儒家文化创始人孔子67200.pptx
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1、2007.8Z D H1第二单元第二单元 古代古代古代古代东西方东西方东西方东西方的的的的先哲先哲先哲先哲桐庐中学桐庐中学桐庐中学桐庐中学 张栋海张栋海张栋海张栋海 2007.82007.82007.82007.82007.8Z D H2孔孔 子子(中中国国)柏柏拉拉图图(古古希希腊腊)亚亚里里士士多多德德(古古希希腊腊)托托马马斯斯(意意大大利利)哥哥白白尼尼(波波 兰兰)弗弗兰兰西西斯斯培培根根(英英国国)(前前551-551-前前479)479)(前前427-427-前前347)347)(前前384-384-前前322)322)(1226-1274)(1226-1274)(1473-15
2、43)(1473-1543)(1561-1626)(1561-1626)2007.8Z D H3牛牛 顿顿(英英国国)伏伏尔尔泰泰(法法国国)康康 德德(法法国国)达达尔尔文文(英英国国)(1 16 69 94 4-1 17 77 78 8)(1 16 64 42 2-1 17 77 78 8)(1 17 76 64 4-1 18 80 04 4)(1 18 80 09 9-1 18 88 82 2)2007.8Z D H4单元二单元二单元二单元二古代东西方的先哲古代东西方的先哲古代东西方的先哲古代东西方的先哲第第第第1 1 1 1课课课课 儒家文化的创始人儒家文化的创始人 -孔子孔子2007
3、.8Z D H5一、追求礼乐的一生一、追求礼乐的一生1.1.孔子生平介绍孔子生平介绍.追求礼乐的一生追求礼乐的一生立志学习礼乐立志学习礼乐(刻苦自学,成为(刻苦自学,成为儒士儒士?)创办私学,收徒讲学创办私学,收徒讲学从政失败从政失败(中都宰、司寇)(中都宰、司寇)周游列国周游列国(思考:教材(思考:教材21资料回放?)资料回放?)整理典籍整理典籍(“六经六经”)思考:思考:孔子的政治主张为何没有被当时的统治者所采纳?孔子的政治主张为何没有被当时的统治者所采纳?材材2007.8Z D H6二、开创儒家思想二、开创儒家思想1.1.产生背景产生背景春秋时期是奴隶社会向封建社会转变时期,春秋时期是奴
4、隶社会向封建社会转变时期,充满着新与旧的矛盾充满着新与旧的矛盾(经济、政治、思想)(经济、政治、思想)阶级关系上出现新的变化,传统礼法秩序阶级关系上出现新的变化,传统礼法秩序受到猛烈冲击,违背周礼行为司空见惯受到猛烈冲击,违背周礼行为司空见惯.目的:目的:通过恢复周礼,承担传承文化和通过恢复周礼,承担传承文化和改善人际关系的社会道义改善人际关系的社会道义.核心内容:核心内容:“礼礼”的思想的思想(礼、仁、中庸)(礼、仁、中庸)材材2007.8Z D H7“仁仁”的思的思想想含义:含义:地位:地位:方法:方法:评价评价:“周礼周礼”,指西周建立的以分封制和宗法制,指西周建立的以分封制和宗法制为核
5、心的等级名分制度为核心的等级名分制度规范人与人之间的关系、立国立身的基础规范人与人之间的关系、立国立身的基础“克己复礼克己复礼”(个人、社会)(个人、社会)含义:含义:地位:地位:方法:方法:爱人爱人(仁爱、关怀、体谅、容忍等一切美德)(仁爱、关怀、体谅、容忍等一切美德)核心、是处理人际关系的最高准则核心、是处理人际关系的最高准则“忠恕忠恕”子贡问曰:子贡问曰:“有一言可以终身行之者乎?有一言可以终身行之者乎?”子曰:子曰:“其恕乎!其恕乎!己所不欲,勿施于人己所不欲,勿施于人。”“恕恕”“己欲立而立人,己欲达而达人。己欲立而立人,己欲达而达人。”“忠忠”规范人与人之间的关系、维护社会秩序的稳
6、定规范人与人之间的关系、维护社会秩序的稳定2007.8Z D H8表现:表现:u对于统治阶级对于统治阶级:“为政以德为政以德”民本思想民本思想u对于普通人:对于普通人:孝敬父母,尊敬兄长孝敬父母,尊敬兄长子曰:子曰:“孝悌也者,其为仁之本欤?孝悌也者,其为仁之本欤?”(反映儒家注重家庭反映儒家注重家庭伦理关系的和谐伦理关系的和谐,并主,并主张将和谐的家庭的伦理扩展到社会上,从而来张将和谐的家庭的伦理扩展到社会上,从而来稳定社会秩序。)稳定社会秩序。)意义意义(积极、消极积极、消极)2007.8Z D H9中庸之道中庸之道 中庸的含义中庸的含义处理任何事情都处理任何事情都不偏不倚不偏不倚,能能恰
7、到好处恰到好处;将各种正确的原则、思想等妥善加以调将各种正确的原则、思想等妥善加以调和和,使他们使他们互相补充互相补充,互相制约互相制约。中庸与仁礼的关系中庸与仁礼的关系要实行仁和礼要实行仁和礼,就必须遵循中庸之道就必须遵循中庸之道中庸是划分君子和小人的重要依据中庸是划分君子和小人的重要依据思考:思考:仁与礼的关系怎样仁与礼的关系怎样?“互为表里互为表里”材材2007.8Z D H10三、古代大教育家三、古代大教育家1.1.孔子的教育成就孔子的教育成就教育对象:教育对象:“有教无类有教无类”,打破了奴隶主贵族垄断,打破了奴隶主贵族垄断 教育的局面教育的局面教育目标教育目标:不仅把学生培养不仅把
8、学生培养“成人成人”,而且要培养,而且要培养 成成“君子君子”教学方法教学方法:因材施教,注重言传身教因材施教,注重言传身教教学内容教学内容:孔子晚年整理编撰出孔子晚年整理编撰出“六经六经”,是我国是我国 第一套完整的教科书,五经在我国两千第一套完整的教科书,五经在我国两千 多年的封建社会里一直是官学和私学的多年的封建社会里一直是官学和私学的 最基本的教材最基本的教材2 2.思考思考:教材教材P23P23学思之窗学思之窗?2007.8Z D H11四四、儒学对后世的影响儒学对后世的影响1.1.对中国对中国:政治政治:大思想家,儒家学派的创始人,儒家学说成为大思想家,儒家学派的创始人,儒家学说成
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