部编版人教版道德与法治二年级下册：第二课学做快乐鸟(第一课时).doc

人教版道德与法治《学做快乐鸟》第一课时教学设计
课题
学做快乐鸟
单元
一单元
学科
道德与法治
年级
二年级
学习
目标
1.说出生活中让自己快乐的事儿，感受快乐带来的身心愉悦。 
2.体验分享快乐后，快乐加倍自己更快乐。
3.知道生活中也会有不开心的事儿。
重点
1.说出生活中让自己快乐的事儿，感受快乐带来的身心愉悦。 
2.体验分享快乐后，快乐加倍自己更快乐。 
难点
说出生活中让自己快乐的事儿，感受快乐带来的身心愉悦。

教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
分享快乐
1.体验活动
（1）师一进教室，就表扬听到上课铃声立即静息的同学，表扬书本准备好的同学。
（2）师在黑板上画两个圆，请同学们用这两个圆在两分钟之内创造一个新的事物，看谁最有创意？
（3）我们来玩儿一个游戏好吗？
（4）师小结：孩子们，我一进教室就表扬了几位同学，你们高兴吗？举举手看看。对自己创造的特别的事物很满意的笑一笑大家看看。还有，刚才的游戏开心吗？噢，有的开心，有的不开心呢。生活中，快乐无处不在，你愿意和大家分享你的快乐吗？
2. 揭示课题、分享快乐
（1）师：先来和大家分享我的快乐吧。今年暑假，我到三亚旅游去了。记得在天涯海角那天，因为天气冷，我穿了比较厚的长袖T恤……
（2）今天我们都来学做“快乐鸟”【板书：2.学做“快乐鸟”】小组长组织四人小组的同学一起，轮流说说自己感到快乐的事儿。
（4）师：在分享快乐的时候，同学们也和你一样快乐起来了呢？
3.师：我们为什么要做一只“快乐鸟”，也就是一个人身心愉悦有什么好处呢？

（3）展示交流，分享快乐

指名回答。要点：“笑一笑十年少”

用不同的体验活动让学生感受生活中快乐无处不在。
说出不快乐
4.故事启发
（1）【PPT出示绘本图】师：可是我们生活中也不都是快乐的事儿，常常会不开心。看，蜗牛和寄居蟹为啥不开心呢？
【同桌学习要求】1.先独立看懂故事；2.说说蜗牛和寄居蟹分别是为什么不开心？每人说一个；3.它们的不开心事儿能解决吗？怎样解决？4.准备好全班交流发言。
（2）同桌交流
（3）课堂展示（请同桌的小朋友轮流说一说蜗牛和寄居蟹。）我们大声来汇报，我们端坐认真听。
请给我们评分：xxx同学，他（她）的声音洪亮，他把（蜗牛或寄居蟹）的不开心说得清楚，他把（蜗牛或寄居蟹）的不开心是怎么样消除的说得清楚，如果他（她）xxxx就更好了。
（4）师：这个小故事给你什么启发呢？
指名学生回答
5.你遇到过这样的事儿吗？
（1）【PPT出示课本中的图片】师：在学校生活中，你遇到过这样的不开心吗？
（2）你的生活中遇到过哪些不开心的事儿？把它写下来，装进漂流瓶里。
（3）交换漂流瓶。以备下一节课使用。

课堂小结
教师：这节课我们一起

板书
2.学做“快乐鸟”
开心与不开心

教学过程
一、课堂导入
如果说主题是文章的灵魂，材料是文章的血肉，那么，结构就是文章的骨架。
好的结构，能让写作者行文有序、张弛有度地写人叙事，深入细腻地表达情感，有条有理地发表见解，有效地防止写作时信马由缰的现象，从而使文章不枝不蔓，中心突出。好的结构，能带领阅读者踏雪寻踪，快速踩准文章的节拍，理清行文的脉络，把握文章的内容，领略作者的感情，接受作者的见解，从而充分体味文章的美感，享受阅读的快乐。
二、复习预习
列提纲：1拟定题目
2、写主题句
3、简述内容（包括主题、材料、段意、层意等）
4、选择结构
5、正文：打好开头、结尾的细稿，以及每段的开头句。
三、知识讲解
知识点1
五笔写作法
轻点一笔——概说事件
交代一笔——介绍原委（穿插一笔——烘托点染）
简叙一笔——略写事件
巧折一笔——写出波澜（详写一笔——优美、生动细节化）
深化一笔——表达感悟
注意：五笔不一定是五段，它是文章的骨架，可以细化出更多的内容
秘诀：
1、将小小的生活细节放大化，小中见大。
2、将平静的故事写出波澜。
3、将一般的感受进行升华。
知识点2
起承转合写作法：清代学者刘熙载《艺概 文概》说：“起、承、转、合四字，起者，起下也，连和亦起在内；合者，合上也，连起亦在内；中间用承用转，皆顾兼趣合也。”
1、 起 主要指起领全篇的开头，讲究“新”“活”“深”，既要引人入胜、不落窠臼，又要紧密切题、恰当引篇。记叙文的开头方式很多，如触景生情式、渲染烘托式、提挈全篇式、平中见奇式、引用点题式等。具体采用哪种开头的方法，应根据记叙文的具体实际需要来定。例如，写回忆性的记叙文，可以采用触景生情式，由眼前的现象，触发隐藏在内心的情感，不能自己，引起回忆。
起，还包括每段的开头。每段的开头也不是随意而为的，一方面要与上文恰当连接，另一方面要注意本段的中心以及与其他句子的逻辑关系。
2、 承 指文章上下段的承接、联系。记叙文各部分之间必须气血贯通，脉络分明，造成一个有机的整体。行文中，不但要安排好句与句的衔接，而且更需要安排好段与段之间的合理承应，准确反映所记叙的事件的内部条理。
记叙文的承要自然、流畅。主体部分，材料可分别以时间或空间顺序成文，也可以以时间为“经”，空间为“纬”的“纵横交叉”顺序成文，如游记类。也可以以人物的思想、感情的发展变化为序成文，也可按照材料自身的性质特点由主到次，由浅入深组织成文。
技巧：承接开头，若开头急促，承接不妨和缓；若开头上扬，承接不妨下抑等。例如朱自清《背影》开头“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”简练的笔墨急抒思父之情。第二段承接开头从祖母去世，父亲失业，家境衰败写起，娓娓道来极为舒缓，给读者较多的思维空间。
3、 转 主要指文章内容的转换、表达的变更。记叙文的转涉及很多方面，如内容上由现在转到过去，由景转为情，由物转到人，由平淡转为深邃等，表达上由顺叙转为倒叙，由记叙转为议论，由动转到静等。不论哪一种转，都必须以文章中心为统帅，服从于反映生活和抒发感情的需要。例如杨朔的《荔枝蜜》由抑到扬、由记叙到抒情、由实写到虚，使整篇文章波澜起伏。
4、 合 指文章的结尾。古语云，一篇之妙在于落句，极言结尾不仅要紧扣中心，注意全文的整体性，而且要注意锤炼，使其具有较高的艺术性，并引人遐想。结尾的方式：卒章显志式、画面重现式、展示未来式、蕴含哲理式、委婉含蓄式，不管采用哪种方式，都要自然得体，与情节发展的规律相吻合，受制于文章的主题。

四、例题精析
【例题1】
用五笔写作法分析下面的《散步》
散步
1、我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。
2、母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。
3、天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。
4、这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西------生命。
5、我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。
6、后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大。我想一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大路。”
7、但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲对我说。
8、这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
【答案】第1段：轻点一笔；第2段交代一笔；3、4两段穿插一笔；5、简叙一笔；6、7巧折一笔；8深化一笔。
【解析】1、第一段是文章的开头，是倒叙，可以说是轻点一笔。其作用是用简洁的语言写出事物的一种结果，或者展现一个生活的画面。
2、第二段在全文中起的作用是对第一段所写事件进行补充、解释，可以说是交代一笔。
3、4两段离开了叙述的主线，指向景物描写，用景物来烘托一家人散步的美好背景，这叫穿插一笔。
5、这一段回到叙事的主线上，开始出现镜头，略写一家人的散步，叫做简叙一笔。
6、7详写一家人散步的过程，写散步的过程中的分歧，由于分歧，散步中就有了故事，也就有了波澜，这叫巧折一笔。 8、最后一段既抒发感情又表达感受，深化主题，画龙点睛，叫深化一笔。
【例题2】
【题干】分析下面这篇记叙文，看看作者是如何构建框架的？
风中的小树