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一年级英语培优补差工作总结
在长期教育教学工作中,使我认识到培优辅差工作的重要性和必要性。特别是辅差工作更是意义重大。
在智力发展上,有的孩子先觉早悟，有的却是顽钝后醒。此外,从才能表现方面来说，有的孩子学习善于抽象思维,有的却长于形象思维，有的孩子学习科学文化知识能力较弱，但动手操作能力却很强。因此,只有我们做老师的用全面的观点看待差生，才是保证做好差生转化工作的前提。
现将一学期来的工作总结如下:
1、发挥“优秀生”的作用 ：
“优秀生”无疑是班上的学习骨干，也是教师的得力助手,那就要好好发挥他们的聪明才智，采取“一帮一”活动，抓典型带一般帮教“双差生”，让一个“优秀生"帮助一个“后进生”，经过一个学期的坚持，班上有好几个“后进生”，已经是中等生了，在班里我非常重视“优秀生”的能力，放手让他们大胆的抓好班上的一切事情，尽自己的最大能力做到最好，他们相当于教师的左右手,在学习上，纪律上他们都起到模范带头的作用，很有威信，我利用他们这样优异的成绩、健康的思想和良好的纪律去帮带“后进生”，并取得了一定的成效.
2、教学观念的积极转化,家长的热心配合:
在工作过程中，教师的观念能积极转化,由以前看分数,注重优生的辅导,对潜能生耐心不足，“恨铁不成钢"，急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生，以培养学生素质的提高为自己工作的重点。在工作过程中能个体分析，群体分析，确立发展目标和措施,找出每个学生的优点,缺点，潜在的优点，缺点,新的生长点.用发展的眼光看自己，分析别人.积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价，家长能热心配合,使得每一位学生能安心于课堂的学习,把潜能生的厌学情绪抑制在一个最低点上.
3、实行“低、小、多、快”的教法改革：
充分发挥学生相互教育,自我教育的作用。摸清学生相关准备知识，基础，能力和心理准备的实际，把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上,使新旧知识产生联结,形成网络。根据学生实际，确定能达到的实际进度,把教学的步子放小，把教学内容按由易到难,由简到繁的原则分解成合理的层次，分层推进.在实际教学中，力争做到精讲精练。快速反馈,及时发现学生存在的问题,及时矫正及调节教学进度，从而有效地提高课堂教学的效益,避免课后大面积补课。
4、优先课堂提问法：
课堂提问是老师了解学生学习情况,激发学生探求新知欲望的重要手段，提高学生学校兴趣的有效途径。在实际教学中，教学过程中优先提问后进生是对他们的相信和肯定.由于他们的基础和能力都比较差,所以教师设计问题时要讲究层次性,让后进生也能跟着老师的提问而积极思维，做到后进生经过思考能回答的问题绝不让优生代劳。充分给予后进生自我表现的机会，让他们在每年在每节课上都能体会到成功与收获的喜悦.这样因势利导，循序渐进，逐步达到大面积提高教学质量的目的
5、真情化冰法：
爱，对学生的心灵是任何东西都不能代替的阳光.由于后进往往有一种疑惧心理和对立情绪，对老师时时戒备、处处设防。在这种逆反心理的作用下,老师所有的努力都会付之东流。有言道：亲其师，才能信其道。只有达到真心以对，后进生那紧闭冰封的心扉才能向老师敞开，才能达到教育的良好效果。要做到这一点，教师就要给予他们更多的温暖，更多的爱，更多的真情，用温暖的爱熔化他们心中的冰山，用挚城的情点燃他们自信和进取的火种，达到“精神所至,金石为开”的奇特效应.
6、及时表扬法 ：
学困生虽然缺点多，但他们同样希望受到别人的尊重和表扬，如果这种期待总得不到满足，他们就会自暴自弃，破罐子破摔。所以我们教师应该在他们取得进步或是成功时，及时肯定,忠心表扬。后进生和其他学生做了同样的好事，取得了同样的进步，教师应优先表扬后进生，借此机会增加其自尊心，确立其自信心，强化其正确行，并且将这方面的优势或进步迁移到其他方面。对后进生的要求要一步一步提出.开始要求要低，让他们没前进一步都得到及时表扬，产生成功的情绪体验，从而使他们更加信心十足地实现老师提出的更高要求，这样利用及时表扬，唤起他们的自信心和求知欲。逐步形成变后进为先进的内驱力。取得良好的效果。
7、暗示提醒法：
每个人都渴望得到别人的认同与赞美，尤其那些正在转化过程中的差生更是如此。所以我们杜绝在大庭广众面前指名道姓地揭发、批评,甚至恶语伤人,这样对于后进生的转化只能适得其反、事半功倍.那么后进生的教育转化过程中应该采取一些怎样的方式方法呢?我觉得精心设计安排一些环境和场合,让他们在不知不觉中得到提醒和暗示，才能达到教育的目的。
具体措施：
1、实行教师辅导，学生帮辅的双重辅导模式.
2、以平时的作业为基础，加强学习方法的辅导.
3、发挥优生的优势，指名让他带一名学困生，介绍方法让学困生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。并帮助学困生分析不足，提出要求。
4、结合考试，搞好培辅工作的查漏补缺。
5、充分发挥优生的表率作用来影响差生,改变差生，在学生中形成“赶、帮、超”的浓厚学习氛围。
6、学困生进行多鼓励、少批评、多谈心,进行心理沟通，提高他们的自我判断与控制能力.对于学困生主要引导他们多学习,多重复,在熟练的基础上不断提高自己的分析推理能力，尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。
7、激励机制，多给点差生表现的机会，让他们树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。必要时与家长联系，共同来解决差生各方面存在的问题
以上是我在培优和辅差工作中的总结,在今后的培优和辅差工作中,我会更加努力，认真向有经验的教师学习，不断探索总结经验和实践，更新进取，争取更好的成绩。
2015年1月19日星期一