图文结合的方法展
8、示汉字的演变过程,以利于学生理解字义,记忆字形,激发他们学习汉字、热爱汉字的思想感情。学情分析:一部分学生在入学前有了一定识字基础,教师要注意发挥这些学生的主观能动性,保护他们识字的积极性。教学目标:1、认识12个字,学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画:竖、撇、捺和一个偏旁角子头。2、激发学生热爱祖国的文字。教学重点:认记生字,会写“十、木、禾”3个字。课前准备:12种实物的图片;生字字形演变卡;竖、撇、捺笔画卡片。教学流程:一、图字结合,突出象形字的特点1、看图:图上画的是什么?(生说师贴上生字卡片)2、图字结合;字和图有什么联系?二、认读生字1、哪些生字你已经认识了?怎么认识的?小组互
9、相交流一下。2、认读生字:(1)领读:学生已经认识的字可让学生领读,不认识或读不准的可由教师领读。(2)自由练读,小组读,指名读,加拼音读,去拼音读。(3)竞赛读。看谁认得快记得多;你已经认识了多少(尖子学生可以自己介绍识记的方法)三、巩固认读(1)书上48页“我会连”。(2)找一找,下面哪些字你已经认识了?哪些字是今天学习的?shu mu yue liang er duo xiao niao 树木月亮耳朵小鸟yi zhi xiao yang zai chi cao一只小羊在吃草。long zi li mian you jiu zhi tu笼子里面有九只兔.wo men jia you san
10、 kou ren 我们家有三口人。注:带点的字是以前学过的。带横线的字是今天学习的。(3)生活识字:谁的名字中有今天学习的生字?四、指导书写十;是上节课学习的,可让学生复习认读。木、禾是本节课学习的。1、认读:选自己喜欢的字说说是怎样记住的?2、指导书写:教师范写,教笔画名称及笔顺:竖、撇、捺3、学生练习书写:任意选择写几个。哪个字写得满意可以向同学和老师展示。五、实践作业:回到家里收集一下今天学习的生字。(商标、电视、广告、网络)在家里第一课时教学设计设计理念本课的设计中,以学生为课堂的主体,他们有充分尝试的机会和自主选择的权利,在选择中主动体验学习,在生生互动中,相互启发,拓展思路,分享学
11、习之乐。同时以识字为基点,引导学生发现词与事物之间的联系,使学生在感受识字之乐的同时,观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都得到全面和谐发展。教学要求1学会“沙、发、报、纸、台、灯、电、视”八个汉字。2认识“氵扌火纟礻”五个偏旁。3认识一些简单的家庭陈设、用品,并能将它们与对应的词语联系起来。4在识字中,培养口头表达、合作学习等能力。教学重点、难点认字,并能将实物与表示它们名称的词语相联系。教学准备物品模型、吹塑纸底版、多媒体课件等。教学过程一、巧设悬念,初步感知1课前给每张课桌发一个“宝盒”,盒子里装着“电视”“沙发”等物品的模型。2谈话激趣:小朋友们,课前老师给你们发了“宝盒”,快打开
12、看看,里面都有些什么?3学生自由活动,通过触摸、观察、交流,初步认识电视、电话等物品。二、反复引导,认读词语1教师引导谈话:小朋友们,你们都认识了那些物品吗?能借助模型上的文字大声读出它们的名字吗?2同桌合作,借助拼音认读物品名称。(可以由一个同学出示物品,另一个同学认读,也可以让学生自主选择合作方法。)3反馈:A谈话:谁能把自己认识的物品大声地读给全班小朋友听?B学生到讲台前举着模型大声读或领读。C根据学生回答,多媒体点击出示相应的汉字及图片。评价并表扬学生的自学情况。4齐读屏幕上的词语。三、师生合作,学习偏旁1多媒体出示“发”“沙”,引导学生比较两字在字型上有什么不同。A同桌讨论。B学生自
13、由发言。C教师小结:“沙”是左右结构的字,左边是偏旁,叫“三点水旁”。2学生交流自己认识的偏旁。A教师引导:你们还认识哪些偏旁?(根据学生回答,多媒体出示偏旁及一些相应的汉字。)B你是怎样认识这些偏旁的?(从父母、书上、电视等生活中学习生字,处处留心。)C教师小结引导:获取知识的方法、途径很多,生活中处处有知识。3学生没有说出的偏旁,教师介绍。4巩固练习。游戏方法:发给学生带字的头饰,根据老师的口令,同偏旁的字迅速排队,看哪队排得又对又快。四、自主探究,识记字形1小组合作,识记汉字。2反馈:你记住了哪些字?是用什么方法记的?3全班交流,引导学生通过自编顺口溜、编儿歌等方法识记字形。(奖励识记方
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