两位数乘两位数的笔算设计与意图.doc
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1、两位数乘两位数的笔算设计与意图 两位数乘两位数的笔算(连续进位)【教学内容】 义务教育课程标准试验教科书青岛版小学数学三年级下册33-34页【教材简析】本节课是以借助信息图中提出的问题引入复杂的两位数乘两位数(连续进位)的笔算乘法和用乘除混合运算解决实际问题的学习。【教学目标】 1、 学会两位数乘两位数的笔算方法;能结合具体情境进行两位数乘两位数的估算和笔算及简单的乘除混合运算。2、 经历两位数乘两位数计算方法的探索过程,初步培养独立思考和探索问题的意识;能运用所学知识,解决简单的实际问题,体验解决问题的多样性。3、在用乘法解决问题的过程中,感受乘法运算在生活中的应用,并获得成功的喜悦。【教学
2、重难点】 两位数乘两位数的笔算(连续进位)、整理条件和问题。【教学具准备】多媒体课件 练习本 【教学过程】 一、创设情境,自主探索谈话:同学们,你们到过青岛电视观光塔吗?今天我们跟随导游去观光塔游玩吧(出示课件)。请仔细观察画面,你都看到了什么?看看哪些信息是相关的?谈话: 刚才我们把这么多的信息进行了整理归类,让我们看到了3组信息,现在让我们先来解决第一组问题。【设计意图】 引导学生学会对信息和问题的归类整理。二、算法交流,分析比较(1)今天最多有多少人上塔观光? 谈话:限乘是什么意思?你能列式吗?预设:2839 谈话:你能用什么方法解决?学生汇报:方法一:用估算28391200(元) 追问
3、:准确得数要比1200大还是小?预设:比1200小。方法二:用笔算 28391092(元) 2 8 3 9 2 5 2 8 4 10 9 2 学生说计算的步骤。与估算的得数比较,体会估算的作用。同位互相说说。谈话:看看我们今天学的跟以前有什么不一样的地方?预设:今天学的是连续进位的乘法,比以前复杂了。板书:两位数乘两位数的笔算(连续进位)【设计意图】深入理解巩固连续进位的两位数乘两位数的笔算方法。三、自主练习,深化理解(1)谈话:刚才同学们自己动脑就解决了新问题,真了不起,想不想再试一个?课件出示:2819 学生独立完成实物投影展示,学生说做题过程谈话:做这样的竖式需要注意些什么?预设:数位对
4、齐、连续进位(板书)谈话:当我们以后做题熟练的时候,对算理已经了解了。为了加快计算速度,提高正确率。同学们就可以简单地说做题过程了,跟老师一起说说看。谈话:这道题除了列竖式还有没有其他的方法能能计算出准确的答案?预设:没有谈话:老师想到了一种方法,猜猜老师是怎么想的? 19很接近整十数20,可不可以这样想:2819就是19个28,我把它先想成20个28,是不是多想了一个28呀?没关系,再减掉一个28,可不可以?追问:谁听明白了?再来说一遍。小结:所以有的题呀,可以灵活地处理。(2)谈话:2781用你喜欢的方法做,做完后每个人跟同位说说你是怎么算的,说的时候同位仔细听,帮忙检查对不对。订正答案。
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